六级上册语文教案石灰吟语文S.doc

石灰(shíhuī)吟?教学设计【课标内容】2.5、阅读诗歌，大年夜体把握诗意，想象诗歌描画的情境，体味诗人的激情受到优异作品的传染和鼓动勉励，神驰和追求美妙的理想2.7、诵读优异诗文，注重经由过程诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和激情 【设计理念】从诗歌的特点出发，引领学生步步深化诗的意境与诗人的激情，并让吟诵之声萦绕始终，使学生不仅感应传染诗歌的措辞美，而且体悟到诗歌的意境美、形象美和激情美教材简析】?石灰吟?是语文出版社小学语文六年级上册第四单元第１６课?古诗三首?的第一首诗，第四单元环抱“平易近族之魂〞这个主题进展编排它是明代诗人于谦写的一首广为传诵的诗，真实形象地描写了石灰从深山中经过开凿、燃烧，又经过粉碎，然后操纵的全过程诗人用托物言志的写法，借石灰来抒写不畏坚苦、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操诗人的生平是精忠为国的生平，最后被昏庸的皇帝害死，这首诗成为他的真实活跃的写照学情分析】六年级学生对古诗有了必然的堆集,已初步把握理解和朗读古诗的编制,可以较好地运用聚集资料、查阅工具书、合作讨论等编制“自读自悟〞进修古诗教学目标】　　1.常识与手艺　　(1)学生会写“锤、凿、焚〞3个生字，能精确读写“千锤万凿、燃烧、粉骨碎身〞等词语，能理解“清白〞的含义。

　　(2)学心理解诗的内容，在理解整首诗的根底上理解诗的重点句“要留清白在人世〞，体味诗人的思惟激情　　(3)学生(xué sheng)能有激情地诵读、默写这首诗　　2.过程与编制　　(1)学生能养成查阅资料的好习惯，经由过程联络时代布景，更好地体味课文表达的思惟激情　　(2)学生在进修中培育、前进理解诗句的才能　　(3)在理解诗的根底上学生能背诵、默写这首诗　　3.激情、立场与价值不雅观经由过程进修，学生能感悟诗人“要留清白在人世〞的崇高节操教学重点】理解诗中词、句的意思教学难点】凭借措辞文字，感应传染作者“清白留人世〞的气节教学编制】让学生运用聚集资料、查阅工具书、合作讨论等编制，“自读自悟〞进修古诗教学媒体】多媒体课件一组教学时辰】一课时教学过程】一、导入新课〔一〕赏识导入 师激情朗读：“千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲粉骨碎身全不怕，要留清白在人世〞粉骨碎身全不怕，要留清白在人世，多么铿锵有力的话语，多么大年夜方煽动打动的誓言谁有这样的铮铮铁骨？！〔二〕理解作者〔出示于谦画像和简介〕这就是于谦，明代名臣，平易近族英雄，虽官至少保，但仕途坎坷，命运多舛他的诗作多表达自己忧国忧平易近的激情和刚毅的情操。

他和“岳飞〞、“张煌言〞并称“西湖三杰〞同窗们，他能和平易近族英雄岳飞并称，可见其历史地位〔三〕“歌咏言，诗言志〞今天(jīntiān)，我们就来拜读其诗，走近其人，领略其采和教师一路书写诗题?石灰吟?，指导书写“吟〞字，并请同窗们齐读课题二、初读古诗，整体感知请大年夜师按照要求自由读古诗自读要求：读准字音，认清字形，读对节奏〔一〕自由读古诗〔二〕熟悉生字：焚、锤、凿〔谁来提醒一下大年夜师，哪些字等闲写错，哪些字音需要注重?〕〔三〕同桌互读，更正字音节奏〔四〕指名读古诗〔五〕师生合作读〔六〕齐读三、再读古诗，理解诗意〔一〕〔按照学生聚集的资料谈对石灰的熟悉〕同窗们理解石灰吗？谁来介绍一下？学生交流后出示石灰的自述〔多媒体出示石灰的自述〕石灰的自述我的名字叫石灰我的前身叫石灰石，大年夜部分埋藏在深山之中，我被开采出来放入石灰窑中煅烧，就变成了生石灰经过烈火的燃烧，我的首要成分发生了改变，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，很是刺目假设把我放进水中，水当即沸腾起来，像烧开的水一样经过此次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰这时，把我和水同化就成了石灰水你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。

〔二〕连络石灰的自述，再读古诗，你从哪些词语中读出了作者是在“吟〞石灰？〔三〕学生再读古诗，边读边考虑〔四〕学生(xué sheng)交流让我们把目光聚焦在这三个四字词语上，我们的面前仿佛呈现了一幅幅画面你看到了什么？ 1.我看到石灰被人们千锤万凿从深山里采出来，又被送到石灰窑里燃烧〔千锤万凿，千……万……声名什么？你能照样子说出带千万的词吗？你能把石灰石经受千锤万凿的疾苦读出来吗？〕2.大年夜火熊熊燃烧，可是石灰却当作平泛泛常的事〔紧接着，它又被送到窑里承受烈火的燃烧，让我们面对熊熊燃烧的大年夜火，读出对石灰赞叹吧！〕3.石灰对千锤万凿、烈火燃烧、粉骨碎身是什么立场呢？即使粉骨碎身也全不惊骇4.他怕的是什么呢？怕失落去清白5.你从哪里读出来的？6.你对石灰有什么样的激情呢？请经由过程你的诵读暗示出来指导学生进展有激情地朗读〔多媒体播放尚长荣的激情诵读?石灰吟?〕师布满激情：同窗们，石灰历经万难，宁可粉身碎骨也要留下清白在人世，请让我们带着恭顺之情、感伤之情、颂扬之情来朗读这首?石灰吟?〔五〕你理解了诗的意思了吗？同桌之间互相地说说诗意四、三读古诗，品悟诗情〔一〕明朝诗人于谦仅仅是写石灰吗？简单介绍于谦的生平：于谦是明朝出名的平易近族英雄，浙江钱塘人――今杭州。

中进士，任处所官十几年在任时代，于谦严格法令，清廉奉公，布施灾荒，关心苍生，具有很高的声威正统十四年，蒙古瓦剌〔là〕部入侵，英宗被俘〔fú〕，于谦拥立景帝，否决南迁，并率京师群众击退瓦剌，使千百万人平易近免遭涂炭，排场境界转危为安但英宗复位后，于谦却被诬杀万历年间平反，谥(shì)忠肃于谦借石灰抒发了自己的人生志向，这种写法叫做“托物言志〞〔二〕创设情境，教师引读1.一诵：――少年(shàonián)抒情于谦从小进修吃苦，志向弘远相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，不雅观看师傅们煅烧石灰只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火燃烧之后，都变成了白色的石灰他深有感应，略加考虑后，便吟出了?石灰吟?这首处处颂扬的诗篇那年，于谦刚好十二岁十二岁的于谦就写下了?石灰吟?这样大年夜方煽动打动的诗假设你就是昔时阿谁意气风发的于谦，你会怎么大年夜声诵读这首诗？2.二诵：――为官感悟两袖清风的故事正统年间，寺人王振擅权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿百官大年夜臣争相献金求媚每逢朝会时代，进见王振者，必需献纳白银百两；假设能献白银千两，始得款待酒食，醉饱而归而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品有人劝他说：“您不肯送金银财宝，莫非不能带点当地货去？〞于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。

〞还特意写诗?入京?以明志： 手帕蘑菇与线喷鼻香，本资平易近用反为殃 清风两袖朝天去，免得闾(lǚ)阎(yán)话短长！ “两袖清风〞的成语就是这样来的桑梓同乡就是里巷的意思，此句的意思是免得被人评头论足此诗写成后远近传诵，为一时嘉话为官后的于谦仍然不忘自己年青时写下的?石灰吟?当他回忆自己十几年的为官糊口生计时，必然会感伤万千假设你是为官后的于谦，你会假设何再次吟诵这首诗？3.三诵： ――临刑陈词于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到他家时，才发现他家里什么也没有，除了糊口必需品外根柢就没有多余的钱财于谦死的那天，阴云密布，全国苍生切齿悔恨，齐声为他喊冤本该受到重奖的于谦，却惨遭谗谄试想，戴着脚镣走上法场的于谦，在人生的最后时刻，也必然会想起少年时的诗作，他又会假设何吟唱起?石灰吟?呢？4.四诵：――后世评价于谦的生平如石灰(shíhuī)一样，后人想起于谦，就必然会想起他的这一首诗，也必然会吟起这首诗人已远去，精神长存，无限的打动，化作密意的诵读让我们带着无比崇敬的脸色，一齐来读?石灰吟?！五、总结升华师：真是人如石灰，石灰如人啊！石灰因为它的固执不服、洁身自好在人世留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭假设何的千锤万击，任凭烈火假设何燃烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不害怕，判断同恶权利斗争到底。

石灰吟?就是于谦自己生平的写照啊！让我们一路有激情地背诵板书设计】：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关头是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞不记住那些根底常识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的规模很广,要真正前进学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必需从根底常识抓起,天天挤一点时辰让学生“死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰硕的词语、别致的材料等这样,就会在有限的时辰、空间里给学生的脑海里注入无限的内容穷年累月,积少成多,从而收到积习沉舟,绳锯木断的成效石灰吟要练说，得练看看与说是统一的，看不准就难以说得好练看，就是操练幼儿的不雅观察才能，扩大年夜幼儿的认知规模，让幼儿在不雅观察事物、不雅观察糊口、不雅观察自然的勾傍边，堆集词汇、理解词义、开展措辞在运用不雅观察法组织勾那时，我着眼不雅观察于不雅观察对象的选择，出力于不雅观察过程的指导，着重于幼儿不雅观察才能和措辞表达才能的前进千锤万凿烈火燃烧 清白留世粉骨碎身〔石灰 〕托物言志〔于谦〕。