新形势下功能解剖教学的改革途径探索.docx

新形势下功能解剖教学的改革途径探索 唐文江【摘要】为了提高运动解剖学科教学质量，本文分析了新形势背景下运动功能解剖教学现状，针对教学现状中存在的问题，提出了相应改革策略通过完善教学大纲，调整教学内容，采用多方法组合的授课方式，激发学生的学习兴趣，注重实践探究，提高学生的实践动手能力，改善测试机制，加深学生对运动功能解剖学科内容的理解关键词】运动解剖 改革途径 教学R-4;G712 A 2095-3089（2019）14-0074-02运动解剖是体育专业必修学科之一，主要研究体育运动对人体影响机理，属于基础学科，有助于培养学生的创新能力[1]由于体育院校减少了此门课程课时数，给教学带来了压力，采用传统教学方式很难实现教学目标在新课改时代形势下，如何提高教学质量成为了当前首要研究问题一、运动功能解剖教学现状分析1.教学大纲有待完善传统教学计划是以理论知识为主，而运动解剖学是一门应用性学科，在掌握理论知识的基础上，需要适当添加实践课程，通过开展实验教学来提高学生实践动手能力多年来，运动解剖学一直被列为体育专业基础学科之一，但是实践课程设置较少，部分院校忽略了实践课程，并且理论课程也有所减少，导致教学質量难以提升。

2.授课方式单一传统教学方式以灌输方式为主，将与运动解剖相关的知识书写在板书上，为学生讲解名词和运动解剖技术含义而此门课程属于形态学，仅通过板书讲解缺少直观性，不利于学生理解，教师讲解起来也比较困难3.缺少实践探究从运动解剖课程安排情况来看，学校在减少总课时的同时，大幅度缩减了实验课时数量而运动解剖学需要直观性教学来理解，这种课程设置缺乏合理性另外，学校在实验课程方面的拨款较少，无法购买先进仪器设备，虽然开设了实验课程，但是教学效果未达到教学目标因此，学校教学设备不足，不利于学生实践能力培养4.测试机制不合理在检验运动解剖课程教学效果时，设置的考核方式是以理论测试和实验测试为主其中理论测试占据比例为90%，实验操作测试占据比例为10%[2]这种测试模式以理论为核心，忽略了实践测试，导致学生能力无法满足社会需求因此，当前设置的运动解剖课程测试机制不合理二、运动功能解剖教学改革途径探索1.完善教学大纲在新形势下，需要继续完善教学大纲明确教学目标，在现有教学大纲基础上增加实验教学内容，突出运动解剖学教学重点由于课时有限，可以将一些关联性较大的重点课程内容整合到一起，采取集中式讲解，帮助学生快速理解。

如果课程关联性较小，可以采取阶段性讲解，在完成一个集中内容讲解之后插入这些课程内容，以此降低学生学习压力2.多方法组合的授课方式虽然近几年PPT课件逐渐融入课程中，但是讲解方式未发生改变，仍然是以灌输方式，课堂仍然是枯燥的，无法激起学生对运动解剖课程的学习兴趣，并且图片和视频的讲解作用有限，对学生实践操作能力提升帮助较小针对此问题，应该在借助教学辅助设备的同时，通过创办课堂活动，在实践动手活动中理解运动解剖名词和相关技术内容的含义，实现动作、听觉、视觉、语言多方面结合体验3.注重实践探究运动解剖课程内容涉及到大量人体形态结构和专业名词，仅通过课堂板书讲解很难理解因此，应该注重实践探究在实验课程中，通过实践操作加深对内容的理解在安排课程教学时间时，应该适当增加实验课时并且减少实验班人数，将一个班级拆成2到3个实验小组，每名实验教师负责一组学生，更好地指导学生操作，从而实现教学目标4.改善测试机制传统测试以理论测试为主，导致在备考期间学生通过死记硬背掌握理论知识，即便通过了考试，对运动解剖课程内容也没有理解针对此问题，本文提出测试机制改善方案增加实验测试比例，将其调整至40%其中，20%为实验课程平时表现测试，根据实验课程操作表现打分，20%为期末课程测试，从本学期实验随机抽取一个作为考试题目，将测试结果作为本学期测试机制的一部分，占据20%比例，剩余60%为理论测试部分。

采用上述新型测试机制，可以在一定程度上改善运动解剖教学质量总结本文主要分析新形势下功能解剖教学现状，总结其中存在的问题，并对教学改革途径进行探索提出完善教学大纲、多方法组合的授课方式、注重实践探究、改善测试机制4项解决措施，以此达到提高运动解剖教学质量的目的参考文献：[1]龙碧波，史晓伟，张新定.创新教育理念下运动生理学教学改革探索与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017（4）：4-5.[2]成李杰，杨健科，蒋宁.论运动解剖学实验教学改革对策[J].科教导刊（上旬刊）， 2016（4）：86-87. -全文完-。