儿童心理发展理论04行为主义发展理论.doc

第四章行为主义发展理论一华生行为主义心理学的基本观点　　行为主义心理学是心理学领域中的一种具有重大影响的派别，虽然，目前它已不再占据主导地位，但仍有广泛影响，在一定的范畴里，它仍然是具有使用价值特别在学前教育、特殊教育和行为矫治的领域中，仍被广泛使用那么，什么是行为主义心理学呢？行为主义心理学的基本内容可以从行为主义创始人华生和新行为主义者斯金纳、班杜拉的观点中反映出来行为主义创始人----华生 二．斯金纳操作行为主义的体系 　　我们一般把华生的行为主义称为典型行为主义，而把斯金纳的行为主义称为新行为主义那么，斯金纳"新"在哪里呢？学习完本部分的各小节之后，我们将会对斯金纳的多种观点有较为清晰的结识 行为主义的领袖---斯金纳三．班杜拉社会学习理论的基本观点 　　华生强调刺激对行为的重要性；斯金纳强调强化对行为的重要性；而班杜拉则觉得，小朋友获得一种行为并不一定需要得到强化事实上，人的许多行为只要通过观测别人的行为就能习得于是，班杜拉很强调观测学习 社会学习理论的重要代表人物---班杜拉四．对行为主义发展理论的评析　　行为主义心理学是心理学史中的一种极重要的派别"行为主义是心理学的一种特定的历史形态，它的浮现是西方实验心理学内在矛盾的产物，它的发展构成西方心理学历史逻辑的一种环节。

" （高申春：《人性辉煌之路》，湖北教育出版社，，第292页把行为主义放在心理学发展的历史进程中来加以考察，就能充足地结识到它的意义、价值和它的局限性　　出于这样的基本观点，教材对华生、斯金纳和班杜拉的理论分别作出了评析 （一） 行为主义的界定     　 老式的心理学把学科的注意力放在研究意识上，所使用的措施又是主观性极强的内省，其研究内容、成果和措施都缺少可观性，主线无法使心理学厕身于自然科学的行列，与物理学、化学、生理学平起平坐要想变化这种状况，唯有改造心理学，变化心理学的研究对象和研究措施，使它的研究对象变为可观测、可测量、可验证，研究措施变得可控制、可纪录、可反复于是，华生揭竿而起，宣称心理学应把人的行为当作研究的对象，而把意识赶出心理的研究领域，从而在心理学中发动了一场革命　 行为主义的创始人华生宣称心理学应把人的行为当作研究的对象，那么什么是华生所谓的行为呢？　 华生觉得，行为就是有机体用来适应环境的反映系统它的构成单位是反射，而反射就是刺激(stimulus)与反映(response)的联结S-R）　 那么，什么是刺激和反射呢？　 华生觉得，刺激指的是外部环境和身体内部组织所起的任何变化。

　 反映就是随着某种刺激而引起的肌肉和腺体的变化　 根据这样的定义，华生把心理学简化为研究S-R的科学，任何复杂的行为，都是刺激与反映的关系，心理学就是研究刺激与反映之间的因果关系于是，心理学终于被纳入了自然科学的行列  二） 如何研究人类行为     　 既然行为主义心理学觉得人的行为就是刺激与反映的联结，那么，研究行为的措施就在于寻找刺激与反映之间的关系只要发现某一种刺激能引起哪一种反映，或发现某一种反映是由哪一种刺激引起的，就能找到一种刺激与一种反映之间的特定的因果关系这正是研究的目的用公式来表达，就是：　 华生觉得，"刺激-反映"是一种最简朴的模式其中，刺激和反映都可以由其他刺激和反映所替代 （Ａ）我们熟悉的条件反射就是刺激替代的成果例如：(点击展开）（Ｂ）不仅刺激可以替代，反映也可以替代，或者条件化例如：(点击展开）　 从上例中可以看出：反映的替代体现为行为的变化正是根据刺激－反映和形成的替代刺激－替代反映这样一系列的替代，才构成人的无限学习能力　 华生的行为主义研究措施对心理学的科学研究产生重大的影响直到今天，尽管心理学的研究措施有了重大的改善和综合，但基本思想措施仍然受行为主义理论的左右。

 （三） 行为主义的思维     　 为了彻底改造心理学，华生开始用行为来解释多种心理现象其基本原则：凡能用行为加以解释的就纳入心理学的框架，凡不能用行为解释的就把它赶出心理学，从而建构了一整套行为主义心理学那么，行为主义心理学如何看待思维呢？　 华生觉得，思维与言语是不可分割的，思维的本质就是言语活动思维与言语的区别仅仅在于有无声音言语是有声的思维，思维是无声的言语按不同的言语形式，华生将思维分为三类请参阅教材第69页由于言语活动涉及一系列复杂的肌肉、内脏器官的活动，因此，华生觉得思维不仅仅与言语不可分割，也与内脏组织不可分割只但是言语一般占据优势的地位，协调着人的肌肉骨骼活动这样一来，华生终于将思维纳入了心理学的范畴 　　 为了阐明这一观点，华生以学习弹钢琴为例，如下图所示：(点击展开）　 该图表白动作习惯是如何形成的S1 、S2、S3 是乐谱上的独立音符，作为视觉刺激，引起了弹钢琴者的手指运动，在琴键上作出相应的弹奏动作RK1 、RK2 和RK3 等RK1 、RK2 和RK3等等是对每一种独立的音符予以独立的动作反映）这阐明当你看到音符G（S1）时，你弹奏键G（RK1）　 这个图解表白了当你弹奏一首简朴的乐曲是发生的状况。

S1－－第一种音符(G)____展目前你面前，然后乐谱被拿走但你能继续弹奏，为什么？这是由于通过多次弹奏后，形成了习惯，只要浮现最初的音符S1，弹奏者便引起出一系列的弹奏动作：RK1 -RK2-RK3-RK4-RK5 ………其中除了RK1 是由S1 引起的之外，RK2、RK3等不再由S2、S3引起，而是由RK1引起每一种前面的弹奏动作都成为下一种弹奏动作的替代刺激这张图只反映了动作一种因素，事实上，在动作发生的同步，还产生言语和内脏的活动　  这个简朴的图解表白了同样的事实--当我们对任何对象，例如说S1反映时，我们不仅用胳膊的横纹肌反映（RK1），并且语言（RV1）和内脏（RG1）也参与了反映三种反映形成了有组织的反映系统在具体的思维过程中，反映系统中的三种反映成分的主导地位会有所变化，有时以言语反映为主，有时以动作反映为主，有时以内脏组织反映为主从左图中可以看出，思维过程中有一段时间不用言语，但反映系统中的其她成分有效地保证着思维的持续进行四） 行为主义的习惯     　 诸如思维这样的复杂的心理都纳入了行为，对华生来说，用行为来解释习惯就不是个难题了什么是习惯呢？　 1、华生觉得，一种人的习惯是在适应外部环境和内部环境过程中学会更快地采用行动的成果。

人处在内外环境的不断刺激之中，刺激必然引起人的活动其中外部环境指人周边可以产生视觉、听觉、触觉、温觉、嗅觉、味觉刺激的外在世界的物体，内部环境指人体内所有内脏的、体温的、肌肉的和腺体所发生的刺激当人的内外刺激所引起的活动不再是随机的，而是在生活中变得越来越有规则、有秩序后，习惯便形成了换句话说，当人所处的情境与先前曾经发生过的情境相似时，反映会变得越来越整合，能更为迅速和更多地活动起来达到目的，于是，我们可以觉得她已"学会"或已"形成"了一种习惯习惯的形成，实质上是形成了一系列的条件反射，条件反射是习惯的单位"当一种复杂的习惯被完全分解之后，这个习惯的每个单位就是一种条件反射"习惯的作用就是为了使动作更简便2、哪些因素影响动作习惯的形成呢？华生觉得：(点击展开）　 （1）年龄华生从对老鼠的研究中发现，年龄对习惯的形成存有影响在老鼠学习走迷宫的实验中发现：　 但从实验中有一点可以肯定，年龄大的老鼠和年龄小的老鼠都能学习华生特意指出，人类停止学习的时间太早她相信：“如果形势很急切，60、70岁甚至80岁的人也能学习　 （2）练习的分派 　 华生通过实验发现，在特定限度内练习的次数越少，每一练习单元的效率就越高。

例如：让几组白鼠进行50次的尝试（练习）实验中发现： 　 根据实验成果，华生主张分散学习，不主张集中突击训练虽然在一种较短的时间内集中学习，也应当在中间留出一段间隔时间来，这样会获得惊人的学习效果　 当习惯形成并巩固之后，实际的视觉、听觉、嗅觉和触觉等刺激变得越来越不重要华生称之为条件反射的第二阶段究其因素是习惯了的动作自身的动觉刺激足以引起下一种运动反映，而下一种运动反映又引起再下一种运动反映，肌肉不仅是"反映的器官"，并且也成了"感觉的器官"　 华生十分注重小朋友良好习惯的形成，觉得这是教育的重要内容 （五） 行为主义的情绪     　 学过小朋友心理学的人都懂得，有关小朋友情绪的发展重要有分化说和原始情绪说两大学说华生属于后者她觉得，情绪是身体对特定刺激作出的反映，是内隐行为的一种形式新生儿具有三种原始情绪（即非习得行为）：惧、怒和爱，后来的习得情绪都是在这三种原始情绪基本上形成的条件反射　 为了证明自己的见解，华生将一名11个月大小的婴儿艾伯特作被试，成功地运用条件反射法形成她对毛绒绒动物的惧怕实验如下：　 上面当实验提供了惧怕条件反射形成的证据但这一实验严重伤害了小朋友的心理健康，出于道德因素，受到学术界的严肃批评。

（六） 行为主义的人格     　　人格是心理学中的一种十分复杂的概念，华生却轻而易举地把它纳入到行为的行列：人格是习惯系统的最后产物　　在人的毕生中，会形成许多习惯系统，每个习惯系统又涉及许多种各自独立的习惯所有习惯系统的总和，便构成人格　　下图直观地表白了人从出生到成熟当漫长的发展过程中，人格构造的剖面图：　　在人格的习惯系统中，有某些习惯系统占主导地位，很容易被观测到，有些习惯系统则不易被观测至于哪一种习惯系统如何支配人的行为，则取决于环境的影响　　例如： 　人格中的各习惯系统既有互相协调的，也有互相冲突的当互相冲突的习惯系统同步发动时，行为就发生冲突，导致肌肉、腺体在不同活动中发生颉颃这种状况如得不到及时解决，久而久之，便导致心理失调　华生觉得小朋友期形成的行为习惯对成人的人格具有长远的影响，初期形成的行为在合适的情境中会重新体现浮现在华生看来，人格既然是由环境中的行为习惯形成的，自然也可以由变化环境来变化人格 (一) 行为的分类     　斯金纳把行为分为应答性行为和操作性行为两类　应答性行为：　　"应答"是由一种拟定的刺激所激发的行为，服从巴甫洛夫的条件反射理论，它可以是无条件反射，也可以是条件反射。

这是典型行为主义所注重的研究对象　操作性行为：　　事实上，有机体的行为总是为了适应一定的环境的一种有机体在一种环境中更多的行为是自发的，偶尔的某些自发的行为受到成果的强化【强化（reinforcement）：使有机体的行为的发生频率得增强的刺激强化有正负之分，当一种刺激的增长能增强行为发生频率的，称为正强化；当一种刺激的减少能增强行为发生频率的，就称为负强化不管是正强化或负强化，都是为了增长行为发生的频率就会常常反复浮现另某些行为没有得到成果强化，发生的频率就会下降直到不再发生斯金纳把那些自发发生而受到强化后常常性反复的行为，称为操作行为她把操作行为当作心理学研究的对象，构成操作行为主义的理论体系 (二）研究的措施论     　　斯金纳提出了一系列研究措施原则，把行为主义的研究推向更规范、更值得分析的水平教材第82页告诉我们四项措施论原则总的精神是对行为的研究，既要控制环境，又要便于观测纪录，以便定量"斯金纳箱" 　　【斯金纳箱：1938年，斯金纳设计制作的实验装置箱子的构造尽量地排除了一切外部刺激，而白鼠则可以在箱。