圆整理和复习与教学反思.docx

圆整理和复习与教学反思圆整理和复习与教学反思 教学内容：教材第73页整理和复习及相关练习 教学目标： 知识与技能 回顾整理本单元有关圆的知识，提升学生对本单元所学知识的掌握水平 过程与方法 经历知识的整理过程，体验有条理地梳理知识，形成整体认知结构的学习方法 情感态度与价值观 感受圆的知识在生活中的应用价值，增强学生的应用意识 教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题 教学难点：运用圆的知识解决实际问题 教学过程： 系统复习：1．这一单元我们学习了什么图形?你知道圆的哪些特征？先小组说一说汇报的时候我们看看哪个组对圆的认识最深刻同时要求大家将小组内的总结列出 2．小组汇报，教师课件演示学生的总结情况 ①圆心怎样找圆心？ ②半径什么叫半径？半径还有什么特点吗？教师强调学生注意必须在同圆或等圆中，所有的半径都相等 ③直径什么叫直径？圆有多少条直径？ ④在同一个圆里，半径与直径有什么关系？ ⑤画圆时要注意什么？ 练习：怎样画一个半径2厘米的圆？ 师：下面请你在画好的圆里标出圆心、半径和直径，并用字母表示 ⑥轴对称图形及对称轴 谁还有什么补充？ 我们把圆对折后你发现了什么？圆有多少条对称轴,t它的对称轴是什么？ 我们还学过哪些轴对称图形，举例说一说。

你知道哪些图形不是轴对称图形？ 练习：通过圆心的线段叫做圆的直径 ) 圆的任意一条直径所在的直线都是圆的对称轴，所以圆有无数条对称轴 ) ( )决定圆的位置，( )决定圆的大小 、圆的周长 在自己的圆上画出它的周长，谁说一说什么是圆的周长？ 并想一想周长和圆的什么有关系，有怎么的关系？ 圆的周长如何计算呢？ 、圆面积 请同学们画出自己手中圆的面积说说什么是圆的面积？ 圆的面积为什么用圆周率乘半径的平方？大家能回忆一下圆的面积推导过程吗？ 谁来说说什么是环形？如何求它的面积呢？ 、圆面积和周长的比较：： 那大家能不能说一说圆的周长和面积有什么区别和联系呢？ 、练习： 1、圆的直径是4厘米，半径是( )厘米，周长是( )厘米，面积是( )平方厘米 2、大圆的半径是小圆半径的2倍，大圆周长是小圆周长的( ) 倍，大圆面积是小圆面积的( )倍 3( )和( )的比值叫圆周率，用字母( )表示，它的近似值是( ) 4、一辆汽车轮胎外直径是0.8米，如果车轮每分钟转动500周，这辆汽车每小时行驶多少米? 5、一个圆环的外圆半径是5厘米，内圆的半径是4厘米，求圆环的面积 6、一种童车前轮直径是0.28米，后轮直径是0.35米，前轮行驶20圈的路程，后轮行驶多少圈? 教学反思: 本单元对圆的认识是一次系统的学习，内容较多，知识点细，学生对知识的掌握会出现遗漏和混淆的情况。

所以本单元的整理和复习教师要紧抓圆的实图做为载体，让学生通过实际的画，对比，小组交流发现圆的大小与半径，周长与直径之间的关系，熟练应用这些关系进行实际生活问题的解决在本次的整理复习中，教师首先让学生自己去整理相关的内容，然后小组汇报，在让学生完善自己的总结通过这样的对比整理，让学生在理解的基础上,熟练的掌握知识同时对一些注意点也让学生重点探讨其中周长和面积的学习，因为生活中的相关应用较多，学生混淆的情况也多，所以教师同样让学生先自己画出圆的周长和面积，然后举例说一说生活中的具体应用，然后在详细的比较它们的相同点和不同点这样学生的理解效果就大大的提高了理解和实际应用是需要一定过渡的，所以我们的整理和复习要结合实际的练习进行，在复习圆特点的时候插入了判断选择性的练习，在周长和面积的复习中插入了实际中的计算 但通过本次的整理和复习，也发现学生在整理知识点的时候，条理性不强，对知识的表述不够严密这也反映出我们的教学中训练的不够细致，对孩子的课堂表达等能力要求不高，今后需要加强，多让学生自己锻炼，不断提高他们想问题的深度和广度 其次，也可以看出孩子们平时不够重视知识的整理和复习，当教师要求学生去整理和复习这单元的知识时，孩子们的想法还停留在个别的知识点上，在应用时也是缺乏基本的思路，综合能力比较薄弱。

针对上面反映的这些问题，教师要有针对性的引导学生所巩固复习相关知识，加强学生整理复习能力，增强学生的综合应用能力的培养。