美妙的葫芦丝.pdf

1 美妙的葫芦丝摘 要音乐新课程标准指出： “器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用这要求我们应加大力度通过器乐教学提高学生的音乐素质和创造思维笔者根据多年的教学实践和学生各方面的实际情况，选择了葫芦丝作为学生学习的入门乐器主要是因为与其它乐器相比，葫芦丝音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，因此，学生学习时容易上手而且学习周期相对短，整体技巧难度小于竖笛等乐器只要教学得法，根据教学密度，学习两三个学期，学生基本上可以愉快的掌握这一门乐器关键词： 音乐；器乐；葫芦丝教学引 言音乐作为一种非常古老，而且具有很强感染力的艺术形式，是人类通过一定的音乐工具进行思想交流，感情抒发的一种重要形式，是人类精神生活中必不可少的组成部分在新课程标准实施中，器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一从已知的心理学角度学习器乐的时候，人脑各部分相应的区域就会被唤醒，当这些区域处于激活状态时，它们之间为了完成一个共同的任务指向而不得不彼此协调、平衡、以求得和谐运作，从而使得视谱、倾听、吹奏、手部的运用成为一个非常统一流畅的行为。

在这样的经常活动中，辨别、判断、思维、记忆、知识运用范围相应地被扩大，知识迁移被促进，学生思维呈多向性，观察、创造、想象能力将得到极大的开发与促进正如赫泊特·齐佩尔所言“学习音乐不仅是为了艺术为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心在实际音乐教学中，力所能及的让学生掌握一门乐器势在必行一、葫芦丝走进学校的优越性（一）葫芦丝的特色2 1.葫芦丝的音色优美，深受学生喜爱葫芦丝是我国云南少数民族的一种吹管乐器，有着悠久的历史，主要流传于云南德宏州傣族、阿昌、德昂等民族中，富有浓郁的地方色彩其构造较特殊，所用材料均取自天然，纯手工完成制作过程葫芦丝由葫芦、主管、簧片、附管组成，主管开有七个空音，音域为3．5．6．7．1 2 3 5 6，附管持续发一个音虽然音域较窄，但表现力强，音色亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，既有管乐器的特点，又能表现出弦乐器的特点，给人以亲切、优美、含蓄的美感如：滑音、颤音等，著名的二胡曲《赛马》、小提琴曲《梁祝》等都已被改编成葫芦丝演奏曲2.葫芦丝易于掌握，学习周期短葫芦丝相较巴乌不需要那么浑厚的气息，相较竹笛不需要那么多复杂的演奏技巧这也是由于它构造本身的局限所致，但是它甜美的音色却极富表现力。

只要教学得法，根据教学密度，学生学习两三个学期，基本上可以愉快的掌握这一门乐器3.葫芦丝体积比较小携带方便，价格适宜不管是学习钢琴也好，电子琴也好，还是其它的铜管乐器、民族乐器，对家庭的限制都很大很多家庭一听到孩子说要学习器乐，都是可望而不可及，而葫芦丝的价格从几十元到几百元不等，各种家庭都可以购买葫芦丝小巧轻便，装在专用的盒子里，携带很方便可见，葫芦丝用于音乐教学，在投资费用上占了很大的优势二）葫芦丝学习的意义1.增强学生自信心学生由于课业繁重，简单易上手的葫芦丝便成为了丰富业余生活和陶冶艺术情操的最佳乐器不需要浑厚的气息和复杂的演奏技法就可以演奏出生动的乐曲，有助于强化学生的自信心，对培养学生初期的音乐爱好起到了相当好的促进作用2.提高学生民族文化意识现在的大多数人更热衷于流行的主流文化和音乐，我们富有特色的民间艺术濒临灭绝葫芦丝虽然美名远扬，但对葫芦丝的历史，对它的文化内涵、审美价值和存在的意义，我们当中知道的甚少每当欣赏或学会一首葫芦丝曲调时，能够使学生了解祖国的民族音乐文化，继承发扬中华民族的优秀传统和民族精神，3 树立民族自豪感和民族责任心同时使学生学会理解、尊重各民族的音乐文化，树立起平等、多元音乐文化价值观。

3.培养学生集体合作意识现在的学生都以独生子女为多，他们是家里的小皇帝、小公主，很多都以自我为中心，性格孤僻自私，很难与伙伴相处相互合作因此，在葫芦丝的吹奏教学过程中，通过大量的音乐实践活动，例如合奏，以帮带促等，都可以促进学生集体意识的发展，形成良好的人际关系4.陶冶学生情操葫芦丝发音优美、亲切，犹如抖动丝绸那样飘逸、轻柔，略带鼻音，善于传达温柔细腻的感情，给人以含蓄朦胧的美感在学习的过程中，通过对乐曲的感受和理解，使学生在情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中陶冶情操，培养健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度5.活跃校园文化学生在学校以学习为主往往生活比较单调，业余时间除了写家庭作业，大部分时间是自由活动，而学习葫芦丝占领了这块荒地学生们在这个时间内比其他学生又多了一项特长，少了一些无聊同时，校园内除了朗朗的读书声以外，又增加了悠扬的乐声我们可以利用校园广播在课间播放葫芦丝的经典名曲，让学生感受到葫芦丝声的优美；在宣传栏可以介绍葫芦丝的特色，让学生充分认识乐器，引起学生学习葫芦丝的兴趣学校也可以开设葫芦丝兴趣班，鼓励学生积极参与进来我校从2010 年开始就开设了葫芦丝兴趣班，学生有300 多人，个个学习葫芦丝热情高涨，课上争相展示，课后总能听到学生吹奏轻柔的葫芦丝声。

二、葫芦丝的教学实践新的音乐课程标准不仅将器乐与演唱等并列，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素音乐新课程实施以来，关于器乐教学的研究与思考比较少，这客观上反映了新课程器乐教学的薄弱状况鉴于此，我选择了民间乐器葫芦丝进行乐器教学，让学生更多的参与音乐活动实践，体现新课程标准要求，现就葫芦丝教学的相关问题谈谈个人的看法一）从教师的角度出发课堂教育的成败，主要取决于教师的组织和引导这对教师提出了更高的要4 求，既要具有渊博的科学文化知识，扎实的专业基础知识，较强的课堂组织能力和教学机智，也要具有高尚的人格魅力1.教师要营造氛围，激发学生兴趣兴趣是学习的源泉，也是学习葫芦丝的源泉如何激发学生的兴趣呢？利用音乐课和课间播放葫芦丝的经典名曲，让学生感受葫芦丝声音的优美；利用音乐课堂和学校宣传栏介绍葫芦丝的特色和学习的好处，吸引学生，进而慢慢产生兴趣和求知的欲望学校刚开办葫芦丝兴趣班时，就有许多学生争相报名我每天早上早到半个小时，下午晚走一个小时，利用这些时间组织学生吹奏，学生学习热情高涨，能基本掌握葫芦丝吹奏的学生目前就有300 多名许多学生被葫芦丝美妙的声音感染，被同学能吹奏葫芦丝而感染，个个跃跃欲试。

2.教师要研读教材，优化教程目前，葫芦丝在学校开展教学的实践非常少，相关的专业书籍也是少之又少，是一个全新的课题在准备教授这课程之前，教师需要阅读大量相关的葫芦丝教学的专业书籍但是这些专业的书籍都是作者根据自己的认知和实践编写的，教程长且难，有许多专业的术语拿这些书籍去教，往往浪费大量的时间，学生还是很难理解和接受所以编制适合本学校学生实际学习的教材很有必要在教学中根据上课时发现、发生的具体情况，及时补充、修改编写教材原则是由易到难，从简单的音符、指法、呼吸到简单的曲子，语言力求简洁易懂，使学生有信心学会葫芦丝3.教师要丰富教学方法，寓教于乐教无定法教师在葫芦丝教学中，要根据学生的学习实际及教学内容选择恰当的教学方法，特别是针对小学生的年龄特点，给他们创造各种有效的活动，调动他们的多种感官，使他们快乐地感受，从而从而提高学习效率和学习效果一是讲解示范法，这是葫芦丝教学中常用的基本教法之一教师简介乐器的特点和基本演奏的方法，并示范演奏，从而获得较理想的效果既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误二是综合训练法主要是将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。

能集中优势，用时短，收效快，便于学生综合音乐素质的提高5 三是趣味游戏法以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中能融知识性、思想性、趣味性于一体四是分层施教，帮带互促参加葫芦丝兴趣班的学生音乐基础不一，接受能力有强有弱在教学中我采用了分层教学的方式，使每个学生都得到应有的发展尖子生带领其它学生学习，同时对他们提出更高的要求；掌握能力较差的学生安排简单的曲子练习，提高他们的自信心我把学生分成几个小组，每组的优差生数量差不多，优生组织“帮带”教学，在老师的指导下，“一对一”“少对多”互相促进学习每首曲子学完邀请小组进行展示，互相竞赛或者邀请吹奏较好的同学担任主奏，其他学生协同合作一起演奏同一首曲子，这样学生各有所学，又增强了集体荣誉感和团结合作的精神4.教师要制定多种奖励措施，达到葫芦丝教学的成效当学生学习葫芦丝方面有所进步时，我们应该肯定他们，并建立奖励制度，鼓励学生再接再厉，争取更大的进步我在教授葫芦丝时，奖励措施主要有以下两种：一是发奖励券给表现好的学生发奖励券，如按时上兴趣课、按时完成作业、课堂认真听讲，获得其他学生的表扬等学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如从奖品盒里抽取奖品等等。

随着1 学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”二是教师给学生家长报喜如果学生取得了优异的成绩，或表现特别好，我会通过打、发表扬信，发校讯通等方式，及时跟学生父母分享学生的进步，学生也会因为得到父母的赞扬和鼓励而信心倍增5.教师要创造平台，学以致用学生学习葫芦丝，也希望能有平台进行展示，肯定自己的同时多方吸取经验我们可以在课堂上安排学生领奏，在休息时请学生独奏表演等，既能满足这些学生的自我表现欲望，也为大家提供了相互学习和观摩的机会学校通过举办“六一” “元旦”文艺汇演等，让学生登台表演同时鼓励学生积极参加市里组织的乐器表演活动、社区的文艺活动等让他们在音乐实践中锻炼胆量，提升演奏能力二）从学生的角度出发虽说葫芦丝简单易学，但对于小学生来说还是有一定的难度，实际操作起来总会有这样那样的问题学习任何一种乐器，只有夯实基础才能演奏好，才能根6 据自己对乐曲的理解用技巧进行修饰，才能进一步体会它表达的意境台上一分钟，台下十年功既要扎实基础，又要不断总结，争取更大的突破1. 学生要掌握好基本指法指法，就是运指能力。

吹奏葫芦丝指法很关键，学生持葫芦丝双肩、双臂、双手要自然放松，手指按孔轻柔，力度适中一般情况下，学生要从音阶练起，熟悉每一个音的音位，按照练习曲逐步练习而中高年级的学生则需要在长音上多，在速度上掌握快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习，渐进有序地感受不同音的美感小学生运指能力差，容易疲劳，一般练习十分钟就会觉得累了，学生可以听听乐曲，活动活动手指和手腕，避免手指受损2. 学生要把握好气息运用正确的气息运用， 对于吹好葫芦丝来说至关重要练气是学生学习中最难的人们在日常生活的呼吸，只是一种维持生命的最低要求的自然的呼吸，而器乐演奏的呼吸甚至会用到几乎全部的肺活量，学生很难做到所以，刚开始学习时，学生可以使用部分肺活量练习，不先练习过长的音，渐渐地用模仿和想象来自然形成正确的呼吸方式把握气息平稳，而且有一些音符要根据其特点轻重、缓急要适中得当如：吹奏低音“5 6 7 ”气流要急，气息下沉，有一种下坠的感觉吹奏低音“ 3”、 “5”时，低音“ 3”要超轻吹，而低音“ 5”要强吹吹奏中音“5” 、“6”两个音时，气流要渐缓，气息要有所控制，似有一种上提的感觉在掌握了正确的呼吸方法之后再理解横膈膜的运动等原理。

学生从感性到理性，自我感悟，不断提高呼吸的技术3. 学生要学会“吐音”吐音是葫芦丝演奏中较重要的技法是靠气息冲击舌尖发出T或 K的声音，主要有三种：单吐、双吐、三吐单吐的训练一开始就要从“吐”和“苦”这两个字的舌头运动做发音练习，即单独做“吐,, 吐,, 吐,, 吐,, ”和“苦,, 苦,, 苦,, 苦,, ”的分别练习; 双吐的时候要做“吐苦吐苦”以及“苦吐苦吐”或者是“的格的格”以及“格的格的”的分别练习，使舌根发音的力度、音量、音色与舌。