地球的宇宙环境_说课稿.ppt

地球的宇宙环境说课人：高峰,选自湘教版高中地理必修一,说 课 流 程,一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计,一、说教材 1、教材所处的地位与作用《地球的宇宙环境》是高中地理的开篇，同时也是自然地理的重要组成部分在初中时我们对地球的形状有所了解，在高中我们进一步学习地球它所处的宇宙空间的位置及它与其它八大行星的不同之处，还有它存在生命的条件以及环境特征，为我们学习自然地理打下基础2. 教材内容,这节教材内容包括天体系、统地球所处的天体位置,普通而特殊的行星地球它与其它的行星的不同之处，它存在生命的条件3. 教学目标,知识与技能（1）描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球 在宇宙中的位置和安全的宇宙环境 （2）说出天体的概念及地球所处的宇宙空间位置 （3）分析地球是一颗普通而特殊的行星它的特殊之处及它存在生命的条件,过程与方法,（1）通过引导学生认识天体系统，培养学生用框图结构说明地理事物系统的能力； （2）指导学生分析图文资料，总结出地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法 （3）通过观察图文资料，培养学生的空间思维能力和想象能力,情感态度价值观：,（1）通过对地球的宇宙环境学习，认识到世 界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣。

2）促进学生初步树立辩证唯物主义世界观教学重点：（1.）地球在宇宙中的空间位置确定的依据：是本节的核心知识，是说明地球宇宙环境的基础2）.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件确定的依据：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律4. 教学重点、难点,教学难点：,地球生命存在的条件确定依据：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件二、说教法,指导思想：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，采用各种方法（如讲授法 、启发法、直观法、逻辑发）对于文字性的知识主要通过讲解法在讲解课文内容的同时补充一些常识性与学生感兴趣的知识利用PPT制作课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率激励学生在解决问题中探究，激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力三、说学法,根据高中地理教材特点和高中学生空间思维能力强的特点，充分利用好地图、模型图、等图形，加强直观教学教学中，让学生做到“四勤”，即：勤动眼、勤动手、勤动脑、勤动口。

勤动眼就是多看图、多识图；勤动手就是多描画图；勤动脑就是多思考问题，利用图形分析问题；勤动口就是让学生多说、多交流总之，就是让学生在课堂上“动”起来，提高学习效率四、说教学过程,,,这世界唯有两样东西能使我们的心灵受到震撼：一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德准则——康德,狮子座流星雨（ 1999年11月16-18日）,威 斯 特 彗 星,天体系统的层次,月球,地球,地月系,太阳系,河外星系,其他恒星系,银河系,总星系,,,其他行星系,,,,,,,,,,,,,地球是太阳系中的一颗普通行星从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊练习： 说出下列天体的名称或类型: 1、夜晚观察星空，看到的轮廓模糊的是 ，在星空中移动的是 ，圆缺多变的 是 ，一闪即逝的是 ，拖着长尾的是 2、太阳系的中心天体是 ，距离太阳最远的行星是 1、下列属于天体的是：（ ） A、人类的家园——地球 B、河外星系 C、天空中飘动的云 D、总星系,2、下列天体系统中，最低的一级是：（ ） A、总星系 B、太阳系 C、河外星系 D、银河系,答案：A,答案：B,3、与地球上存在生命无关的因素是：（ ） A、地球的体积和质量适中 B、地球自西向东绕日公转 C、日地距离适中，地球表面温度适宜 D、地球附近大小行星各行其道，互不干扰,答案：B,五、说板书设计,板书是直观明了地体现这节课所教学的内容。

板书应有利于学生对本节课所学内容的识记和掌握因此，半数语言应简明，条理应明晰谢谢观赏！,。