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[英语时间表示法]时间表示法 【信息简报】 时间表示法篇一:形容时间的词语大全 导语：词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇，文字组成语句文章的最小组词结构形式以下是我整理形容时间的词语，以供参考 　　一、常用的时间表示词　　表“年”的词语：除了岁、载、春、秋、春秋等词语表示外，祀（殷代称年为“祀”）、霜（贾岛《渡桑干》诗“客舍并州已十霜，归心日放忆咸阳中的“霜”即年稔（谷一熟为稔，故也谓“年”为稔）也是年的表示词语　　岁暮：表示年终、一年完　　累年：表示一年年　　期年：表示周年整　　期月：表示一整月　　兼旬：则指二十日（天）　　一旬：指10日整　　旬余：指十多天　　既望：指农历十六“既望”月团聚　　侵晨：指天正亮　　质明、拂晓、破晓：皆指刚刚天亮　　旦日：表示明天为旦日　　旦旦：连用表示每天　　旦暮：指早和晚　　夙夜：是指朝与夕　　中夜：指半夜时分　　夜阑：指深夜时分　　翌日：是指其次天或明天　　亭午：大约指中午十二点　　光阴、岁月：皆指时间　　少顷、俄顷、少间：皆指一会儿的短时间　　须臾、瞬间、刹那、随即、寻、俄、旋、遽：皆指极短的一小会儿时间　　“朔”日：称农历初一。

　　“望”： 称农历十六为“望”月团聚　　晦：农历每月尾日为晦　　日：称每一天　　旦：称每一天的早晨　　暝、暮：皆称每一天的傍晚　　除此之外，象乌飞兔走、白驹过隙、日月如梭、光阴似箭也都是表示时间的词，这里就不在一一列出此外，在我国古代没有创造计时用的时钟之前，白日计时用的是“日晷”，以日影的移动算时间；夜晚计时用的是“更漏”我国直到明代才有了时钟的展露　　二、一天内的时间表示词　　古人把一天分为十二个时辰，这十二个时辰又有特定的名称与今日的二十四小时记时法相对应现试列表如下：　　古名称 时辰 现在记时　　夜半 子时 相当于23——1时　　鸡鸣 丑时 1 —— 3时　　平旦 寅时 3 —— 5时　　日出 卯时 5 —— 7时　　食时 辰时 7 —— 9时　　隅中 巳时 9 ——11时　　日中 午时 11 — 13时　　日die 未时 13 — 15时　　晡时 申时 15 — 17时　　日入 酉时 17 — 19时　　黄昏 戍时 19 — 21时　　人定 亥时 21 — 23时　　明确了古人的记时法，我们对古文中涉及到的时间名称就简单理解了比如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”的“鸡鸣”就是指晚上一时至三时。

　　三、季节月份的时间表示词　　在我国，季节与月份常用的别名也许多现列举如下：　　1. 月份的代称（异名）　　一月：正月、孟春、寅月、首春、元阳、初月、开岁、初春、　　二月：仲春、卯月、仲月、杏月、丽月、花朝　　三月：季春、辰月、暮春、杪春、桃月、蚕月、　　四月：孟夏、巳月、清和、槐序、槐月、麦月、麦秋、　　五月：仲夏、午月、蒲月、榴月、中夏　　六月：季夏、未月、暑月、荷月、暮夏、　　七月：孟秋、申月、巧月、首秋、初秋、兰月、瓜月、凉月　　八月；仲月、酉月、中秋、正秋、桂月、爽月　　九月：季秋、戍月、暮秋、菊序、霜序、菊月、咏月　　十月：孟冬、亥月、初冬、良月、阳月、开冬　　十一月：仲冬、中冬、子月、畅月、复月、龙潜、雪月、冬月、大吕、　　十二月：季冬、丑月、严冬、嘉平、暮平、临月、腊月、风杪、残冬、冰月、岁暮　　2 .四季的代称　　春季：初春、早春、阳春、芳春、暮春　　夏季：初夏、中夏、暮夏、九夏、盛夏、炎夏、三夏　　秋季：初秋、中秋、暮秋、三秋、金秋、九秋、清秋、高秋、霜秋、霜天　　冬季：初冬、中冬、寒冬、九冬、暮冬、雪冬、冷冬、隆冬时间表示法篇二:写作文有哪些表达方法 语文写作很多表达方式，信任大家都知道，但都不曾严谨了解过它们吧，想要写好作文务必要深谙这五豪爽式的含义，这样才能做到知己知彼，高考作文才能拿到高分！下面就是我整理的写作文的表达方法，一齐来看一下吧。

　　1化宽为窄　　有的话题拟得很宽泛，难以操纵对于这类话题可以采纳添加因素法，即在原话题基础上适当增加新的因素，使题旨显露出来，化难为易比如“挫折”这个话题就比较宽泛，我们可在“挫折”的前面或后面添加一些新的因素就立意明确了添加因素有三种形式：1、后添因素法：挫折，使人颓废使人兴;挫折，成才的磨刀石;挫折的辩护;挫折的联想等2、前加因素法：自信能战胜挫折;感谢挫折;欺软怕硬的挫折等3、前后均添因素法：在挫折中拼搏;在挫折中成长;在挫折中书写人生等这样，话题的意思就很明显了　　2化浅为深　　如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的作文命题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解假如在审题之中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能应付别人的欺侮等等，那这种理解就很浅薄，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次假如说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的学校生成长中的追求、憧憬、苦恼和困惑，以及对人生的初步熟悉，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中展露，那么，这样的思索就是精确地操纵了文题的含义。

　　3化实为虚　　如以“风景”为话题写作写好这个话题，就要去拓宽思路，化实为虚风景”不仅指自然环境，还可指美妙的人和事物如生活中的风景随处可见;校内中寻求学问是一道富有诗意的风景;家庭中感受亲情是一道布满温馨的风景;社会上某一种新的、健康的气象是一道绚丽多姿的风景;一个人冥思静想的意识中也会展露一种风景……严谨地想过这种种“新风景”后，我们再去构思自己的文章，明显就要高超得多　　4化整为零　　有一类作文命题先出材料再出题，所以务必先“读”后“写”作为谈论文，它可以是材料作文，但作为记叙文，它不常候只是默示着一种作文的角度或者作文的方向，或者说是默示要求表现的中心思想请看下面这个作文试题：“世界，布满七彩阳光，人生，布满美妙憧憬，在通往抱负的攀登之路上，每一步都弹奏着苦与乐的乐章依据这首小诗的含义，以‘攀登’为题写一篇不少于800字的文章，除诗歌以外文体不限对这个文题，不论你写哪一种文体的文章，唯恐都得留意“苦与乐”这三个字，它是材料中默示的“方向”因此你在审题时务必先读懂材料，对材料进行化整为零，然后把材料中隐含的要点“审”出来　　5化熟为生　　有些看似很熟识的题目，比如“美在课余”这个文题，可供取材的内容是不少的。

其实这个题目有一个“迷惑点”，这个“迷惑点”在那个“美”字上稍不留意，就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对“美”字的品读由于没有抓住这个“美”字，就会写出“丰富绚丽的课余”、“好玩的课余”、“好玩的课余”、“喧闹的课余”等等内容，而就是没有突出这个“美”字要记住，不管命题作文的形式多么繁杂，你的眼睛要永久盯着它的题目在熟识的题目面前不要兴奋，不要以为它就是你做过的“原题”，仍要严谨全面地审题　　6化生为熟　　先看试题：数百年前，一位聪慧的老国王召集聪慧的臣子，交代了一个任务：编一本《各时代才智录》流传子孙聪慧的臣子工作了很长时间，完成了一本十二卷巨著国王看后，认为书太厚，要求臣子把它浓缩一下几经删减，浓缩为一本书国王还认为太长聪慧的臣子把一本浓缩为一章，又把一章浓缩为一页，又把一页浓缩为一段，最终把一段浓缩为一句国王看后，非常满足，说：“这是各时代才智的结晶，人们一旦知道了这个道理，我们担忧的大部分问题就可以解决了这句千锤百炼的话是：“天下没有免费的午餐请以“天下没有免费的午餐”为话题，自拟题目，自择文体，写一篇600字左右的文章这个话题，是从材料中引出的，但是，材料不能作为作文的内容。

缘由是话题和材料没有因果关系命题的这个特点，在审题时要明确，这样才能避开写作的失误由于话题是一个比方形式，所以在笃定作文立意的时候，要明确比方的详细含义免费的午餐，这是西方人常用来说明没有付出就不会有收获的道理，即一切都要靠自己的奋斗才能猎取中华古代的寓言故事《守株待兔》也是说的这个意思明确了话题的含义，就会化生疏为熟识，就会有话可说　　7化一为万　　比如“读书”这个话题，有的同学不管整日在书海中泛舟，但面对这一话题感觉还是有点“单一”，好像无话可说其实，只要打开思路，挖掘得法，有关“读书”的话题是一座取之不竭、掘之不尽的丰富宝藏做到内容丰富是不难的，但你务必擅长联想围绕“读书”这个话题，你可以叙述读书的故事，奏响想书、买书、借书、“偷书”、读书中的小插曲;可以记叙读书的经受，见证读书陪伴成长的过程;可以推荐读书的方法，选书、精读与扫瞄，读书札记，经典诵读，读书与实践;可以品说读书的味道，酸甜苦辣咸，味道各异，一一道来;可以漫谈读书的感受，读后感仁者见仁，智者见智;可以抒写读书的收获，书中自有为人之道、作文之法;可以渲染读书的沉醉，沉醉书海，自然如入仙境;可以推介所读的好书，或简叙书文内容，或排列推举理由;可以鉴评所读的书，赏析精彩片段，评价细小瑕疵;可以评价对书的态度，说长道短自有一番道理。

如此等等，你尽可以选择其中一点进行作文　　8化大为小　　如“我憧憬这样的环境”这个文题环境”的内涵是多种多样的，有“家庭环境”、“学习环境”、“自然环境”等等，不管你写憧憬什么环境，都要留意选材料的方向性，不要在一篇文章中涉及到对多种环境的憧憬，假如思路过于敞开，或许会得不偿失　　总之，能敏锐地感受命题意图，对迅速写好考场作文的确很重要，也就是所谓的牵一发而动全身只要你敏锐地捕获到命题对于自己最敏感的地方，并由此来作为构思立意的着力点，这样写起来就会扣题，就会写出新意时间表示法篇三:2022年学校英语写作方法指导 　　在我们当前的学校英语教学中，老师往往只组织大量的听、说、读的活动，而忽视对写的有效训练;就是在训练“写”，也只是写写单词、写写句型和课文，并没有深化到培育同学“写”的综合技能部分老师甚至还存在着一些错误的熟悉，认为写作教学和训练过于费时，影响教学进度;写作作业难批改;写作教学枯燥，易降低课堂的活力;英文写作对学校生而言太难了等等但是，儿童语言本领的进展是综合的，听、说、读、写各项本领之间相互制约，相互促进，任何一项本领的滞后都会影响到其他本领的进展我们应当更新教学观念，设计一些符合同学认知规律、实效性较高的写作活动，促进同学英语技能的全面进展。

下面是我对学校英语写作教学一些通俗的看法　　一、 由易到难，培育同学的写作爱好　　对于学校生来说制造性地运用语言的确有必定的难度，所以在写作教学中，老师应针对儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且布满童趣的写作任务俗话说得好，爱好是最好的老师要培育同学对英语写作的爱好，首先就要有对英语学习的爱好而且要将低、中班级同学的直接爱好渐渐培育成高班级同学的间接爱好尤其是对于低班级的同学词汇量有限，老师更要依据教材的主题或语言内容设计同学易完成的写作任务如对于中班级的同学，老师可能将阅读材料中的一些关键词或词组挖空，让同学联系上下文猜词填空如经过填词练习让同学描述动物：　　My　pet　　I have a _______. It is _______ and ________. It has got _____. It has got _______ and ________. It can ________. It can _______, too. It eats _______. My parents like _______ very mu。