观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体.doc

四年级数学 科电子备课本教学内容观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体课时第1课时教学目标1、 认知：通过从正面、上面、侧面观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的的形状 2、技能：让学生通过观察，操作，交流，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念3、情感：让学生体会学数学的价值重点利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法难点从不同角度辨认物体的形状教具每个学生准备6个以上同样大小的正方体教学过程一、操作引入1、 谈话：同学们都喜欢搭积木，我们先来做个搭积木的游戏好不好？请大家拿出4个同样大小的小正方体，按下面的要求摆一摆，看谁搭得又快又对要求是：（1） 把3个正方体摆成一排2） 在最左边的前面摆一个2、 小组合作，对照要求，评议各自摆成的物体是否正确3、 全班交流，出示正确摆成的物体4、 谈话：请大家观察刚刚摆成的物体，从正面、上面、侧面分别看到的是什么？（1） 你能把你看到的视图用笔画出来吗？（2） 全班交流汇报：从下面看到的是： 从上面看到的是： 从侧面看到的是：5、 引入。

1） 这个物体是几个同样在的正方体摆成的？（2） 这节课我们来学习观察5个或6个同样大的正方体摆成物体板书：观察物体）二、教学例题1、 出示视图提问：这个视图是从这个物体 的哪一面看到的？2、 讨论：如果在这个物体上再添一个同样大的正方体，要求从正面看形状不变，应摆在哪里？（1） 自己先想想看，该放在哪里？（2） 尝试操作：动手摆摆看，放在哪里符合题目的要求？（3） 小组交流，各自展示不同的摆法3、 全班交流1） 你们得出几种不同的摆法？分别摆在哪里？将各种可能出现的立体图用图片形式贴在黑板上： （2）你发现了什么？ 4、小结：只要在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个正方体就行了如果摆在前面，有3种摆法，如果摆在后面，也有3种摆法，所以有6种不同的摆法如果允许在原来的3个正方体后面不对着某个正方体摆，那摆法就多了三、 尝度拓展1、 讨论：如果还是在这个物体上添上一个同样大小正方体，要求从上面看形状不变，可以摆在哪里？自己摆摆，并同桌间交流各自的想法2、提问：如果要求从侧面摆呢？四、 综合练习1、 完成“想想做做”第1题1） 出示教科书中的立体图。

2） 在书上连一连3） 在小组内互相检查订正2、 完成“想想做做”第2题1） 观察课本中的立体图是怎样摆成的？（2） 小组合作，先照样子摆一摆3） 从正面观察这三个物体，形状相同吗？从侧面和上面看呢？3、“想想做做”第3、4题让学生数出其他立体图中正方体的个数，并在全班交流五、全课总结1、今天学得开心吗？2、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？备注先让学生按要求搭积木，再让学生从正面、侧面、上面观察自己刚刚摆成的物体，并画出观察到的视图这样教学，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面帮助学生复习 先让学生明确这个物体从正面看到的图，然后向学生提出比较开放的问题——在这个物体上再添上一个同样的正方体，要求从正面看到的形状不变，应摆在哪里？引导学生先自主思考，利用已有的观察物体的经验探索解决这个问题的方法 在学生已经获得从正面观察的方法后立即拓展，让学生从上面、侧面观察这个物体，放手让学生利用从正面观察物体的经验，自己思考、推理，再让他们在小组里讨论、交流，在解决问题的过程中，进一步获得观察物体的体验作业布置第53页3、4题板书设计观察5、6个同样大的正方体摆成的物体添一个正方体从正面看形状不变怎样摆？有几种摆法？从上面看、侧面看形状不变怎样摆？ 教学后记由于学生在三年级已接触过观察物体的知识，所以这节课学生兴趣浓厚，大部分学生会从三个面去观察和思考，存在的问题是部分差生思考不够全面，想的方法不多。

让学生通过观察，操作，交流，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。