冀教版五年级下册《分数混合运算》教学设计.docx

冀教版五年级下册《分数混合运算》教学设计河北省临西县下堡寺镇西高尔庄小学 刘玉兰 教学目标： 1、结合具体事例，运用画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算 2、会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算 3、运用已有知识自主解决问题，从中获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性 教学重点： 会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力 教学过程： 一、复习①、路程=时间×速度②、总价=单价×数量③、工作量=工作效率×工作时间④、求一个数的几分之几是多少 用“×” 生自己解答，并说明算式的意义 3、揭示课题：如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5，问剩下多少米，该怎么解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算 二、尝试 1、出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5，还剩多少米彩带？ (1)指名读题，说出已知条件和问题，学画出线段图 根据线段图启发学生思考并回答 引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。

60×2/5=24（米） 1－2/5=3/5 60－24=36（米） 60×3/5=36（米） 答：还剩36米彩带 （4）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式 三、试一试 1、先让学生说说运算顺序，再计算 2、交流练一练四、 小结五、 布置作业附板书混合运算一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5，还剩多少米彩带？ 60－24=36（米） 60×3/5=36（米） 答：还剩36米彩带 教学反思： 在教学了分数乘法的基础上又学习了分数混合运算的计算题，我原以为这部分知识很简单可是没有想到，错的人还真不少主要是乘法和加减法计算方法混淆，不少学生做加法时也约分，而在我强调之后又出现个别的学生乘法计算通分的笑话 对此我采取了以下方法：一引导学生回顾分数乘法和加减法的意义，追溯求本，理解各自的意义；二联系分数乘法和加减法各自的计算方法，并采取针对性练习（即数不变、运算符号改变）；四是加强审题的训练，让学生学会判断其实最主要还是抓班级里学习有困难的学生，因为这些错误类型几乎都是由他们所创。