剑桥少儿英语—怎样教单词.doc

新师培训教材1第四章 如何教单词第一节：单词教学流程及方法Step1： Presentation：（陈述） （包括引入和输入） （量：16 次）引入概念：对新内容进行陈述介绍的过程引入目的：1、吸引学生注意力，激发学生的联想；2、让学生听音，了解发音规则，并理解单词意思引入方法：案例：教学内容：apple（教具：实物）步骤：音/ 意（实物）/ 形一、直接教学法（Direct Method）强调模仿利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系 二、情景教学法（The Situational Approach）模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣，组织学生们在情景中理解新知，达到学以致用的学习效果三、肢体反应教学法（TPR：Total Physical Response）语意通过动作来进行传达四、联想教学法(Magic Structure)根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速理解新知五、音乐、律动教学法（Happy Melody & Motion Chant）英语教学蕴含在 “说、唱”英语中。

Song：Apple tree / Chant： Apple，apple，on a tree六、直拼教学法(Phonics)它用最简单，最实用，最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们很快掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音七、童话剧教学法(Fairy tales)通过对学生熟知的童话人物，童话故事来进行教学 （3 little pig/ Little red hat/ snow white）输入概念：对新内容的强化理解过程输入目的：强化学生对单词的理解和记忆注意事项：①在单词输入时的神秘感；②引入时加强对音的输入；③教读时注意强调单词读音，注意学生容易混淆的地方；④学生对单词的理解和掌握；⑤注意单词引出的趣味性；⑥引入时避免连读Step2： Practice：（操练：20-32 次口头练习）操练概念：对已理解的新内容进行练习巩固的过程新师培训教材2操练目的：1、使学生对新内容进行练习，帮助完成学习目标；2、通过操练激发学生的学习兴趣步骤：Whole —Group—Single（简单单词可省略 Single 操练环节）操练方式：一、教具；（卡片/ 实物（玩具，手偶，具体的实物） ）例如：1、T：show the objects or not S：say or not say2、T：show it to groups or single S：say3、T：jump/ run / --- to the objects S：say4、T：point to the objects S：say5、S：to be the objects T：give some rules6、T：use the hammer/ stickball，etc二、TPR；（用表情，手势，动作等来操练）例如：1、T：do actions S：say or not say2、T：do actions to groups or single S：say3、T：do actions S：follow to do & say三、数字；例如：1、T：say 1/2/3 times S：say2、T：say numbers （NO.=words）S ：say四、字母；例如：1、T：say the first letter of the words S：say the words2、 （Letters=words）五、颜色；例如：1、配实物（根据实物颜色或单词卡片的颜色，教师说颜色，学生说单词）2、 （Colors=words ）六、指令；（Amy says， 。

，直接指令）例如：1、指令=words ； 2、关于短语教学，教师直接说指令，学生做指令； 3、加上更难的指令要求 “Amy says---/ T：do ←→S ：say/ 正话反说”七、声音；例如：1、High and low voice2、Listen to my voice（say to the object）2、交通工具/ 动物= 用声音来表示；3、不同的声音=不同的单词八、歌曲或 chant例如：Apple （ 123，apple，apple，apple/ a-p-p-l-e，apple ，apple，apple）Potato （Potato chant）little birdFather/ Mother song See the bear，it’s short，short，short九、游戏；（适合单词的游戏，注意点面结合，竞争方式的体现）1、 Touching game（将单词卡片放在地板上或其他地方，当教师说到哪个单词，被请的学生就要去摸相应的卡片并读出来引申：该游戏可做多种变形，可跑过去摸也可跳着去摸…触摸方式除用手以外还可用充气气锤之类的教具 ）2、 Catch the tail（请2名学生，将单词卡或写在纸片上贴在学生的背部，当尾巴；游戏开始，学生要去抢到对方的尾巴并拿到读出尾巴上的单词。

）3、 Tom and Jerry（猫和老鼠头饰，由猫去抓老鼠，其他学生需要说单词为参加游戏的学生加油引申：Paper，scissors，stone ）新师培训教材34、 Blow the balloon（请两个学生吹气球，其他学生加油说单词 ）5、 Hide and seek（请两个学生到门外，教师或学生藏东西，其他学生说并用声音的高低来帮助参加游戏的学生找到物品 ）注意事项：1、操练方式不易太花哨；2、注意操作的趣味性；（动作/声音/教师的带动）Step3： Production：（检测/ 引申）检测概念：对内容掌握情况的测试过程检测目的：1、使教师了解单个学生的学习情况，并及时给予指导和纠正，保证兼顾性；2、了解整体学生的学习效果，使教师把握班级整体学习程度，以做出更合理的教学设计检测方式：（单个检测）1、 Call your name（老师点名，学生说单词 Stand，jump，close the eye，ect）2、 Hot potato（每个学生伸出一个拳头， 由教师唱“Potato” ，当遇到 four 和 more时，教师快速抓住此学生的拳头被抓住的学生说单词 ）3、 Hammer（教师使用 Hummer 敲学生，学生说单词。

可根据年龄设置游戏规则，体现难易度 ）4、 Blind man（A：教师用左手蒙住自己的眼睛，另一只手当做旋转的指针并转圈，指向谁就说单词B：教师直接去抓住学生即可 ）5、 No 7（教师规定数字范围，学生数数，当遇到 7 时必须 clap hands，如中间有学生犯规，则需要来说单词 ）6、 Words relay（分组对抗，由每组的第一位学生开始，开始进行单词传递方式：stand up， hand on hand， face to face， pass object，ect）7、 Popcorn（以 apple 单词为例，一个学生说“apple ，popcorn to Tom”，Tom 马上要起来说“apple，popcorn to Jack”，不停重复 ）8、 Fast reaction（利用日常训练用语来选出学生说单词Hand up！Stand up！等教师做动作，学生快速说出 ）9、 Do re Mi（教师说 Do re mi，并利用类似于音乐用具的教具来轻轻点到学生，当教师的 Mi 音落在一个学生身上，该学生站起来说出单词 ）10、Touching game（用头顶卡并说出单词，用手敲打卡片并说出单词，用其他身体部位接触实物或卡片并说单词。

）11、Butterfly （教师指到一个学生，本学生左右边的学生说出单词）引申：一级：C 段对其进行拼读练习及相关单词介绍二级：在对单词的音、形、意掌握牢固后，教师将用这个单词造句，并让学生造句学会对这个单词的运用相关单词介绍三级：对单词的来源，单词的其他意思，及相关单词的介绍对单词的运用造句，讲故事等引申的方法：A、在对单词的音、形、意掌握牢固后，教师将用这个单词造句，并让学生造句学会对这个单词的运用B、根据读音联想记忆（如：please 中的 ea 读〔i:〕字母组合音，由此联想到 ea 读音与此相同的单词，如：meat read）C、根据构词联想（前缀，加后缀，派生，合成以及转化等，根据其规律，掌握许多单词之间内在联系展开联想，从而回忆出一系列的单词，如：“名词+y”可以构成形容词，sun---sunny wind---windy .又如新师培训教材4：“名词+ful”， help---helpful 等再有：一个单词换一个字母构成另外一个单词，house---horse week---weak look---book 等还有：当一个词加“re(前缀)--”时，表示重复的含义，use--reuse turn---return new---renew.）D、根据词形联想（根据熟悉单词的词性展开联想，添加字母，与中文加偏旁部首一样构成另一个单词，如：air---hair---pair round---around ---ground）E、根据反义词联想注意事项：1、注意对学生的纠音；2、注意兼顾性；3、注意时间的控制; 4、注意操练和检测的区分。

复习多个单词时游戏：1、What’s missing: 将单词写在白板上，或用单词卡；让全班学生都闭上眼睛，老师随意抽走一张或两张单词卡片，让学生睁开眼睛后，问学生：What’s missing?；引申：将单词摆放在地上，学生闭上眼睛老师打乱顺序，叫学生重新排序2、Cow boy:请两名学生站到前面，背对背；老师分别发一张单词卡片到学生手里，学生手持卡片于胸前；老师发出指令，说1、2、3，学生即要往前走3步；老师说“Turn back”，学生要立即转过身来，模拟一声枪响，再迅速读出对方手上的单词卡；先读出来的获胜；3、I do，you say：选一名学生来做动作，其他学生来猜；(也可让学生做口型,让其他的学生来猜单词)；4、Whisper game: 每一纵排为一组，教师分别给每一组最后一个学生一个单词；教师说"开始"后，最后一个学生即用耳语把听到的单词告诉前面的学生，依次往上传；第一排的学生要把所听到的单词大声说出来或去找到相应的单词卡片；5、Quick head：给每组的学生一个号；将单词写在白卡上，如：w _ _ dow,闪卡的时候就叫号，叫到的学生要立即站起来说w-i-n-d-o-w并读出单词；反应最快的获胜；6、 Lucky star：老师在课前将一些单词写在纸条上，随意贴在学生的座位下面；教学内容进行完后，开始活动；看哪组在规定的时间内找的最多，读的最好；第二节 各级单词教学区分一级单词教学目标：（单词音，意，形）1、能根据教师提示听懂录音及指令；2、能根据图片认读单词；3、能基本了解单词结构；4、能理解单词意思。

一级单词教案：教案：(教具：公共汽车卡片)Bus: Presentation: T: say & do actions like a bus S: listenT: teach & hide the picture of bus S: followS: read good ---can have a look ---show the picture 新师培训教材5Practice: W: T :do acti。