小说复习之人物鉴赏答题指导（学案）.doc

小说复习之人物鉴赏答题指导（学案）小说复习之人物鉴赏答题指导（学案）一、考点解读一、考点解读小说的核心任务是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现主题因此，鉴赏小说中的人物形象也就成了高考小说阅读的必考点高考对人物形象的考查呈现以下特点：1.整体与局部所谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析或概括所谓局部，就是结合文中人物的一段话、一个动作考查对人物性格特征的把握，对人物心理活动的分析有时可以是对人物的某一方面的分析，如分析人外的外貌或心理特征2.直接与间接所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现所谓间接，就是借助文中其他事物，或借助对情节的分析或对人物的描写的分析来考查人物形象3.全方位和有重点所谓全方位，即考查人物形象的的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义有时可对这三个层面做全面考查所谓有重点，就是从上述三维层面中任选一个层面作重点考查二、周考回顾二、周考回顾 冷脸冯骥才①南门外有位铁匠，四十多岁，怪人，他从来不笑，脸总阴着，外号冷脸他不是脾气怪才没笑脸；他打小就没笑过，无论嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。

他那张脸就像用铁皮敲出来的盘子，又黑又硬，赛个铁面面人②没人知道他的事后来，不知打哪儿传出一段他不会笑的根由，说他爹是钉马掌的，他四五岁时候，站在一边看他爹钉马掌，那马忽然犯起性子，一尥蹶子，后蹄子踢在他脑袋上，他挺在床板上不动劲不睁眼，滴水不进大夫来一号脉，说没命了，顶多三天阎王爷就把他领走；可三天后他没走，还有气，七天过后，居然睁开眼醒过来，翻身下地，走路说话吃喝拉撒一切照旧，就少一样——不会笑了；人说他的笑脸给阎王爷留下了这说法听起来像那么回事，对不对，没人敢去和他核对 ③不会笑是怪人，怪人还有更怪的事，就是好听相声，怪不怪事？听相声就为了笑，他不笑听相声为了嘛？练笑吗？谁也弄不明白④冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段园子里的人都认识他那张半死不活的冷脸，这张脸好像专和说相声的找别扭；说相声就怕人不乐，你不乐等于人家的包袱不哏，活儿使得不绝，栽人家面子在天津卫，谁要和说相声的作了对，就找几个人坐在园子里死活不乐；成心呛火这一来，冷脸可就跟说相声的较上劲了天津说相声的高手如林开头，一个个跑到南门外来，看谁能把冷脸逗乐了，结果个个丢盔卸甲，掉头回去。

于是南门外有句歇后语：说相声逗冷脸——自找别扭⑤只有冷脸自己不知道这句话⑥北京挨着天津，这怪人怪事传到北京的相声圈子北京有不少高手；不信世上还有一个逗不乐的人，就来了一逗哏一捧哏的两位这两位早先在厂甸、天桥一带扬名立万先甭说“说学逗唱”的功夫都是超一流，单凭长相就不一般逗哏的又高又瘦，像个瘦猴，人偏姓侯；捧哏的又矮又肥，像个胖猫，人偏姓毛，江湖给他俩一个绰号叫“毛猴”北京不是还有种拿蝉蜕做的那种人见人爱的小玩意儿”毛猴”吗？这外号就在北京叫得山响毛猴来到天津，在南门外的喜福来开说头一天，台下就坐满了人冷脸听到信儿也来了⑦不少人都知道毛猴是冲冷脸来的，只有冷脸自己完全不知道⑧毛猴上来，在台上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑毛猴他俩往下十看，心里咯噔一下，满屋子七八十张热烘烘笑脸里，有张脸赛铁板；又黑又硬又阴冷，甭打听，这就是那个冷脸他俩想：今儿是不是真遇到克星了？可是毛猴是二十年老江湖，嘛都见过，先不管这脸，轻轻快快有说有笑之间，啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗哏，人全笑了，惟独冷脸不笑毛猴目光都扫见了，相互递个眼神，表面不当事，接着说笑，不经意中又使一个包袱，这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引得大家大笑，可冷脸还是没笑。

毛猴见于，还不当事，接着再来；下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次得笑上一百次毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶，毛猴再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人⑨毛猴觉得不好，知道今儿弄不好要栽在天津卫了心里没根，接下去就有什么算什么了老段子、新段子、文段子二荤段子，加上不停的现挂，直说得脑门流汗，嗓子冒烟，冷脸还是那张冷脸最后，那个逗哏的瘦猴索性对着冷脸抖一个砸锅卖铁似的包袱，说：“这位爷，您要是再不笑，我俩可真要脱裤子了⑩全场又一阵大笑冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：“您二位说得真棒，谢您了，我退了话说完，起身离座走了到了也没露出个笑脸毛猴两个站在那儿下不了台，这算栽到家，只好耷拉脑袋回北京自打毛猴走后，没人再敢往南门外说相声人们把冷脸愈说愈神，好像冷脸是天生的相声杀手可奇○11怪的是打那天起，不单南门的相声园子，全天津的相声园子里，没人再见过冷脸有人说他远走高飞了，可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了选自《小说月报》2015 年第 10 期）（2）小说在刻画冷脸这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析6 分）三、鉴赏方法三、鉴赏方法（1）分析人物形象的技巧 1.借助故事情节分析：从故事情节的发展变化中把握人物性格。

例如：《水浒传》中林冲对待压迫压 迫先是妥协退让，但“火烧草料场”这一情节最后迫使他奋勇复仇 2.借助描写手法分析：从描写手法，特别是细节描写中把握人物性格揭示人物的思想感情和性格特 征例如：《老人与海》中，海明威在描述老人与鲨鱼搏斗的场面时善于运用动作描写，突出了老人的 勇气、毅力与智慧 3.借助环境描写分析：从社会环境、活动场景中分析人物性格例如：《祝福》开头的环境描写，交 代了故事发生的时代背景、社会关系，因此祥林嫂的性格特点也就有了依托 4.借助作者评价分析：从作者对人物的议论或作品中其他人物的评价来分析例如：《林黛玉进贾府》 中，贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户儿” “凤辣子”就揭示了王熙凤泼辣的性格特点2）品评人物形象的方法我的笔记：我的笔记：四、真题演练四、真题演练塾师老汪塾师老汪2015 年新课标全国卷Ⅱ老汪在开封上过七年学，也算有学问了，老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。

人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡”但不管辞之多寡，学堂上《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？ 圣人指的就是你们四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚老汪的私塾，设在东家老范的牛屋老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了十里八乡，便有许多孩子来随听，由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了徒儿们都说孔子不是东西老汪一个人伤心地流下了眼泪老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。

拽开大步，一路走去，见人也不打招呼有时顺着大路，有时在野地里夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”老汪：“东家，没法给你说，说也说不清这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上，老汪喝多了，趴到桌脚上哭着说：“总想一个人，半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易汪哭着摇头：“不会是他老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点去了命老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常老汪摇头：“缘渓行，忘路之远近又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了老汪的老婆叫银瓶银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾老汪嘴笨，银瓶嘴却能说但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话嘴像刮风似的，想起什么说什么人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。

老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧老范：“为啥？“老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂老范：“不懂才教，懂还教个啥？”老季：“不为老汪老范：“为啥？”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼老范挥挥手：“娘们儿家又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”这话被喂牲口的老宋听到了老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来选自刘震云 《一句顶一万句》有删改）（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析6 分〉五、课堂小结五、课堂小结我的收获：我的收获：。