单簧管波尔卡1.doc

课 题《单簧管波尔卡》课 型 课时欣赏课 1课时授课教师王丽玲授课时间2017年5月3日教材分析 这是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲，它的主题来自民间，经波兰单簧管演奏家普罗休斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，给人以一气呵成之感本曲采用回旋曲式，共有三个主题，曲式结构为ABACA，每个主题的音乐风格不同学情分析1. 全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，给人以一气呵成之感，孩子们应该对此曲很感兴趣 2.全曲只有单簧管一种演奏乐器，没有了听辨其它乐器的演奏环节，欣赏课会显得有些单调 3.由于本曲A段十六分音符较多，节奏有较密集，所以完整视唱A段会有些难度4. 基于学生原来的欣赏经验，虽然每个主题情绪都很欢快，但孩子们应该能听歌辨出每个主题的不同教学目标1. 感受乐曲不同的主题，了解波尔卡的音乐风格和回旋曲的曲式特点2.结合图形谱，让学生运用音乐律动的方式感受、表现音乐3.感受波尔卡轻快的节奏4.初步认识西洋木管乐单簧管教学重点1. 感受乐曲不同的主题，了解波尔卡的音乐风格和回旋曲的曲式特点2.结合图形谱，让学生运用音乐律动的方式感受、表现音乐3.感受波尔卡轻快的节奏。

教学难点 感受乐曲不同的主题，了解波尔卡的音乐风格和回旋曲的曲式特点教学方法听赏法、讲授法、实践法、引导法、提问法、多种形式感受音乐法教学准备多媒体课件、电子琴教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图课前律动：组织律动：《节奏接龙》一、 导入（一） 完整聆听单簧管波尔卡1．播放单簧管波尔卡全曲音乐2. 提问（1）乐曲的情绪是怎样的？（2）你想到了什么样的情景？（二）揭示课题1.出示课题2.提问：从乐曲题目中你获得了那些信息？二、分段欣赏（一）欣赏A主题1.组织学生第一遍聆听A主题（提醒学生记住老师打拍节奏的不同）（1）乐曲是几拍子的？速度、情绪是怎样的？随老师和几名学生一起律动静听、感受音乐欢快的、活泼的各抒己见读课题主奏乐器是单簧管、音乐风格是波尔卡随师边听边打拍四分之二拍、速度很快、欢快活泼的激发兴趣提前带学生走进充满活力的音乐课堂完整聆听全曲，直接导入课题，初步感受乐曲情绪，将自己置身于音乐之中发挥想象；从课题中获得相关信息，为欣赏此曲做准备多种形式的倾听、视唱A主题音乐，使A主题旋律熟记于心，教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图（2）你觉得波尔卡音乐的特点是什么？（3）小结：大屏幕出示波尔卡的简单介绍2. 组织学生第二遍聆听A主题音乐（注意节奏较密集，十六分音符较多）。

3. 组织学生第三遍聆听A主题音乐教师清唱A主题旋律4.弹A主题旋律，组织学生视唱A主题曲谱（两遍）二）完整欣赏全曲1.组织、A主题出现了几遍？随音乐画出A主题旋律线2.另外两个不熟悉的主题旋律风格有何不同？（三）欣赏B主题1.组织学生第一遍聆听B主题音乐随音乐在黑板上画旋律线2.组织学生第二遍聆听B主题音乐各抒己见（速度快、二拍子、情绪欢快）齐读波尔卡内容介绍随师按乐曲节奏自己自由打节奏看大屏幕，按师鼠标走向读谱、听唱随琴视唱曲谱随师边听音乐边画旋律线，同时听辨B、C主题风格的不同，自己感受音乐随师边听音乐边画旋律线随音乐律动A主题音乐风格已明朗于心，为分辨各主题不同的音乐风格，了解波尔卡的音乐风格，和明确辨析全曲的曲式结构打下良好的基础初步明晰乐曲的曲式结构，明确A主题的出现次数，初步感受B、C的不同通过边听边画旋律线、边听边律动的方式，感受B主题不同的音乐风格教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 3.B主题风格有何不同？（四）欣赏C主题1.组织学生第一遍聆听C主题音乐随音乐律动2.组织学生第一遍聆听C主题音乐随音乐画旋律线3. C主题风格有何不同？三、表现音乐（一）组织、分工、介绍训练碰铃、三角铁、双响筒、相板、串铃、沙锤的加入位置和打击节奏（和刚刚分段欣赏的律动相一致）。

二）播放全曲，组织加入以上打击乐器完整表现音乐指挥完成三）介绍回旋曲式结构1.请说出乐曲的曲式结构2.简单介绍回旋曲式结构各抒己见（舒展一些，显得更欢快，有诙谐感）边听音乐边随师一起律动边听音乐边随师一起画旋律线各抒己见听、明确自己的任务练自己乐器的节奏按自己的分工，加入打击乐器表现音乐ABACA听、记忆 通过边听边画旋律线、边听边律动的方式，感受B主题不同的音乐风格加入打击乐器完整表现音乐，学生通过音乐实践，更深切地体会到波尔卡的音乐风格，以及各主题音乐风格的不同，体会到回旋曲式结构的特点，达到教学目的教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图四、乐器陈列室介绍单簧管五、小结组织再次加入打击乐器完整表现音乐交换乐器，明确自己的任务，加入打击乐器，完整表现音乐初步认识西洋木管乐单簧管不断实践，让学生在欢快的氛围中结束本课板书设计 单簧管波尔卡 全曲旋律线，电子版无法显示，课堂实录上可见。