班级心理委员管理相关事项.doc

心理委员工作手册 第一部分、班级心理委员管理规则一、         各班设立班级心理委员的意义与作用“班级心理委员”模式是开展学校心理健康教育工作的新途径和新方法，对于提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展具有重要作用班级心理委员”是校园心理健康预警和援助体系中最基础的一个环节，他们生活在学生之中，最容易发现问题，最容易彼此沟通通过对遴选出的心理委员进行选拔培训，让他们对心理方面的知识有初步了解，能够识别周围同学简单的心理表现，对于特别现象能够及时上报到学校的相关部门；并且充分调动学生朋辈的感染力，可以让心理委员在自助的基础上学会互助，在互助中和谐成长     “班级心理委员”模式着力与两个建设：一是学校心理健康的防控，逐步建立辐射到每个班级的学校心理教育监控体系，目的是及时发现学生中存在的心理问题，减少精神疾病的发生，减少校园危机事件，做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导；二是逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系通过专业的团体心理和丰富多彩的校园活动等优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格班级心理委员的主要作用分两个层面：一是心理健康的层面，即维护学生的心理健康；二是心理素质拓展层面，即面向全体学生开展心理素质拓展活动。

二、班级心理委员的选拔标准与任职条件（一）、班级心理委员的产生：竞选办法1、竞选的意义和好处班级心理委员同其他的班级班干部在某些地方是类似的，都是在班级为同学服务的一份工作因此竞选班级心理委员的意义，在某种程度上也和竞选班干有类似的地方2、选拔的过程对那些心理健康、乐观进取、乐于助人，人际交往能力和组织协调能力较强的同学，经学生自愿报名或班主任推荐，到心理室进行遴选培训3、具体要求如下：（1）人员配备每班2人，根据班级男女生人数分布，设立男生一名，女生一名2）心理委员的遴选标准与任职条件心理委员的自身素质的高低与班级心理健康教育工作能否顺利开展密切联系根据实际情况与班级心理委员的工作特点，对心理委员的遴选标准与任职条件设定如下：1）热爱心理学知识，热心班级心理健康工作，有敬业奉献精神与服务意识2）热爱同学，在学生中有广泛的群众基础3）学习成绩良好（包括良好以上），保证其学有余力担当此任4）心理行为符合年龄特征5）善于与人沟通，具有一定的语言能力表达能力6）具有团队合作精神，能保持良好和谐的人际关系7）有良好的心理素质，为人乐观开朗，能够做到悦纳自己、善待他人8）能够遵循心理健康教育工作的保密原则。

4、心理委员的选拔程序（1）自荐方式①     个人填写《心理委员报名表》，并参加班级干部竞选，其后上交心理室审核；②    心理室根据报名表，结合心理委员的基本要求进行审核；③    心理室将审核结果反馈到年级、班级，并在心理室网上公布，正式确定2）学生、老师推荐方式①     参加班级干部竞选，由学生、老师写好推荐信，推荐信内容包括被推荐人姓名、性别、学院、年级、班级、性格、爱好、个人意愿等基本信息，再上交心理室审核；②    心理室根据推荐信，结合心理委员的基本要求进行审核；①    心理室将审核结果反馈到年级部、班级，以及在心理室网上公布，正式确定3）心理委员确定后由心理室存档备案 第二部分、班级心理委员的工作职责（一）心理委员的工作守则心理委员作为班委会的成员之一，他们的工作性质与学习委员、宣传委员、文体委员、生活委员、组织委员等不同，心理委员的工作职责具有自身的特点，具体内容如下：第一条：遵循职业道德心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、恋人或朋友等泄露，特殊情况可向心理咨询老师请教由于心理委员从事工作的特俗性，在具体工作上有别其他班干部，因此心理委员必须遵守一定的职业道德。

只要涉及两个方面：（1）对同学的心理资料保密，心理委员不能将心理问题的学生情况告知其他同学2）不宣传有关个人心理隐私的资料心理室对心理委员进行培训的资料，会涉及典型案例，这种案例如果传播或讨论，会对心理问题学生产生一定的影响，以至效仿3）在心理室帮助老师工作，该知的知，不该知的不打听第二条：心理委员负责全班同学的心理问题工作考虑男女性别差异，分男心理委员与女心理委员其中男心理委员主要负责全班男生心理问题工作，女心理委员主要负责全班女生心理问题工作但这种划分只是相对的，实际操作过程中，男心理委员与女心理委员的工作内容是可以交叉进行的，最终以有利于开展工作为准以下所论及的“心理委员”除非特别说明，一般都包括男心理委员与女心理委员两类第三条：心理委员应敏锐观察并及时记录本班学生心理变化动态观察记录的内容严格按《心理委员工作手册》中规定的本章第2节的“日常事务”（即常见心理问题）与第3节的“应急事务”（即应急心理问题）两部分的内容进行，不夸大、不引申，记录内容务必真实客观，而且谨慎保管、严加保密、实时销毁第四条：心理委员对本班同学所观察到的常见的心理问题与应急心理问题应按规定程度进行汇报汇报方式分两种：一是口头汇报；二是书面汇报。

第五条：心理委员对“常见心理问题”的汇报实行“零报告”制度报告时间为一个月一次，每学期共计５次，全年１０次具体时间为：９月３０日、１０月３１日、１１月３０日、１２月３１日、寒假前一周；３月３１日、４月３０日、５月３１日、６月３０日、暑假前一周为了简化手续，“零报告”制度可以“不上报”的形式，就是指心理委员不必逐月把“常见心理问题”和“应急心理问题”为零的结果向心理室汇报，但心理委员自己一定要做好每月记录，并且至少应在学期结束前一周之内把“零报告”结果向心理室汇报一次第六条：心理委员对“应急心理问题”的汇报实行“即时报告”制度原则上要求心理委员把本班发生的应急心理问题及时向心理室报告当心理委员与心理室老师因故联系不上时，心理委员可以直接与学校心理危机干预热线及时联系同时，由心理委员补交相关的书面汇报材料第七条：心理委员在面对本班同学向心理委员本人提出的心理援助时，应严格按培训中讲述的心理健康知识与心理咨询技能进行在超出自身的干预能力范围时，心理委员应及时向有关同学建议转介到校心理咨询室第八条：心理委员协助学校心理咨询室做好一年一度的全班同学的心理建档工作第九条：定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题并及时反馈到上一级机构寻求专业解答。

第十条：对需要做心理测试的同学进行集中登记并与心理咨询室取得联系第十一条：组织开展全班性的其他相关心理活动二）心理教师的工作职责心理教师是指专门负责学生心理健康的老师由于心理工作的特殊性，故对心理教师的工作职责也提出了相应的要求工作职责的具体内容如下：第一条：保密原则心理教师对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则，对自己所接触到的学生隐私不得向任何亲戚或朋友等泄露第二条：心理教师对心理委员提供的书面汇报材料要谨慎管理，在学生毕业后及时指导所有书面汇报材料进行集中销毁第三条：心理教师对心理委员提供的学生心理危机干预信息要实行专人管理学生心理危机干预的所有信息不能列入学生考评指标第四条：心理教师负责对心理委员的产生进行考察，并对心理委员的工作进行监察第五条：心理教师把心理委员汇报的“常见心理问题”结果在每学期期末（或在下学期开学初）汇总一次第六条：心理教师对心理委员汇报的“应急心理问题”应及时适当实施干预第七条：心理室做好一年一度新心理委员的培训工作  第三部分、心理委员的培训经过心理委员的遴选后，班级心理委员的人选还只是得到了初步确定一个真正合格的心理委员的产生，还必须经过严格的心理委员培训这个重要的环节。

班级心理委员本身也有着普通学生的角色，既有与他班干部一样的工作角色，同时也担任着发现和开导同学的心理问题的责任所以，在班级心理委员上任前必须进行必要的培训，让他们对心理方面的知识有初步了解，能够识别周围同学简单的心理表现，对于特别现象能够及时上报到学校的相关部门一）培训目的与要求1、班级心理委员培训目的针对班级心理委员开展培训，其目的包括四个方面：（1）初步了解中学生整体的心理健康现状2）获取基本的心理健康知识与心理素质知识3）掌握与班级同学进行心灵沟通的技能4）准确明确自身的职责概括起来十六个字:“了解现状”、“获取知识”、“掌握技能”、“明确职责”具体对心理委员的培训要求有如下四个方面：（1）经过培训后，能够对高中学生心理健康状况有总的了解，特别是对本校学生特点有较准的了解2）经过培训后，能够对高中学生心理健康的评定标准、心理素质的评定指标等有正确理解，特别是，能较好地利用这些标准来对班级同学或周围人员进行科学评判3）经过培训后，能够较好地与班级同学进行心与心的交流，是他人愿意与自己交友，畅抒自己的个人情怀，诉说心中不愉快的情绪，或能够主动接近同学，及时发现并化解笼罩在同学心中的阴云。

4）经过培训后，能够对学校规定的“心理委员职责”熟练掌握，并能灵活运用二）岗前培训内容班级心理委员的岗前培训只要包括两方面内容：第一部分是心理学知识培训，使班级心理委员了解基本的、相关的心理学常识，扩展知识面，增进对心理问题的鉴别能力，提高他们对心理健康教育工作的重要性认识；第二部分是技巧性培训，目的在于心理委员熟练掌握基本技巧，提高人际沟通能力和洞察能力，增强责任感1、心理学知识培训（1）高中学生的心理健康标准是什么？人格完整、智力正常、情绪健康、意志健全、适应能力强、能悦纳自己、和谐的人际关系、心理行为符合高中学生的年龄特征等；（2）常见的心理问题及症状1）因环境变异产生较强的心理不适2）学习焦虑及考试焦虑等问题3）人际关系不和谐产生的心理疑惧4）追求自我理想与现实相悖产生的心理冲突2、技巧性培训1）心理委员的工作职责由于心理委员担任着整个班级同学心理的观察和简单的疏导，所以心理委员一定要明确自己的职责所在：2）了解本校的心理健康教育资源班级心理委员只是学生心理工作的一个必不可少的基础部分，对于发现班级同学的心理问题有着重要的作用，但他们毕竟不是专业心理人员，特别是发现重大问题后，就需要班级心理委员能够及时向学校的心理咨询室反馈。

这就需要班级心理委员能够了解学校心理健康教育的资源情况，专职或兼职老师的联系方法3）心理委员日常工作程序第一、定期报告每周向班主任、心理中心报送“班级学生心理状态晴雨表”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告第二、危机事件及时反馈制度对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向心理室、年级部、政教处或者班主任反馈，避免恶性事件的发生第三、开展丰富多彩的班级心理健康教育活动通过班级的“心理园地”墙报、主题班会活动，促进本班学生的心理健康水平的提高第四、结合本班学生的现状开展调查研究，促进改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高第五、在参加心理委员的业务培训并经考核合格的基础上，对有需求的学生进行个体心理工作3、继续培训内容班级心理委员的培训不是一次完成的，班级心理委员作为一个专业性较强的管理者角色，需要不断地进行继续培训心理委员的继续培训从总体上可以分为三类：第一类：按年级进行的继续培训；第二类：按问题进行的继续培训：人际关系问题。