少先队辅导员说课稿.doc

　 　　 少先队员说课稿(基本流程涉及六项)《心中的领巾永远红》说课稿我今天说的主题班会是《心中的领巾永远红》一、说班会主题:本次活动的主题是《心中的领巾永远红》,是本着对小学生进行革命老式教育,让孩子在教育中懂得热爱母校、不忘师恩同步，教育学生树立远大的抱负,培养她们的集体主义精神和积极性、发明性、积极性，增进儿学生勤奋学习、快乐生活、全面发展二说设计背景:ﻫ我们常常说要教育学生尊敬师长，团结同窗,爱学校,爱祖国,爱人民，而如今许多学生作为一种少先队员却对队的发展、队的历史知识懂得得很少，因此红领巾在心目中也是可有可无,只是在出操时戴给值日生看看,觉得有必要对学生进行队知识方面的教育,让红领巾永驻心中为了使班会活动能起到更好的作用,我力求班会形式的创新,内容的多样，教育意义的深刻以及积极倡导学生自主设计，敢于参与,自我突破三、说活动目的：1：对小学毕业班学生进行革命老式和热爱母校、不忘师恩的教育，让她们明白少先队员的责任，深刻体会“少先队员”是每一位少先队员骄傲的名称，体现学生对母校、对员教师的感谢之情 ﻫ2;通过活动，使学生进一步理解红领巾，教育学生爱惜红领巾,并时时记住自己是少先队员,要为红领巾争光,做红领巾的小主人,培养少先队员关怀她人助人为乐的好品质。

ﻫ四、说设计理念：主题班会活动是道德结识的阶梯,陶冶情感的熔炉,转化行为的动力,也是班主任向学生进行思想品德教育的有效形式和重要阵地,它在思想品德教育中具有多方面的功能,同步，也可以充足发挥集体的智慧、展示个人的风采，对于提高班级的团结向心力和凝聚力，提高班级的自主管理水平,树立学生的自信心,提高学生的综合素质均有着重要意义一节班会四十分钟,究竟能给学生如何的教育,能带给她们多少深远的影响在本次班会方案的设计上，我重要突出如下几种特点：ﻫ１.巧定主题我紧密联系学生生活实际，从小处着手，以“红领巾”为切入点,以“热爱祖国，不忘师恩”为主线，激发学生的爱国热情和感恩母校的情感2.层次清晰活动设计由浅入深、循序渐进地引领学生热爱祖国，不忘师恩,使学生的情感得到升华,各环节推动自然3．情感渗入通过讲述动人的英雄故事,节目互动来触动学生的心灵,让学生受到情感的强烈碰撞ﻫ4.形式多样通过情境创设、知识竞赛、英雄故事、诗文郎诵、歌曲演唱等多种形式,配合多媒体手段的运用，激发学生积极参与活动热情,充足发挥学生的主体性ﻫ５.注重细节无论是音乐的选择,还是教具的设计使用；无论是多媒体手段的巧妙融入,还是英雄故事的情感渲染都精心设计,为主题服务。

ﻫ五、说活动准备：ﻫ1：指引学生从课内外书籍中收集有关队旗,队歌,少先队等方面的知识 ﻫ2:收集抗日小英雄的故事ﻫ3；准备歌曲、朗读、三句半等节目4;红领巾、队旗,卡片等教具ﻫ5:精心制作的多媒体课件六、说活动程序:整个主题班会活动由五大环节构成:一、猜谜导入主题二、回忆光荣的队史三、重温伟人的教导四、喜看今天的领巾五、珍藏心中的领巾一）猜谜导入主题在两位主题班会活动主持人宣布主题班会正式开始后，由主持人让人们猜“红领巾、队旗、队歌、呼号” 四个谜语导入活动主题，同步由学生高举这四样东西排列于主持人身边,这样的安排既能在活动开始时起到渲染氛围的作用，又活跃了学生,较好地渗入了班会主题ﻫ（二）回忆光荣的队史，在这一部分，通过让队员解说少先队的发展历史,(劳动童子团－－－-共产小朋友团－----抗日小朋友团---－少先队和小朋友团-－--少年先锋队）结识少先队发展历程上每个阶段的资料和图片,同步配上每个时期的特定音乐，让每一位少先队员理解到少先队光辉的历史为了激起学生的爱国热情,还寓教于乐让学欣赏了动画歌曲《歌唱二小放牛郎》，抗日英雄小故事《小英雄雨来》《小交通员潘冬子》《鸡毛信》等接着进行了队知识竞赛，分必答题和抢答题两块,必答题中安排了某些少先队的基本知识，如我们的队名，队旗，队歌分别是什么等,而抢答题安排的是某些较灵活的对知识,分选择和判断两部分。

通过对知识竞赛，学生对少先队有了更深的理解ﻫ(三)重温伟人的教导,这一部分简介了有关宋庆铃毛泽东、刘少奇、邓小平、江泽民、胡锦涛等国家领导人为少先队的题词,更让在场的每一位少先队员感受到国家、党的领导人对她们的关怀与庇护接着,有四位学生分别简介我班的四好少年，让学生以身边的四好少年为楷模,努力为胸前的红领巾争光添彩接着一曲小合唱《接过雷锋的枪》旨在弘扬雷锋精神，继承老式美德，让学生都来争做雷锋式的好少年ﻫ（四)喜看今天的领巾,这一部分，队员们通过展示自编自演的三句半《我的一天》，来谈自己学雷锋、做好事的亲身体会，三句半的表演有趣生动，语言简要扼要，让现场氛围一下子活跃起来接着是诗朗读《献给员》，由沈诗妤同窗当场用古筝伴奏,朗读动人至深，热情洋溢,在这一部分，全体队员决心把爱国、爱党、爱校和爱师的热情化为实际行动,所有的心声都浓缩在她们布满激情的朗读《献给员》中，同窗们都被声情并茂的朗读和优美乐曲所感染了，掌声在整个教室久久回荡(五）珍藏心中的领巾，这一部分通过出旗，行队礼,呼号,唱队歌几种环节，让学生在庄严的氛围中接受革命老式的教育最后,教师在发言中但愿每个少先队员,用饱满的热情，实际的行动去爱惜红领巾,让红领巾更红、更艳！一节班会离不开教师的指引,但是更重要的是能否发挥学生的主体作用。

班主任应是导演,在管理中起着引导、点拨、强化、调控的作用，为班级民主管理创设合适的内外环境同步鼓励学生体现自己的想法和愿望，提供体现自我的机会如果一种班级可以有一种自主管理的班委会，可以积极发挥每一种成员的作用，让班级的事情成为每一种同窗的事情,那么这个班级一定会有很强的凝聚力我在本次的班会中,只是一种指引者和参与者节目几乎全是学生通过班级的管理体制讨论研究决定的,自编自导自演、自己选择主持人、自己写串联词……而我也是其中的一分子这样既使班级的自主管理能力得到了提高，也使每一种同窗的主体作用得到或多或少的呈现,我发现班级的团队意识加强了,学生的归属感加强了,学生的变化多了，闪光点多了，进步大了通过本次主题班会，我力求使学生受到一次深刻的革命老式和热爱母校、不忘师恩的教育,让她们明白少先队员的责任，深刻体会“少先队员”是每一位少先队员骄傲的名称员少先队活动课说课指南精确把握少先队活动课的说课一、少先队活动课的说课概念ﻫ少先队活动课的“说课”,是指员在队员、与队员共同准备活动的基本上，由员或员与队员骨干一起，以口头述说的方式简介活动课的立意与内容，探讨活动的方式与措施,研讨活动的成效与得失。

它是群众性的少先队活动教育科研的一种新形式，是提高少先队活动课质量的生动形式,是增进员专业成长的一条有效的途径近年来，少先队活动课的说课已被基层少先队组织广泛运用少先队活动课的说学时间一般在1０分钟以内ﻫ二、少先队活动课的说课内容ﻫ少先队活动课的说课内容重要涉及几种方面：1.说设想，陈述活动动机，体现教育理念重要述说队活动课“为什么这样上” 和“上什么”，即论述队活动课的活动主题、重要目的及设计理念,看活动动机与否体现党对少年小朋友的规定,与否有鲜明的时代特性；与否问计于童,问需于童,体现少年小朋友的实际需求;与否具有地方特色和校本特点ﻫ2．说设计,陈述活动过程,体现教育思想ﻫ重要述说队活动课“如何开展”、活动的大体轮廓,即论述队活动课如何根据活动目的,选用有关材料（素材),设计有关活动环节，看队活动与否紧扣教育目的，突出中心规定;看队活动选材与否得当，素材组合与否合理,活动环节及安排与否科学有序ﻫ3．说，陈述过程，体现教育观念ﻫ重要阐明队活动课“谁是队活动主体”、“如何队员开展活动”，即如何少先队员，如何体现少先队员主体地位与主体作用队员是队活动课的主人，要发动队员参与活动的全过程员要阐明所在队集体的队员状况并有分析,陈述如何发挥队员的自主能力和发明精神,由此拟定活动的起点、重点和创新点。

ﻫ4.说过程，说细节,陈述活动方式,体现活动技能与教育智慧重要阐明队活动课是“如何开展”和“运用何种方式措施开展”有法,但无定法,贵在得法活动述说要阐明队活动采用何种有效方式,如何运用多种活动措施，有无注重运用艺术、情感、潮流等元素,注重运用新媒体；活动中如何在教育的核心环节对少先队员进行点拨、引导ﻫ5．说效果,陈述活动体验，体现教育成效ﻫ重要阐明队活动课中队员们有“如何的经历”,“发生了哪些变化”,“有了什么感受”实践和体验是少先队活动课的重要途径,是队员实现自我教育的重要方式少先队员在活动中的真实体验是队活动的主线目的员可以队员在队活动中的感言，借助已开展活动的图片、视频等媒体作为辅助手段,阐明队员在活动中的变化和感悟,在实践中的生成与发展,反映活动的真实效果三、少先队活动课的说课形式少先队活动课的说课形式涉及两个方面：ﻫ1.队活动方案设计后的说课（课前说课)队活动方案设计后的说课,是员在与队员共同准备的基本上,把对活动的设计及基本状况,以口头体现的形式,条理清晰、重点突出地体现出来，供专家和同行们评说队活动课方案实行前的说课，侧重阐明活动筹划理念和思路2．队活动实行开展后的说课(课后说课）ﻫ活动完毕后的说课，是目前各地组织说课展示的重要形式。

由于有了活动实践的检查，员可结合活动的感受进行说课，并配以视频、ＰPT等活动课件说课的内容涉及:课前，员与队员做了哪些准备工作；活动中,员如何进行、调控;活动进程与准备意图的吻合限度及其因素,涉及对队员参与度、活跃状况的分析，对活动效果和感受进行评价，提出进一步改善的设想活动课后的说课,侧重对活动的展示和反思说学时,要注意两个“不能等同”,四个“必须交代”:不能等同于宣读活动设计方案,不能等同于展示或论述活动过程;必须交代哪个年级,必须交代几学时，必须交代《活动课程指引纲要》中的哪个主题，必须交代是课前还是课后目前，全国各地举办的少先队活动课“说课”比赛中，有演讲式说课、展示式说课、答辨式说课三种类型ﻫ四、少先队活动课的说课环节1．队活动课的主题、目的及拟定的根据ﻫ２.队活动课有关准备工作,涉及:参与筹划、做好分工、收集素材、考察采访3．队活动课的过程和环节，涉及:队活动的重要内容及创新点、调动少先队员自主参与活动的技巧4.队活动课的重要形式、载体及选择的缘由ﻫ５．队活动课的评价和鼓励措施ﻫ6.队活动课后的反思或延伸五、少先队活动课的说课原则１．科学性原则——说课活动的前提队活动课要符合《少先队活动课程指引纲要(试行）》提出的规定、内容和队员实际状况；活动设计要紧扣活动目的，符合少先队活动课课型特点，设计思路清晰，具有较强的可操作性。

2.实效性原则——说课活动的核心ﻫ说课应以少先队活动理论为指引在说课中,既要避免空谈理论，脱离实际，又要避免只谈做法，不谈根据和思考要加强说课的针对性，力求所说内容言之有理、言之有据、言之有物ﻫ3.创新性原则——说课活动的灵魂说课是员将活动设想转化为活动实践的课前预演或课后反省员要树立创新意识，敢于亮出自己的特色,重在立意的开掘、能力的提高，使说课活动永远“新鲜”，布满生机和活力ﻫ六、少先队活动课说课的评价ﻫ1.队活动课方案的设计水平:主题鲜明，重点、难点突出，活动构造和环节设计合理ﻫ2．队活动目的和内容的分析水平：理论联系实际,符合队员的需求，具有时代感和创新性3.队活动载体和措施的应用水平：选择的载体、手段有明确的根据,形式新颖,故意思、有趣味,PPT制作有特色ﻫ4.队活动组织和实行的水平:调动队干部自主筹划活动，队员参与度高,体现队员自主能力的设计阐明5.体现水平:语言简炼、。