八年级语文下册 第2单元 9 云赋课件 鄂教版.ppt

9 云赋孙孙 荪荪 星空璀璨，让人遐思；星空璀璨，让人遐思；青天白日，千姿百态、舒展青天白日，千姿百态、舒展缥缈的云彩，同样引人神往缥缈的云彩，同样引人神往今天我们就一起走进今天我们就一起走进《《云赋云赋》》，去感受云的魅力去感受云的魅力 学习目标学习目标1 1、体会作者由观赏自然景物而引发的内心情感，把握课、体会作者由观赏自然景物而引发的内心情感，把握课文的主旨文的主旨 2 2、体会并学习作者运用联想与想象以及多种表现手法描、体会并学习作者运用联想与想象以及多种表现手法描景状物的方法景状物的方法3 3、学习抓住富有表现力的语言，体会文章意境和作者情、学习抓住富有表现力的语言，体会文章意境和作者情感的鉴赏方法感的鉴赏方法龙凤呈祥龙凤呈祥奔腾奔腾海岛海岛山峦楼台山峦楼台九重天九重天蘑菇云升腾蘑菇云升腾惊涛拍岸惊涛拍岸棉棉 絮絮海上冰川海上冰川雪峰林立雪峰林立字词积累字词积累齑齑粉粉       徜徜     徉徉      狼奔狼奔豕豕突突          三叉三叉戟戟赏赏心悦目心悦目         弹弹尽粮绝尽粮绝            沁沁人心脾人心脾空空濛濛      溃溃不成军不成军     丧丧魂魂失失魄魄        遐遐想想j jī īchchá ángng y yá ángngshǐshǐjǐjǐshǎngshǎngd dà àn nq qì ìn nm mé éngngkukuì ìh hú ún np pò òxixiá á齑粉：齑粉：细粉，碎屑。

细粉，碎屑徜徉：徜徉：闲游；安闲自在地步行闲游；安闲自在地步行狼奔豕突：狼奔豕突：狼和猪东奔西跑，比喻成群的坏人乱窜狼和猪东奔西跑，比喻成群的坏人乱窜乱撞翕动：翕动：一张一合地动一张一合地动三叉戟飞机：三叉戟飞机：英国研制的一种民航客机，因有三套英国研制的一种民航客机，因有三套独立的飞行控制系统和三台发动机而得名独立的飞行控制系统和三台发动机而得名整体感知整体感知朗读课文，划分层次，概括层意：朗读课文，划分层次，概括层意： 第一部分（第一部分（1 1）开端，儿时看巧云赏心悦目和关于云）开端，儿时看巧云赏心悦目和关于云的遐想 第二部分（第二部分（2-72-7）主体，从时间的顺序变化和作者视）主体，从时间的顺序变化和作者视觉角度的移动来定云的变化觉角度的移动来定云的变化 第三部分（第三部分（8 8）写雨后生机盎然的现实和作者领悟人）写雨后生机盎然的现实和作者领悟人生哲理的欣喜，呼应开头，表明题旨生哲理的欣喜，呼应开头，表明题旨        朗读课文，说说作者为我们描绘了几幅云图，它们各朗读课文，说说作者为我们描绘了几幅云图，它们各有什么特点有什么特点。

纤云弄巧图纤云弄巧图乌云漫卷图乌云漫卷图雨歇云开图雨歇云开图初霁浮云图初霁浮云图彩云俯览图彩云俯览图——姿态万千姿态万千 ——低沉厚重低沉厚重 ——明朗安闲明朗安闲——轻柔飘逸轻柔飘逸 ——瑰丽妖娆瑰丽妖娆         课文第课文第6自然段从哪几个方面描绘了云的特点？作自然段从哪几个方面描绘了云的特点？作者观察的角度有何变化？者观察的角度有何变化？俯瞰俯瞰仰望仰望形形色色意意冰山、巨象、高高低低、或卧、或坐冰山、巨象、高高低低、或卧、或坐 、或行、或止、或行、或止以白色为主以白色为主““汉白玉汉白玉””、、““银装素裹，分外妖娆银装素裹，分外妖娆””，金色为辅，金色为辅从容、安祥、体味仙境中的静美从容、安祥、体味仙境中的静美“挂挂” “停停”深邃宏伟深邃宏伟神秘奇幻神秘奇幻        读课文最后一段，思考：作者儿时的遐想是什么？读课文最后一段，思考：作者儿时的遐想是什么？这段文字在文中有何作用？这段文字在文中有何作用？        儿时的遐想儿时的遐想：要是那天上的棉山粮垛能落入人间的：要是那天上的棉山粮垛能落入人间的仓库，那数不尽的羊群马队能赶到乡村的牛栏，那无际仓库，那数不尽的羊群马队能赶到乡村的牛栏，那无际的瓦块能送给百姓盖房，该多好啊！的瓦块能送给百姓盖房，该多好啊！        作用作用：首尾照应，点明题旨。

辩证而热情地讴歌云：首尾照应，点明题旨辩证而热情地讴歌云雨的功绩，礼赞生机盎然的大自然和现实生活雨的功绩，礼赞生机盎然的大自然和现实生活语言品读语言品读自读课文，找出你喜欢的语句加以品味自读课文，找出你喜欢的语句加以品味 1 1、有的如有首无面的、有的如有首无面的凶神恶煞凶神恶煞、有眼无珠的、有眼无珠的妖妖魔鬼怪魔鬼怪，有的如，有的如乌龙青蟒乌龙青蟒、、黑熊灰猩黑熊灰猩、、奔跑着、追逐奔跑着、追逐着、拥挤着、翻卷着、聚拢着着、拥挤着、翻卷着、聚拢着，好像在执行着什么攻，好像在执行着什么攻城掠地的庄严神圣而又刻不容缓的使命，大有非把敌城掠地的庄严神圣而又刻不容缓的使命，大有非把敌人逐出国门并踏为齑粉不可之势人逐出国门并踏为齑粉不可之势        把云比喻成凶神恶煞、妖魔鬼怪、乌龙青蟒、把云比喻成凶神恶煞、妖魔鬼怪、乌龙青蟒、黑熊灰猩，表现云多变的怪状，并以黑熊灰猩，表现云多变的怪状，并以“奔跑、追逐、奔跑、追逐、拥挤、翻卷拥挤、翻卷”等动词，描写乌云随着狂风翻腾和滚等动词，描写乌云随着狂风翻腾和滚动的情形这段话运用了比喻、拟人、排比的修辞动的情形这段话运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把乌云活化了，生动地描写出雷雨前和雷雨手法，把乌云活化了，生动地描写出雷雨前和雷雨刚开始时，乌云的独特刚开始时，乌云的独特“面目面目”以及急剧变化、迅以及急剧变化、迅猛翻腾的气势。

猛翻腾的气势 2 2、这时的乌云已经、这时的乌云已经弹尽粮绝弹尽粮绝，几小时以前乌合起来，几小时以前乌合起来的兵马，现在是的兵马，现在是丧魂失魄丧魂失魄，，溃不成军溃不成军，大有不堪收拾之状，大有不堪收拾之状了只见狼奔豕突狼奔豕突，顷刻间，顷刻间纷然瓦解纷然瓦解，无影无踪无影无踪 ““弹尽粮绝弹尽粮绝”“”“丧魂失魄丧魂失魄”“”“溃不成军溃不成军”“”“狼奔豕狼奔豕突突”“”“纷然瓦解纷然瓦解””等词将乌云的变化过程形象生动地描等词将乌云的变化过程形象生动地描绘成一个激烈壮观的战争场面，着力表现了绘成一个激烈壮观的战争场面，着力表现了大自然气势大自然气势非凡的壮观之美非凡的壮观之美 3 3、雨过天晴之后，特别是旅途遇雨又天晴，太阳也、雨过天晴之后，特别是旅途遇雨又天晴，太阳也像换了像换了新新的，光华格外灿烂天空和万物都像的，光华格外灿烂天空和万物都像新新洗过了，洗过了，空气就不用说了，像空气就不用说了，像新新充了更多的氧气充了更多的氧气        连用三个连用三个“新新”字，描绘字，描绘“清新清新”之景，不仅绘出了之景，不仅绘出了在碧天背景上映衬出来的白云在碧天背景上映衬出来的白云清淡之态清淡之态，而且传出了白云，而且传出了白云的的潇洒飘逸之神潇洒飘逸之神。

 4 4、又像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛，若、又像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛，若飞，若停，吸之若来，吹之若去这时候，你鼻翼翕动，飞，若停，吸之若来，吹之若去这时候，你鼻翼翕动，只觉洁净清爽，沁人心脾，纵目四望，只觉耳目一新只觉洁净清爽，沁人心脾，纵目四望，只觉耳目一新        这句话将晴空的白云比喻为这句话将晴空的白云比喻为“羽毛羽毛”，在视觉和触，在视觉和触觉上给人以轻、薄、柔、润的感受觉上给人以轻、薄、柔、润的感受若飞，若停，吸若飞，若停，吸之若来，吹之若去之若来，吹之若去”，进一步描摹出白云轻盈、柔美的，进一步描摹出白云轻盈、柔美的样子，把人们带进一个神幻奇妙的仙境之中，极为真切样子，把人们带进一个神幻奇妙的仙境之中，极为真切地写出了白云给人带来的美妙感觉地写出了白云给人带来的美妙感觉 5 5、呵，湛蓝湛蓝，高深莫测，一丝儿云也没有，一、呵，湛蓝湛蓝，高深莫测，一丝儿云也没有，一点儿尘也看不见，冰清玉润的月牙，像是点儿尘也看不见，冰清玉润的月牙，像是““挂挂””在蓝天上，在蓝天上，可细看，又无依无托，使人觉得好似从哪里飞来的一把神可细看，又无依无托，使人觉得好似从哪里飞来的一把神镰突然停在了那里。

镰突然停在了那里 ““冰清玉润的月牙，像是冰清玉润的月牙，像是’’挂挂‘‘在在…………使人觉得好使人觉得好似似…………停在了那里停在了那里这出神入化的一这出神入化的一““挂挂””一一““停停””，把蓝天显得更加深邃、宏伟，把，把蓝天显得更加深邃、宏伟，把九天仙境写得愈加神九天仙境写得愈加神秘奇幻秘奇幻文中类似这样的语句还有很多，请文中类似这样的语句还有很多，请同学们自己找一找，然后再试着赏同学们自己找一找，然后再试着赏析一下课堂小结课堂小结 文章生动而全面地展现了云朵的变幻多姿，让人文章生动而全面地展现了云朵的变幻多姿，让人在真切感受云彩变幻的奇趣时，更体味出作者融入其在真切感受云彩变幻的奇趣时，更体味出作者融入其中的美好中的美好  课外拓展课外拓展 学了本文，你有哪些收获？本文件运用拟人、比学了本文，你有哪些收获？本文件运用拟人、比喻、排比的修辞手法来描绘云景，生动精彩，引人入喻、排比的修辞手法来描绘云景，生动精彩，引人入胜你能借鉴这些手法描绘一下山峦的景象吗？尝试胜你能借鉴这些手法描绘一下山峦的景象吗？尝试着写一写着写一写。