新版小学综合实践活动课程的设计框架及其实验汇编.docx

新版小学综合实践活动课程的设计框架及其实验汇编 【摘 要】小学综合实践活动课程的开展，有助于学生切身的体验生活，感受社会生活，提高学生的生活能力，激发学生的自我探究意识与兴趣，进而养成学生对问题的自主探究意识，使其能够学会运用所学知识来解决生活实际问题，并且用生活现象，来加深对所学知识的理解综合实践活动开展需要合理的设计活动课程框架，并且落实到实际，对此需要加以研究 【关键词】小学教育 综合实践活动 设计框架 活动实验 素质教育下，开展小学教育，不仅需要做好基础知识教学工作，还需要基于学生全面发展的角度，做好能力教学工作，这里所讲述的能力培养，除了培养学生的学习思维外，让学生掌握学习方法，还需要注重培养学生的生活能力，培养学生自主探究学习意识与能力，因此积极的开展綜合实践活动，有着积极的作用 1.综合实践活动概述 现代素质教育中，所提出的综合实践活动，是体验内容与反思内容，与传统教育不同综合实践活动是为学生创造**的学习生态化空间，在这个空间内学生为活动的主导者，拥有支配权以及主导权学生在活动中，**的完成实践活动，教师在活动中扮演的角色是指导者与旁观者。

2.小学综合实践活动课程的设计框架 2.1 活动总体目标 在进行小学综合实践活动课程的框架设计时，要明确活动总体目标，开展综合实践活动课程，主要是为了让学生通过亲身参与实践活动，来获取积极的体验与经验，进而形成对社会与自然的整体认识，明确自身的社会责任同时形成能够在周围生活中主动发现并且解决问题的态度发展学生的实践能力与创新能力，养成合作与分享等优秀品质[1] 2.2 分段目标 对于不同年级的学生，开展综合实践活动课程的目标不同，当学生处于3-4年级段时，开展此课程，主要是培养学生参与生活与体验生活的积极性，培养学生的学习态度与初步能力，培养学生的责任感与行为规范在5-6年级段，则是为了能够让学生对自然有着切实的认识，掌握生活基本技能，并且养成生活自理习惯等 2.3 研究内容 小学综合实践活动课程制定领域，主要包括研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育、社区服务以及社会实践非指定领域，主要是指除了上述制定领域外的生活领域，均可以作为综合实践活动的非指定领域内容比如班团队活动与文学艺术活动等 2.4 组织实施 小学综合实践活动课程组织实施的形式较多，在开展的过程中，要确保活动的安全性与有效性。

通常可以采取小活动、个人活动、班集体活动形式在小学综合实践活动实施的过程中，学生要走出校园，走进社会、社会、自然在实践性学习活动中，教师要注重培养学生的安全意识与自我保护能力，协助学生做好校外活动组织与规划工作，合理的规划空间范围与活动情境，最好以小组活动形式，以做好活动组织工作为了能够确保实践活动课程能够有效的开展，教师需要和家长做好沟通，让家长参与到校外活动中来 2.5 活动评价 小学综合实践活动课程评价采取方式较多，可以是汇报形式，或者是答辩形式，或者表演形式等活动评价可以采取***袋评价的方法或者协商研讨评价法、诊断性评价、目标评价协商评价法主要是学生自我评价与教师评价相互结合的方式为了确保评价的合理性，教师需要在活动的过程中，做好观察与调查，客观的评价学生的表现，给予学生适当的鼓励[2] 3.小学综合实践活动课程实验 选择小学综合实践活动课程制定领域内容中的社会实践活动，组织4年级学生，进行植树活动，组织班集体活动，具体实施如下： 3.1 综合实践活动目标 力求通过此次活动，能够让学生了解当前人类生存所面临的环境问题与资源问题，让学生通过参与植树活动，了解劳动的辛苦与不易，培养学生尊重他人劳动成果的意识。

让学生能够在活动中体验到劳动的乐趣，进而乐于参与班集体活动，增强学生的团结合作意识 3.2 活动的具体实施 班级学生共计54人，将学生分为6人/组，共计9组，参与社会实践活动，以植树节为活动背景，组织学生去到郊区荒漠化地区，进行植树活动，活动与市级植树造林工程共同开展活动时间为1天，不外宿与家长沟通，此活动中有部分家长参与 3.3 活动具体开展 首先，课堂研究活动在综合实践活动课程开展前，利用2节课时，为学生讲述当前我国环境状况，采取微课视频教学的方式，为学生播放相关视频，并且组织学生共同探讨造成环境污染与土地沙漠化问题的主要因素，并且为学生布置课后探究问题，由学生自己选择研究题目，包括盐地形成原因、湿地形成原因、土地沙漠化形成原因等，让学生搜集相关资料，来说明此类问题，并且提出小组的看法，可以是怎么做，分享观点 其次，组织实践活动在活动当天，组织学生参与两项活动，即种树与土壤酸碱性检测每个小组共同进行植树活动，由小组长来分配具体工作内容，或是浇树，或是清理树坑等，共同完成6棵树栽植工作，完成栽植后，组织学生进行认苗活动，将准备好的名字标示牌，设置树苗旁边。

完成栽植后，中午时段，组织学生与家长在树林内进行午餐、小游戏，引导学生讲述在树荫下休息的感受，讲述大自然的美好之处以及劳动的乐趣，做好保护环境教育工作下午时段，组织学生进行土壤酸碱度检测工作，让学生利用之前探究课堂中所讲述的内容与活动前各小组设计的检测方案，做好检测工作，由现场家长共同参与 3.4 活动评价 此次活动主要目的是为了让学生能够深入到大自然，体验自然环境的静美，让学生通过此次活动能够更喜欢自然设置了植树活动与土壤酸碱度检测活动，目的是让激发学生自主探究意识对于小组活动的评价，采取的是学生自评与教师评价方法，为了能够鼓励学生参与综合实践活动，此次活动不设置小组名次，但将评分成绩列入到学生综合实践活动的个人***袋内 4.结束语 小学阶段开展综合实践活动课程，教师要基于教学目标，充分的利用活动资源，定期组织学生进行实践活动，让学生能够通过自身体验，来获取更多的知识与技能 参考文献 [1]吴靖，陈晓慧，张煜锟.小学媒介素养“晶体”课程评价及实践研究[J].中国电化教育，202x（02）：12-20+28. [2]张素文.农村小学综合实践活动基本课型构建与思考[J].课程教学研究，202x（06）：58-62.。