《angengingong》的教学设计及评析(共7页).docx

《angengingong》的教学设计及评析　　《ang eng ing ong》的教学设计及评析　　教材分析：　　“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音为了让学生刚好稳固四个后鼻韵母的读音，课文还支配了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节最终是音节tai yang的书写格式本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松开心的气氛中学会拼音写字教学也是在前几课书写单个音节的根底上，尝试进展音节词的书写，表达按部就班的原那么　　学生分析：　　班内学生男生占大多数，个个活泼、好动由于他们刚刚入学不久，留意力集中时间不漫长，喜爱在嬉戏中学习学问班内学生大局部是独生子女，喜爱以自我为中心，小组合作学习意识不强学生在前一课前鼻音的学习中，已驾驭了鼻韵母的发音方法。

　　设计理念：　　关注人是新课程的核心理念每一位学生都是生动活泼的人、开展的人、有尊严的人，在老师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班全部的学生都是自己应当关注的对象，关注的实质是敬重、关怀、牵挂关注本身就是最好的教育　　教学目标：　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节　　教学重、难点：　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点　　教学过程：　　一、课前复习　　1、师：上节课，我在拼音王国中相识了几个新挚友，你们还能记得住吗？　　2、开火车认读an、en、in、un、ün　　师：听说我班的同学这么喜爱学拼音，才智爷爷今日特地请小八哥当导游，带我去拼音王国中玩呢？你们打算好了吗？我启程了　　【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习爱好　　二、教学ang、eng、ing　　1、小八哥把我带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片　　【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新奇，激起学生的学习爱好。

　　2、师：在这座城堡中你找到了几个新挚友？请用手势告知教师　　3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请细致看，你能发觉什么？　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”　　【通过让学生自己发觉问题，比教师的讲授印象更深刻　　5、师：新挚友后面的“ng”怎么读呢？请看教师，小八哥要看看谁看得最谨慎，学得最快？要读准这个音，记住教师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气师用手当舌头，边作手势边发音　　【在解决难点时，教师的讲解用得恰到好处　　6、指名读，开火车读　　【抓住难点“ng”的发音，面对全体反复练习，提高课堂教学效率　　7、比照读“ng”和“n”　　【通过比拟前后鼻音的读法，让学生温故而知新　　8、师：学会了“ng”的音，新挚友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？　　9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了　　10、指名读，开火车读　　11、师：相识了“ang”后，小八哥又领了一个新挚友过来“ong”，谁能告知同学，你怎样读出这个音的指名读，小组读读给小伙伴听　　12、师：剩下的两个新挚友，不用教师教你会吗？出示“eng”、“ing”　　【师提示：“e”、“i”和“ng”交上挚友后，发音部位往后靠一靠。

试试看，读给同桌听指名读，开火车读　　三、教学“ying”　　1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜爱跟谁交挚友？为什么？　　【通过“ying”和“ing”的比拟，解决了“ying”的读音　　2、名读“ying”，开火车读，想想它应当住在哪列车厢中？读四声　　3、稳固练习　　〔1〕师：小八哥刚刚看到你们学得很谨慎想考考你们是否把它介绍的新挚友给记住了他带着我去玩闯关嬉戏请看第一关请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字并读一读出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具指名学生找边找边读　　〔2〕请过其次关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”请摘花的同学当小教师，请一组开火车读　　【三拼音的拼读比拟难，通过嬉戏的形式，让学生在轻松开心的气氛中攻破了本课难点　　〔3〕最终一关的题目，小八哥早就托张教师夹到你的书本上了请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜爱的小伙伴　　【学生手上的音节卡片各不一样，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作实力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习爱好更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。

　　评析：　　一、抓住难点，以点带面　　在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者在教学中对本课难点进展精确的定位首先出示“ng”，老师说清晰发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读利用小班特点，让每一个学生都驾驭发音方法在此根底上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面对全体这种教学设计，和传统教学中，老师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节约了教学时间，又提高了课堂教学效率另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生依据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，表达出学生学习的自主性　　二、融入嬉戏，趣中学习　　由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的依据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些嬉戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让学生在嬉戏中学习，活泼了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的留意力　　三、关注学生，面对全体　　关注每一个学生的开展，是新课程标准的根本理念老师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的留意，课堂上没有被老师遗忘的角落本节课教者采纳大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的时机，都有和同学沟通的时间。

教师在每个学生的自我表现中，还能即时发觉学习落后者，进展查漏补缺本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。