口语交际习作一2.doc

语文园地一教学内容：人教版小学语文五年级上册语文园地一教材分析：  1、在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言2、交流平台：教材中提供了三个可供选择的活动角度1）说些自己读书经历中的故事2）交流采访经历和体会，整理采访记录3）围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法3、日积月累：关于读书的名言，了解名言的意思，并能运用名言激励别人4、展示台：去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做目录教学目标：1、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交流沟通等能力，促进学生养成多读书的良好习惯3、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力4、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后练 ，当堂训练课时安排：四课时教学过程：第一课时 口语交际一、导1、谈话导入：未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。

书包含了世界万物，人间真情我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理的确，书籍是智慧的工具正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！2、出示学习目标：（1）理解含义深刻的句子意思，体会句子所表达的思想感情，（2）了解比喻句的特点3）积累与战争有关的成语，了解部分成语包含的故事二、学、议第一次学议：1、出示自学提示一：（1）说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；（2）采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；2、议：（1）以小组为单位互相交流，互相评议、指正2）小组内练习3）每小组推荐一名学生上台交流，要求说者清楚、流畅地表达，听者认真、安静地倾听4）总结：1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二次学议：1、出示自学提示二：展开讨论“开卷是否有益”2、学、议1、人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 　　3、总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 第二、三课时 习作一、导1、谈话导入：（1）你喜欢阅读课外书吗？请您说说你最喜欢的课外书名称？（2）每一个人都有自己最喜欢的书，也有自己的读书故事把自己喜欢这本书的理由或自己的读书故事与大家交流，一定是很开心的事儿今天我们就来交流一下自己读书的故事，好吗？（3）学生自由交流自己读书的故事，或是介绍自己最喜欢的书2、出示学习目标：（1）通过讲述读书故事、交流读书体会、等活动，激发习作兴趣，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.（2）根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作.（3）学习运用平时积累的语言材料.（4）练习修改自己的习作.二、学、议1、出示自学提示一：如果让你介绍你最自己喜欢的一本书，您应该怎样来写？2、议：开头：喜欢什么书?中间：怎样喜欢的?结尾：它给我带来了什么？（快乐、收获）3、出示自学提示二如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写？4、议起因：喜欢读书 经过：读书的趣事 结果：读书的收获和启发小结：读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗。

可以摘取其中的一句用到自己的习作中，让自己的文章更加出彩读书破万卷，下笔如有神杜甫）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行陆游）立志宜思真品格，读书须尽苦功夫──阮元非淡泊无以明志，非宁静无以致远──诸葛亮熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟──孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难──陆游三、练1、今天，我们就把自己的读书故事写成一篇文章，大家想一想，你准备按什么顺序写？（引导提示：可以按照起因喜欢读书-----经过读书的趣事-----结果读书的收获和启发的顺序来写，也可以按照自己喜欢的方式来写，注意用上适当的修辞手法，细节描写来突出自己对阅读的喜爱2、根据文章需要，如能适当表达自己的感受就更好了3、写后自主修改4、小组内交流习作，看对方习作是否达到要求5、根据学生习作中存在的共性问题，选择有代表性的文章，集体评议6、小组推荐佳作，共同欣赏7、学生对照佳作，发现自己的不足，独立修改自己的作文8、同伴互改9、学生做最后修改誊写习作例文：我的读书故事 “书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。

平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书吃完饭，我又去看书了读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的……只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让我的作文水平得到了提高；《中外寓言》让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采……虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简·爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴……面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里……我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！我的读书故事“没有任何力量比知道更强大，用知道武装起来的人是不可战胜的。

是啊！我们应该多读书，读好书从书中慢慢地积累知识，更加充实自己　　要说起书，那还得从小时候说起　　在妈妈的指导和影响下，我从小就和书结下了不解之缘小时候，我特别不喜欢看书，觉得看书是件很无聊的事情，妈妈总是为此感到头疼有一次，爸爸妈妈工作不在家，无聊的我，不知要做些什么突然，我发现一本外壳很精美的课外书，便翻开书津津有味地读了起来当时，我才上幼儿园，认识的字不多，阅读有很多障碍，但并没有阻止我的阅读，不一会儿，我终于读完了书，觉得读书不是那么无聊，反而很有趣妈妈下班回家后，我便把这消息告诉了妈妈，妈妈特别高兴，她兴奋地说：“桌子上的书是我故意放在那的，都是为了让你爱看书，如今，终于成功了！”我一听，猛然醒悟，原来妈妈为了让我看书，想了不少办法，从此，我便特别爱看书　　现在我长大了，可我依然爱看书，每次和妈妈出去购物，我都会拉着妈妈，走进书店，买几本自己心意的书，才肯离开有一次，因为购物地点与书店距离远，所以没有去书店买书导致整个购物过程，我都愁眉苦脸妈妈拿我没办法，只好做公交去书店买书了，当时，我特别高兴，立刻由阴天转为晴天看！我多么爱看书呀！　　现在，我读过的书可多了！有《爱的教育》、《雾都孤儿》、《愿望树》……我一有空，便沉浸在书的世界；陶醉在“美景”中；漫游在知识中；遨游在空中……书，不仅扩展了我的知识，还让我明白了许多道理，书是我最亲密无间的朋友；是教育我的好老师；是医治我心灵上不足的好医生。

　　啊！读书真好呀！我爱读书！第四课时 日积月累一、 导1、 谈话导入我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人2、 出示学习目标：（1）背诵并理解名言名句2）搜集整理自己喜欢的名言警句二、学、议（1）学生自由诵读，注意读准字音2）尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解3）背诵名言4）交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮三、练结合展示台，请给班级的图书分类，并制作阅读记录卡。