一年级上册语文教案-语文园地二（识字加油站）部编版.docx

《语文园地二》识字加油站 你好！课程表教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社内容来源：小学一年级（上册）第二单元主 题：《语文园地二》课 时：第一课时（识字加油站）授课对象：一年级学生设计者： 何 英 目标制定的依据课程标准：（1） 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望2） 学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字3） 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美写字姿势正确，书写规范、端正、整洁《教师教学用书》： 识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字在不同的教学环节中复现生字，采用活泼有趣的方式让生字反复再现还要提倡学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外识字的途径与成果自主、合作、探究的学习方式，加强语文实践活动，在实际操作中识字教材分析：该内容是一年级上册语文园地二第一个板块“识字加油站”的学习内容：小学一年级的课程表，贴近孩子们的学习生活星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。

通过分析，课程表里还蕴含了很多知识等待孩子们去发现，并且有空白的时段没有安排，可以让孩子们尝试自主设计课程，拓展识字等，培养孩子们的创新能力和识字能力学情分析：学生刚进入小学不久，通过语文书认识的汉字还不多，课程表是出现在孩子们学习生活中汉字比较多，甚至有些较难的字的学习材料也是孩子们第一次接触表格加文字（非连续性文本），应在实践中指导孩子们观察阅读的方法，通过直观、操作性强、有趣的学习活动让孩子们去认识和了解学习目标：1、通过自主观察识字，认读识字，合作识字，游戏识字等了解《课程表》的名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字2、认识了解课程表，通过观察《课程表》，培养学生有序观察，并且边观察边思考，初步渗透分析、比较、提取信息等能力的培养3、通过组合《课程表》的识字游戏，在反复操作中巩固生字，在认识课程表的同时进行识字和说话的练习教学重难点：认识《课程表》里的课程名称，初步了解《课程表》里蕴含的知识课前准备： 交互式课件、识字游戏材料教学环节：1、 创设情境，激趣导入1、 猜谜语，读准课题：师：孩子们喜欢猜谜语吗？喜欢猜谜语的孩子都是爱动脑筋的孩子老师来读谜语，孩子们来认字，想一想说的是什么？谜语：小小的表格，用处真不少，今天上啥课，我可不知道，查查这个表，一看就知道。

谜底：课程表（课件出示：课程表） 指导学生读准字音“程”chng师：这就是每天都会和我们见面的《课程表》，孩子们，让我们一起来和它打个招呼吧！你好，课程表！贴课题《你好，课程表》 二、趣味活动，闯识字关 1、介绍认识课程表：师：课程表的最上方是名称，表明这是什么内容的表格课程表就是记录了孩子们每天上什么课的表格表格横着的第一排：星期一、星期二到星期五，表明了上课的时间是星期几竖着的第一列：第一节、第二节到最后一节，标明了这堂课是这一天的第几节课2、 认识课程表中“语文”，通过查找所有的语文课，让学生尝试有序的查阅方法交互式课件此处的作用：a、点击的课程名变色，突出要认识的词；b、核对课程的节数，验证是否查找正确；c、演示正确查找的有序方法）师：要和课程表成为朋友啊，一定要认识上面的字才行，跟随老师，我们来认识认识课程表中间部分，出现的最多的词语是什么呢？哪位同学认识？师：是语文，对，就是我们正在上的语文课，能让我们学有趣的儿歌，写好看的字，就是我们的语文课看来语文对大家并不陌生，拿出我们的小铅笔，将你们课程表中的“语文”这个词语，用“Ο”圈出来师：边找边想，什么方法才不会找漏，找完的同学用坐姿告诉老师。

语文”课一周有几节？引导学生讲自己查找的方法，总结通过一横排一横排或者一竖列一竖列，从上到下，从左到右完整地查找才能准确无误的查找表格3、认识课程表中的“数学”、“音乐”，练习巩固有序查阅的方法师：老师手中的三个词语宝宝，哪个是“数学”？画“~~~~”用我们刚才总结的方法找出“数学”这个词语 用“Δ”标出“音乐”这个词语，数一数有几节？：师：告诉老师音乐课在星期几的第几节？（练习准确表达）通过核对“数学”、“音乐”课的数量，看看孩子的查找方法是否已学会，若节数不同，可相机请学生上台来演示并指导方法4、认识5个重点生字，练习组词扩词师：刚才是词语宝宝们是组队出现的，孩子们都认得不错，现在词宝宝，走散了变成字宝宝，看看你们还认识它们吗？（课件出示：出现田字格里的“文”、“数”、“学”、“音”、“乐”）抽同学回答，读准字音，组词、扩词文”：“wn”，文明、文化、文人、作文、文章……“数”：“sh”，数量、数字、数目、奥数，数学……（可重点引导“数”的认识师：这个字比较复杂，哪位同学告诉我，你是怎么记住这个字的？拆字法、组词法、编故事、想象法……认识汉字就是这么有趣！）“学”：“xu”,学习、上学、学霸、好学、放学……“音”：“yīn”，音符、音调、声音、嗓音、音响……“乐”：“yue”,乐曲、乐队 、乐谱、乐师、奏乐……乐是多音字，引导孩子不同的读音，应该组什么词语。

乐”：“l”，快乐、乐趣、欢乐……5、合作识字，认识《课程表》里的其他课程名称师：看来都没难住你们，现在我们要加深难度，敢挑战吗？课件出示：田字格里的“体育、美术、阅读、写字、班会、综合实践、道德与法治”师：哇，来了这么多的词语宝宝，你认识他们吗？小组合作，互相认一认，教一教，这些词语念什么留上充足的时间小组合作识字，交流识字方法，抽生回答，新学了哪些字，当小老师的同学是怎么教同学认字的抽认生词，全班同学跟读两遍6、总结识字方法，引导学生“主动识字”师：刚才我们认识了这些多的汉字，但不是所有的字我们都认识，当我们生活和学习中遇到不认识的字该怎么办呢？问同学、请教老师、猜一猜、查字典……师：都说得很好，要想认识更多的汉字呀，同学们就要在生活中主动识字贴板书：主动识字）三、引导观察，闯发现关 1、引导学生有序观察《课程表》，渗透《课程表》里的科学知识，加深对《课程表》的了解过渡：孩子们真棒，课程表里的字都认识了，我们可以和它交朋友了，课程表跟我说悄悄话师：课程表告诉我，它是一张神奇的课程表，它藏着很多秘密，细心的同学才会发现既然要细心，就要善于观察既然是观察就不是随便的看，哪位小朋友来告诉老师你的按什么顺序来观察的？从上往下看，横着一排一排地看 从左到右看，竖着一列一列地看（贴板书：有序观察）师：请孩子们有序地观察，然后告诉我，你发现了什么？a、语文、数学课比较多，体育课也比较多（点击变色）b、语文、数学课都在前两节，师追问：为什么呢？ （上午大脑的活跃度较高、注意力易集中，更便于学习……）c、科目是轮流排的，基本没有连着上相同的科目。

这样安排是符合孩子们的认知规律，交换着学习不同学科的知识，每一个学科都很重要d、有些课的名称是两个字，有些是多个字……2、引导学生在《课程表》里的空白时段，自主设计喜欢学习的内容，同时认识更多的汉字师：还有没有安排的时间段，我们该怎么办呢？（交互式课件：写上孩子们想上的课程名称）科学、英语、足球……师：我们应该发展各种各样的知识和能力，希望孩子把自己的课内课外生活都安排的丰富多彩一张小小的课程表，藏着这么多知识和秘密四、趣味游戏，巩固识字 1、通过《课程表》的识字游戏，在反复操作中巩固生字，在认识课程表的同时进行识字和说话的练习过渡：课程表孩子们都是爱学习，爱思考，它很喜欢你们，要和你们一起玩游戏！请出课程表，游戏怎么玩呢？请一位同学到前面来，和老师先玩一玩，给同学们做个示范识字游戏活动一：报课名玩法：一位同学记住要抽问的课程，进行询问，另一位同学先找到准确的位置，再准确读出课程的名称，正确的获得课程卡片练习说话：“请问，星期 的第 节课，是什么？”“是 课识字游戏活动二：排课表玩法：把课程的名称打乱顺序整齐排在课程表的左右两边，向另一位同学发出任务，将课程安排在指定的时间段，组合出一个课程表。

巩固认字的同时，可尝试科学安排课表练习说话：“请将 课，安排在星期 的，第 节课”小朋友操作，另一个评价“完全正确2、引导学生发现找到课程准确位置的方法有很多种，鼓励学生使用不同的方法，甚至创新一些方法第一种：先横排找到星期几，再竖列找到第几格，交叉的位置就是正确的位置第二种：先找到星期几，再向下数“第一节、第二节……”，找到课程的位置第三种：先找到第几节，再横着数“星期一、星期二……”，找到课程的位置……游戏规则：1、 音乐响起开始游戏，音乐停止，游戏结束2、 注意控制音量，声音不要超过音乐，影响到其他组的活动活动小结：师：刚才孩子们不仅在游戏中练习了识字，还练习了科学的排课表，同时使用了不同方法去完成的孩子，请举手课堂小结：这节课孩子们学习了主动识字，还学会了有序观察，要想认识成为识字小高手啊，还要“多学多练”（贴板书：多学多练）结束语：小朋友们这节课好玩儿吗？学到知识了吗？既好玩儿又能学到知识的语文课以后还有很多，让我们一起来期待下一堂有趣的语文课吧！教学反思：本次教学活动根据学习内容《课程表》，循序渐进地设计了从“认课表”到“想课表”，再到“用课表”的三个层级的教学环节。

较多地采用了互动的学习活动，让学生在做中学，玩中学在完成识字目标的同时，注重了有序观察习惯的培养，科学知识的渗透和学生自主、创新能力的培养。