《摆一摆,想一想》教学设计.doc.docx

《摆一摆,想一想》教学设计　　投影片、数位表、圆片18个、记录表等　　数位表、圆片9个、记录表　　1、通过动手摆一摆的实践活动进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念　　2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，主动探究数学方法和数学思维，寻求事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法，培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力　　3、通过活动，让学生在愉快的操作中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望　　使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律　　在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律　　十位 个位　　数位表事先贴黑板上：　　1、谈话：老师拿一个圆片，问：这表示几？　　师：要用圆片表示数字1，应该把它放在数位表上哪个位置呢？　　一人上来演示　　怎样表示9呢？用几个圆片？　　怎样在数位表上表示10呢？用几个圆片？能把10个圆片全放在个位上吗？?　　怎样表示19呢？用几个圆片？　　是圆片越多表示的数越大吗？　　2、揭题：看来摆数还真有学问呢？今天我们就用圆片来摆一摆、想一想，看我们还能发现什么摆数的奥秘！　　1、用0个圆片，能摆出几个数？　　用1个圆片，能在这张数位表上摆出哪些不同的数呢？　　用2个圆片，能在这张数位表上摆出哪些不同的数呢？　　用3个圆片呢？　　怎样摆能既不重复又不遗漏呢？谁能给大家演示一下？师：这种从小到大的有序的摆法有什么好处？　　2、用4-7个圆片摆数：　　你们真是会观察、爱动脑的好孩子！你们能利用发现的规律，摆一摆并写出用4个圆片摆出的数吗？5个、6个、7个呢？　　3、引导学生发现规律：同学们，你们发现刚才摆出的数有什么规律吗？　　生：横着看　　竖着看　　斜着看　　师：你们真是会观察，爱动脑的好孩子，找出了这么多的规律，那么用8个、9个圆片摆出的数，能直接说出来吗？　　4、说出用8个、9个圆片摆出的数。

大家齐说，大屏幕显示　　圆片个数? 摆出的数　　0 0　　1 1、10　　2 2、11、20　　3 3、12、21、30　　4 4、13、22、31、40　　5 5、14、23、32、41、50　　6 6、15、24、33、42、51、60　　7 7、16、25、34、43、52、61、70　　8 8、17、26、35、44、53、62、71、80　　9 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90　　5、引导学生进一步发现规律：　　?? 我们把用1-9个圆片摆出的数写出来，同学们看像什么？你又发现什么规律呢？　　?? 除了刚才发现的规律，还有:　　竖着看：第一列都是一位数，第二列是十几的两位数，第三列是二十几的两位数……　　师：原来这些数中还藏着这么多的奥秘！老师发现你们越来越聪明了，你们愿意继续探索下去吗？　　1、用10个圆片能摆出几个不同的数呢？　　师：这只是我们的猜想、推理，怎样验证对不对呢？　　师：摆摆看，并记录下来听清楚，是把10个圆片都用上　　2、演示汇报：　　师：为什么？　　有的学生可能会出现将10个圆片全放在个位的情况，这时让学生演示，在强调每位上最多放9个圆片的道理。

　　师：看来用10个圆片摆出的数的规律与刚才不同了，那么用11个圆片能摆出几个不同的数呢？快验证一下吧　　师：你们又有什么发现？四人小组讨论、交流一下　　师：那么用12个圆片能摆几个数呢？最小的数是几？　　3、说出分别用12——18个圆片摆出的数12个指名说，13个、14个 用开火车的形式，15-18个全班齐说大屏幕显示：　　10 19、28、37、46、55、64、73、82、91　　11 29、38、47、56、65、74、83、92　　12 39、48、57、66、75、84、93　　13 49、58、67、76、85、94　　14 59、68、77、86、95　　15 69、78、87、96　　16 79、88、97　　17 89、98　　18 99　　4、师：你发现从10个圆片开始，摆出的数的规律有什么变化？　　师：你理解的真透彻！大家要像他一样爱动脑筋，才能发现更多的奥秘　　5、总结全部数的规律　　上下相同的规律：　　上下不同的规律：　　6、出现红旗边框，进行爱国主义教育　　我们在两位的数位表上摆出的最小数是0，最大数是99这是一幅百数图，它的形状像什么？　　1、游戏：猜年龄　　小红的奶奶今年的年龄，正好能用10个圆片摆出来，小红的奶奶今年的年龄是多少岁？　　小红的奶奶今年已经是七十多岁了，她应该是多少岁？　　2、拓展练习　　用19颗棋子能摆出什么样的数呢？　　回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？　　谁能说一说今天你都有哪些收获？　　希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。