搭配的学问说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教版小学数学三年级上册,搭配的学问,说课,天坛路小学 薛晓艳,教材分析,学情分析,教学模式,板书设计,说课流程,教学设计,一、教材分析,在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点组合知识，学生通过观察、试验的方法可以找出最简单的事物的组合数本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、试验等活动找出事物的组合数与二年级上册教材相比，本册的内容更加系统和全面，教材重在培养学生有序、全面的思考问题的意识二、学情分析,认知方面,三年级的学生有一定的知识基础和生活经验，能通过观察、试验找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面上，对搭配没有足够的认识学情分析,能力分析,学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步培养。

知识技能,过程与方法,情感态度,目标,教学目标,使学生通过观察、操作、交流等活动，掌握搭配的方法使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点，渗透符号代思想培养,学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯创设情境，导入新课,三、教学模式,自主学习，合作探究,巩固练习，掌握方法,课堂归纳，总结收获,345,教,学,模,式,四、教学设计,1.创设情境，引入新课；,创设游戏情境,引发学生思考,你玩过游戏吗？你玩过电脑游戏吗？都玩过哪些游戏呢？老师也给大家带来一个小游戏（换装小游戏）,设计意图：,以学生喜欢的电脑游戏引入新课，充分激发学生学习的兴趣，同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性教学设计,合作探究,自主学习,2,独立思考,直观想象,小组合作,学习方法,点拨引导,总结方法,意图：以上装和下装直观感知，使学生养成独立思考的习惯，,培养学生的,语言表达,能力意图：使学生学会与人合作，初步产生有序思考的想法，从而培养学生的思维能力和语言表达能力，初步渗透符号化思想意图：让学生经历观察、思考等活动，使,学生知道解决问题策略的多样化。

设计意图：,通过以上两,种不同思考方法的搭配活动，使学生深刻体会到要有序地思考、有序地搭配才能做到不遗漏，不重复教学设计,掌握方法,巩固练习,设计意图：练习层层递进，使学生更好地掌握有序思考的方法，并认识到今天所学知识在生活中是随处可见的，激发学生学习数学的热情3,巩固练习,提高练习,基础练习,教学设计,4.,课堂归纳，总结收获；,（,1,）谈本节课的收获？,（,2,）展示生活中的一些搭配图片家居搭配,化妆搭配,饮食搭配,颜色搭配,头饰搭配,教学设计,4.,课堂归纳，总结收获；,（,1,）谈本节课的收获？,（,2,）展示生活中的一些搭配图片设计意图：,不仅回顾所学的知识，还要给学生提供了一个交流收获和体验的平台，进一步内化有序思考的意识，提高学习数学的积极性搭配的学问,五、板书设计,设计意图：这样的板书突出了教学重难点，有利于学生掌握知识。