11唯一的听众课件.ppt

MP4播放小提琴曲播放小提琴曲《《月光月光》》（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉在上一节课的学习愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这他成功了那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位都得益于他的这位——唯一的听众板书）唯一的听众板书） 检查预习检查预习( (一一) )悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yōuyōuqiqià àn nhēihēiy yí íliūliūgēgē检查预习检查预习( (二二) )白痴：白痴：病，患者智力低下，动作迟病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。

重者起居饮食不能自理荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度觉得奇怪的程度声望：声望：为众人所仰望的名声为众人所仰望的名声感受音乐之美感受音乐之美《《月光月光》》感受音乐之美感受音乐之美《《卡农励志版卡农励志版MV》》朗读课文，归纳主要内容 （二）整体感知，梳理层次二）整体感知，梳理层次二）整体感知，梳理层次二）整体感知，梳理层次   1 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理   　　　　　　　　文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：   　　　　　　　　A. A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心   　　　　　　　　B .B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功   2 2．．．．文章层次文章层次文章层次文章层次   　　　　　　　　①①家中练琴遭冷遇家中练琴遭冷遇家中练琴遭冷遇家中练琴遭冷遇   　　　　　　　　②②林中练琴遇知音林中练琴遇知音林中练琴遇知音林中练琴遇知音   　　　　　　　　③③舞台演琴生感慨舞台演琴生感慨舞台演琴生感慨舞台演琴生感慨   3 3．．．．在遇到老妇人之前，别人对在遇到老妇人之前，别人对在遇到老妇人之前，别人对在遇到老妇人之前，别人对“ “男孩男孩男孩男孩” ”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？   　　　　　　　　　　　　别人对别人对别人对别人对“ “男孩男孩男孩男孩” ”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。

的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音   　　　男孩的心情：沮丧灰心　　　男孩的心情：沮丧灰心　　　男孩的心情：沮丧灰心　　　男孩的心情：沮丧灰心   “我”的成长道路n n通看全文，从文中找出相关的词语，说通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化说我在音乐方面发生的变化n n“ “白痴白痴白痴白痴” ”、沮丧、沮丧、沮丧、沮丧n n充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧n n羞愧、兴奋羞愧、兴奋羞愧、兴奋羞愧、兴奋n n重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋n n让人大吃一惊让人大吃一惊让人大吃一惊让人大吃一惊n n无法割舍、熟练无法割舍、熟练无法割舍、熟练无法割舍、熟练思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果和无私帮助的结果唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来临中的前后目的是否一致？因何而改变？ 　　我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。

听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变 1、划出描写老教授的语言的词句，读一读n n“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿每天早晨都在这儿坐一会儿n n“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧如果不介意我在场，请继续吧n n“也许我会用心去感受这音乐我能做也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨？你的听众吗，每天早晨？”n n2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词神态的一个关键词n平静n n3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来•一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我 她一直很平静地望着我她一直很平静地望着我她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… n nA A、第一次、第一次“ “平静地望着我平静地望着我” ” ①①在什么情况下，老妇人在什么情况下，老妇人“ “平静地望着我平静地望着我” ”？对我产生了什么影响？？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写再读课文，并画出描写“ “我我” ”的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化沮丧的心理活动的语句读一读，体会我的心理变化沮丧────充满了神圣感充满了神圣感────沮丧沮丧────羞愧、兴奋羞愧、兴奋 可以联系上下文体会人物心理如，可以联系上下文体会人物心理如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令环境描写，侧面反映人物心理活动沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令环境描写，侧面反映人物心理活动 ②②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读划出描写老教授的语言的词句，读一读 “ “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿 ” “ “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧 ” “ “也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨？也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗，每天早晨？” ” 第一段话是当第一段话是当“ “我我” ”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“ “讲讲” ”是我打搅了你吗？小伙子。

不过，是我打搅了你吗？小伙子不过，我每天早晨都在这坐一会儿这句话中老妇人自己承担责任，我每天早晨都在这坐一会儿这句话中老妇人自己承担责任，“ “是我打搅了你是我打搅了你” ”，让，让“ “我我” ”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅搅“ “我我” ”说得非常客气接着老妇人又讲：说得非常客气接着老妇人又讲：“ “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了如果你不介意我在场的话，请继续吧耳朵聋了如果你不介意我在场的话，请继续吧” ”这是老妇人在鼓励这是老妇人在鼓励“ “我我” ”，让，让“ “我我” ”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让她不会造成任何干忧，让“ “我我” ”毫无顾忌地大胆练习老妇人给了毫无顾忌地大胆练习老妇人给了“ “我我” ”勇气和力量勇气和力量 　　第二段话是当　　第二段话是当“ “我我” ”指了指琴，摇了摇头，意思是说指了指琴，摇了摇头，意思是说“ “我我” ”拉不好时，老妇人说：拉不好时，老妇人说：“ “也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗？就在每天早晨也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗？就在每天早晨 ”这又是老妇人这又是老妇人在鼓励在鼓励“ “我我” ”，不管，不管“ “我我” ”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做的美妙，她愿意每天都来做“ “我我” ”的听众，目的是让的听众，目的是让“ “我我” ”树立信心，坚持每天面对树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，自己的听众来练琴，“ “我我” ”一定会越练越来劲一定会越练越来劲 　　第三段话是以后每天清晨，　　第三段话是以后每天清晨，“ “我我” ”都会到小树林面对都会到小树林面对“ “我我” ”唯一的听众练琴每唯一的听众练琴每天天“ “我我” ”停下来，老妇人都会说：停下来，老妇人都会说：“ “真不错，我的心已经感受到了谢谢你，小伙子真不错，我的心已经感受到了谢谢你，小伙子 ”这是老妇人不断地对这是老妇人不断地对“ “我我” ”进行肯定，鼓励进行肯定，鼓励“ “我我” ”不断努力，继续练下去，使不断努力，继续练下去，使“ “我我” ”开始有了信心开始有了信心。

　　第四段话是在以后每天清晨，　　第四段话是在以后每天清晨，“ “我我” ”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“ “我我” ”的惟一听众的惟一听众-- --老妇人练琴时，有一次她竟说：老妇人练琴时，有一次她竟说：“ “你的琴声能给我带来欢乐和幸福你的琴声能给我带来欢乐和幸福 ”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“ “我我” ”感到：只要刻苦练习，琴声能感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福老妇人是在鼓励给耳聋人带来快乐和幸福老妇人是在鼓励“ “我我” ”继续苦练下去继续苦练下去 练习读好这三句话练习读好这三句话 ③③出示出示“ “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我” ” 读一读，谈谈自己的感受老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）读一读，谈谈自己的感受老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） n n一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我在木椅上，平静地望着我n n她一直很平静地望着我。

她一直很平静地望着我n n她慈祥的眼神平静地望着我，像她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水深深的潭水……                    老人平静地望着老人平静地望着“ “我我” ”拉琴，拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励其实是对我无声的关切和鼓励从她的眼神里从她的眼神里“ “我我” ”读出了老人读出了老人对对“ “我我” ”的关切和鼓励，读出了的关切和鼓励，读出了老人为老人为“ “我我” ”琴技的点滴进步而琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对高兴，读出了老人对“ “我我” ”提出提出的更高的要求因此的更高的要求因此“ “我我” ”觉得觉得她的眼神像深深的潭水她的眼神像深深的潭水为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？1 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场，请继续吧如果不介意我在场，请继续吧老人真的（老人真的“ “耳耳朵聋了朵聋了” ”吗？她为什么说自己吗？她为什么说自己“ “耳朵聋了耳朵聋了” ”？）？）                    老人听出老人听出老人听出老人听出“ “我我我我” ”拉得并不好，也拉得并不好，也拉得并不好，也拉得并不好，也发现发现发现发现“ “我我我我” ”缺乏自信。

老人谎称自己缺乏自信老人谎称自己缺乏自信老人谎称自己缺乏自信老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向耳聋，为听不到好听的琴声向耳聋，为听不到好听的琴声向耳聋，为听不到好听的琴声向“ “我我我我” ”表示歉意听惯了亲人对表示歉意听惯了亲人对表示歉意听惯了亲人对表示歉意听惯了亲人对“ “我我我我” ”白痴白痴白痴白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，的评价，第一次听到陌生老人的称赞，的评价，第一次听到陌生老人的称赞，的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但尽管是个聋子，但尽管是个聋子，但尽管是个聋子，但“ “我我我我” ”还是充满了还是充满了还是充满了还是充满了快乐老人的话让快乐老人的话让快乐老人的话让快乐老人的话让“ “我我我我” ”有了面对老有了面对老有了面对老有了面对老人拉琴的勇气人拉琴的勇气人拉琴的勇气人拉琴的勇气2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福我也常常忘记她是聋子我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）          在在“我我”的眼里，老人不再的眼里，老人不再是一个聋子她在用心感受琴是一个聋子她在用心感受琴声，声，“我我”和她是用音乐在相和她是用音乐在相互交流。

互交流我我”对老人的感激对老人的感激之情溢于言表之情溢于言表          这句话写出了早晨树林的安静，这句话写出了早晨树林的安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情沙沙的足音在琴环境的兴奋心情沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信3 3、林子里静极了沙沙的足音，听起来像一曲、林子里静极了沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令这段环境描写有什么作用？）悠悠的小令这段环境描写有什么作用？）回顾内容，思考问题n n1 1、文中的、文中的““唯一的听众唯一的听众””指的是谁？指的是谁？n n2 2、为什么称她为、为什么称她为““唯一唯一””的听众呢？的听众呢？n n“唯一的听众唯一的听众”——n n老妇人（老教授）老妇人（老教授）n n这里用这里用这里用这里用“ “唯一唯一唯一唯一” ”来修饰限制来修饰限制来修饰限制来修饰限制“ “听众听众听众听众” ”，有，有，有，有“ “独一无二独一无二独一无二独一无二” ”的意思这个的意思这个的意思这个的意思这个“ “唯一唯一唯一唯一” ”表明老人表明老人表明老人表明老人在在在在“ “我我我我” ”心目中有着崇高的地位。

表达了我心目中有着崇高的地位表达了我心目中有着崇高的地位表达了我心目中有着崇高的地位表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情是她的循循对老教授无限钦佩，敬仰之情是她的循循对老教授无限钦佩，敬仰之情是她的循循对老教授无限钦佩，敬仰之情是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功立了信心，刻苦练习，最终获得成功立了信心，刻苦练习，最终获得成功立了信心，刻苦练习，最终获得成功课 文 主 旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了轻人成才的美德，表达了“我我”对德对德高望重的老教授的敬佩、感激之情高望重的老教授的敬佩、感激之情n n当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说…………n n当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说着我，仿佛在说着我，仿佛在说…………n n当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说眼神平静地望着我，仿佛在说………… 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。

拓展训练拓展训练。