《酸的和甜的》教案.doc

17 酸的和甜的 主备人：卢静 教学内容： 人教版小学语文二年级上册第17课《酸的和甜的》教材分析： 本课是一篇有趣的童话故事讲了狐狸“吃不着葡萄说葡萄酸”的笑话狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话本课是以连环画的形式编排的，让学生在学习观察简单的图画和事物、理解词语和句子的基础上，增加初步理解课文内容的能力教学目标：1、认识9个生字，会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理教学重点：1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个二类生字，并会规范书写一类生字2、让学生通过多种体验，有感情地朗读课文教学难点：让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢于尝试的道理教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、 导1、激趣导入师：老师这里有些好东西，谁想上来尝尝？拿出柠檬和蜂蜜，分别请两名学生品尝，其他学生看表情猜猜是什么。

生回答，师板书“酸的和甜的”，这就是我们今天要学习的第17课，生齐读课题认识“酸”和“甜”两个字）你有什么好办法记住这两个字？边做表情边读这两个字2、 出示学习目标 （1）认识9个二类生字，会写本课的8个一类生字 （2）正确、流利地朗读课文二、学、议1、出示自学提示(一)师：这是一篇用连环画为我们讲述的童话故事，接下来就请大家借助课文中的连环画朗读课文并认识生字1）自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准确2）圈出二类生字，同桌交流识字方法2、 议 （1）好了，连环画看完了，课文也读过了，本课的二类生字你认识了吗？出示带拼音的生字——我会读指名读，小老师领读，齐读 （2）读得真棒！你有什么好方法认识这些字？（生汇报，师总结） “加一加” 辶＋白 = 迫（迫不及待） 彳+ 寺 = 待（等待） 词语识字：葡萄 狐狸 （注意第二个字读轻声） 字谜：两“口”竖冲天（串：一串、串通、串连） 顺口溜：石头更硬（硬：坚硬、软硬）（4）识字方法有很多种，只要你用心观察，一定会找到最好的方法记住它现在我把这些字的拼音去掉，你还能读准确吗？（开火车读，男女比赛读）（5）生字宝宝特别热情，它们带来了一些好朋友，我们一起来认识一下吧！出示词语：酸甜 葡萄 狐狸 一串 迫不及待 坚硬 （分组比赛读、生齐读） 3、出示自学提示(二)师：学完了生字，相信读起课文来就更顺当了，那就一起来看看自学提示二： （1）再读课文，标出自然段，借助连环画简单讲一讲课文中的故事。

（2）你最喜欢哪一幅图？把那一段课文读给同桌听 4、议（1）这篇课文一共有几个自然段？（指名回答） （2）这篇课文讲了什么故事？ （3）你最喜欢哪一幅图？读一读与课文相对应的内容 三、练1、 读完这么有趣的一篇童话故事，让我们动手写几个生字 出示生字：串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗2、指名读生字，并组词3、观察这8个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？ 串：两个“口”都要扁扁的，下边比上边稍宽一点点 兔、诉：最后一笔“点”不要丢掉狐、狸、猴：这三个字都是“反犬旁”，左窄右宽，第二笔“弯钩”不要写成“竖钩”，也不能弯的太狠，第三笔“撇”不出头；写“狐”时注意“瓜” 和“爪”的区别，最后一笔“捺”从“竖提”上起笔；写“猴”时注意要写得紧凑些，“候”和“侯”要区别开颗：左右两部分大小基本相同 4、学生描红、仿写，师巡视指导 5、展示学生作业，生评议小结:师：这节课我们简单了解了课文讲了一件什么事，下节课我们再详细读一读小动物们之间的对话，看看它们能带给我们什么样的道理第二课时一、 导 1、谈话导入 师：同学们，我们都知道葡萄的味道好极了，所以才会吸引了那么多小动物想要吃葡萄，那么它们究竟有没有吃到葡萄？为什么它们有的认为葡萄是酸的，有的认为葡萄是甜的呢？这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。

2、 出示学习目标（1） 有感情地朗读课文，分角色朗读课文 （2）明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢于尝试的道理 二、学、议1、 下面就让我们再读一读课文，找到问题的答案出示自学提示（一）自由朗读课文，找出哪些小动物说葡萄是酸的，哪些小动物说葡萄是甜的？并想一想它们为什么这样说？2、 议师：谁来回答刚才问题的答案？生：狐狸、小松鼠、小兔子说葡萄是酸的，因为是狐狸说的，小松鼠和小兔子听狐狸说的小猴子说葡萄是甜的，因为它自己尝了葡萄的味道3、 出示自学提示（二） （1）分小组讨论你最喜欢文中的谁？为什么？不喜欢谁？为什么？ （2）根据自己的理解，加上动作和表情分角色朗读课文 4、议 （1）生汇报交流，并读一读与其相关的体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明活泼、敢于尝试，小松鼠和小兔子的善良天真、轻信他人 （2）小组分角色朗读课文，其他学生评议，老师相机指导 （3）师：猴子刚才表演的怎么样？你能从他的表演中看出葡萄是酸的还是甜的吗？文中哪些词语或句子能体现出小猴子的聪明活泼、敢于尝试？（默读4--7自然段，找出依据 生汇报，师出示句子： 小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架 小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来生理解“迫不及待”，表演猴子的动作 师：经过刚才的理解，我想大家会表演的更好，哪一组再来尝试？（分小组表演课文，师生合作分角色朗读课文师：通过这篇课文的学习你学到了什么道理？生：不能随便听信别人说的话，任何事情只有自己尝试了才知道结果怎样5、文本拓展《小马过河》师：大家听过“小马过河”的故事吗？它告诉了我们什么道理呢？让我们一起来看看出示故事，学生交流讨论）三、练1、师：是的，凡事要自己去做才行，就像我们写字，只有你动手写了，才会知道写得好还是不好老师发现，上节课我们写的8个字中，带“犭”的三个字大家写得还不够规范，我们这节课再来复习一下 （1）出示“狐、狸、猴”三个字师范写，讲解要领：“反犬旁”要写得左窄右宽，第一笔“撇”，第二笔“弯钩”不要写成“竖钩”，也不能弯的太狠，第三笔“撇”不出头；写“狐”时注意“瓜” 和“爪”的区别，最后一笔“捺”从“竖提”上起笔；写“猴”时注意要写得紧凑些，“候”和“侯”要区别开。

（2）学生练习书写，师巡视指导 2、学习语文是一个积累的过程，在本课中我们认识了一个成语“迫不及待”，谁能用它来说一句话？3、生活中，你犯过像“小松鼠、小兔子”这样的错误吗？举个例子说一说小结:师：通过本课的学习，我们知道了凡事要自己去做才会知道结果，就像我们常说的“行动比语言更重要”，光说不能代表一切，只有做了才会得到最真实的答案希望孩子们以后都能像聪明活泼的小猴子一样，不轻信别人的话，做一个敢于尝试的人板书设计： 17、酸的和甜的 狐狸 （硬说） 酸的和甜的 小松鼠 （认为）葡萄——→酸的 不轻信他人 小兔子 凡事要自己做 小猴子（自己吃了） 葡萄——→甜的小马过河小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。

除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离　　他过的很快乐，时光飞快地过去了　　有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧　　小马非常高兴地答应了他驮着粮食飞快地来到了小河边可是河上没有桥，只能自己淌过去可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”　　牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深才到我的小腿小马高兴地跑回河边准备淌过河去他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦小马低头一看，原来是小松鼠小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说：　　“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了小马一听没主意了牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈　　马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧　　小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。

小马小心地试探着，一步一步地淌过了河噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深只有自己亲自试过才知道　　小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈　　然后他转头向村子跑去他今天特别高兴，你知道是为什么吗？1。