口语教学心得体会【15篇】.docx

口语教学心得体会【15篇】口语教学心得体会1 通过本次研究，我收获了很多，原来上口语交际课总是一问一答式，学生进不了情景，很多时候，口语交际课变成了作文指导课，只注重学生的写，没有起到锻炼学生口语表达的目的出些题目让学生练习，然后告诉学生答题方法，比如：注意礼貌用语，有几问就答几问等，我发现这样教下来，学生是会做题目，但到了真正的交际氛围中，却不会说通过几个月的研究，我对小学语文口语交际教学有了新的看法要上好一节口语交际课，老师要把握以下几方面： 　　一，要准确理解口语交际的内涵，口语交际是“口语”的交际，核心在于交际口语交际课是同学们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的鼓励学生学会交往，学会合作既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听、补充和帮助，让学生在融洽的气氛中合作交流　　二、把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中准确把握口语交际的教学目标教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话从具体的对话语言中，可以让学生领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。

在经过模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进　　三、要为学生提供真实的.交际空间精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，如：讲故事、演讲、表演课本剧等形式还可以利用现代化教学媒体，它直观形象，达到其他教学手段无法达到的效果　　四、创设适合的交际情境尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感，畅所欲言创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达　　五、正确处理口语交际课中的师生关系在口语交际课上，老师的指导要适度，尽量不要当“第三者”，不要插足，要放手让孩子自己主讲，自己主持教师一定要放下“师道尊严”的架子，作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流　　六、注重口语交际评价的角度多元化评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，评价的内容要全面，评价方式要多样化，充分考虑并尊重学生的个性差异和发展需要，科学性和趣味性相结合，实事求是，以评促教。

评价是一件严谨的事，在制定评价原则、实施方法，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，富有趣味性要创设民主、轻松的测试氛围鼓励为主，以评导学评价主体的多元化，由学生、家长、老师共同参与学习成绩的评价，增强评价主体间的互动　　总之，让每一个孩子敢于当众发言，善于当众发言，是农村小学口语交际教学不可忽视的重要目标口语教学心得体会2 每带一届新生，学生和家长就会问我各种各样的关于英语学习的问题：怎样才能学好英语?怎样才会对英语有兴趣呢?怎样才能说一口流利的英语呢……诸如此类的问题总是困扰学生与家长，而这样的问题，对每一位从事英语教学的英语老师来说，也不是三言两语就能回答并解决的 　　在多年的英语教学工作中，我一直注重所带学生的英语的口语发音的教学，我希望我所教的学生都能说一口标准的美式或者英式英语，对于英语发音方面的教育与培养，我有一些心得体会　　想要说一口标准的英语，首先得从音标入手　　小学阶段的学生的英语学习是没有英语音标的教学的，在这种环境下，学生的英语单词发音就只能从小学老师或者他们为数不多的'英语磁带当中去接触与学习，所以，很多小学生在进入初中之前，他们的英语发音的水平，大多不好，且参差不齐。

很多学生，尤其很多男生的英语发音已经定型，在初中阶段很难改变要使他们改变以前不太好甚至是错误的发音并不是一件容易的事情所以，初中入学之初的音标教学显得尤为重要这个阶段的音标教学除了教学生标准的音标发音之外，如何让学生正确掌握英语音标发音的特点尤为重要汉语的发音，因为受几千年儒家思想的影响，发音的嘴型偏扁小，嘴唇张开的程度比较小，唇部肌肉的扩展不是很大;而英语，尤其是美式英语，嘴型大而圆，唇部肌肉甚至是脸颊的肌肉扩展比较大，有时候甚至是很夸张的唇部肌肉是有记忆力的，有如身体的任何部位的肌肉一样，越锻炼，就越发达，最后就会定型所以，从这方面着手，我总是让学生在课堂上，不断练习，只有反复不断的练习，锻炼发音的肌肉，才会将所学的音标通过肌肉记忆的方法将音标学好，然后再这样循序渐进，不断地学习，不断地练习，将所有的音标掌握好，再通过学习的音标进行单词的读练，继而到句子，最后是篇幅的练习只有这样循环的学习与练习，才能改变已经养成的发音习惯，说上一口标准的英语从实践教学来看，能够按照这一方法学习并且练习的学生，基本很少有英语单词发音不太标准或者不会发音的情况　　接下来，怎样让学生将句子、语篇发音正确且流利呢?英语发音中的连读是非常重要的。

在教学过程当中，我比较注重这一方面的教学在听说课上，听力练习之后的环节是对听力原文的朗读和模仿，这是提高英语发音非常重要的一个环节，在这个过程当中，我经常会让学生不断地模仿和练习听力朗读者的发音方式英语的连读、爆破音的学习可提高学生朗读的速度，甚至对提高听力是非常有帮助的学生在这个环节的学习当中也受益不少　　当然，实际的操作比我在这里三言两语的描述要复杂困难许多而这只是英语语音教学当中的一小部分如何让学生更轻松的将英语学好，这条路还是非常漫长且不易的，需要作为教师的我们不断的探索与改进路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也许最能体现前进路上的我们的心态吧!口语教学心得体会3 教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：一.可接受性；二.规范性；三.教育性；四.科学性；五.儿童性，但它最大的特征就是职业性 　　到现在为止，我们学习教师口语已经有两年的时间了，虽说是两年，其实四年我们都在学习这方面的内容我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，是前提。

前两年虽然没有学习教师口语，但我们学习了普通话，这就为我们后面学习这一课程打下了坚实的基础，因此说学习了四年　　记得刚学习普通话的时候，我对它充满了好奇，并带有一定的疑问，我每天都是在讲普通话，怎么还要去学习普通话呢?但当我真正的去学习它了，并且上了几节课之后，我的观念、想法立即就发生变化了，虽然，我平时讲的是普通话，但那只是我个人认为所谓的普通话，它并非是真正的交际语言———普通话学习了这门课程不但让我懂得，普通话在我们的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了很多新的知识，还让我知道了在我们方言中有很多我们从未注意过的一些事项　　学习完普通话之后，我又和教师口语这门课程打上了交道，对于这门课程而言，刚开始，我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是讲话吗，谁不会说啊，我刚开始就是抱着这样的心态的然而，当我真正地去接触它时，了解它时，才发现并不是这样的，它是包含了很多内容的，并且很值得我们去学习，而且还要好好的去学习它教师口语不但仅是一个语言表达的.问题，教师口语水平的提升，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提升。

并且学好这门课程，它还能培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包含了教学口语、教育口语、教师交际口语单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造不错的自身发展的机会　　学习了这门课程之后，不但让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自身和别人的相处更愉快，为自身创造一个很好的人际关系网口语教学心得体会4 教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是： 　　一、可接受性；　　二、规范性；　　三、教育性；　　四、科学性；　　五、儿童性，但它最大的特征就是职业性　　12月2日，我们置换脱产研修语文班的同学们有幸听了琼台师范高等专科学校的周萍教授的《教师普通话和教师口语技能》，学习了这门课程不仅让我懂得，普通话在我们的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了许多新的知识，还让我知道了在我们方言中有许多我们从未注意过的一些事项。

　　学完周教授的课，我深深感到自身在普通话和口语方面的不足教师口语不仅仅是一个语言表达的问题，教师口语水平的提高，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提高并且学好这门课程，它还能够培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口语单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能够帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造良好的'自身发展的机会周教授结合我们海南人的发音习惯和一线教师的需要，为我们讲解了普通话发音与汉语拼音和朗读技巧与阅读教学学了周教授的课，我在普通话的儿化和轻声方面有了系统的认识，认识到自己发音上的错误，在周教授的课上我纠正了自己多年发音上的错误　　周教授还在朗读技巧和阅读教学上给我们做了指导，让我们系统的掌握了平直调、高升调、降抑调、曲折调在朗读中的运用　　学习了周教授的课，不仅让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更愉快，为自己创造一个很好的人际关系网，也为自己的教学锦上添花口语教学心得体会5 　　教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：一、可接受性；二、规范性；三、教育性；四、科学性；五、儿童性，但它最大的特征就是职业性。

　　12月2日，我们置换脱产研修语文班的同学们有幸听了琼台师范高等专科学校的周萍教授的《教师普通话和教师口语技能》，学习了这门课程不仅让我懂得，普通话在我们的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了许多新的知识，还让我知道了在我们方言中有许多我们从未注意过的一些事项　　学完周教授的课，我深深感到自身在普通话和口语方面的不足教师口语不仅仅是一个语言表达的问题，教师口语水平的提高，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提高并且学好这门课程，它还能够培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口语单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能够帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造良好的自身发展的机会周教授结合我们海南人的发音习惯和一线教师的需　　要，为我们讲解了普通话发音与汉语拼音和朗读技巧与阅读教学学了周教授的课，我在普通话的儿化和轻声方面有了系统的认识，认识到自己发音上的.错误，在周教授的课上我纠正了自己多年发音上的错误　　周教授还在朗读技巧和阅读教学上给我们做了指导，让我们系统的掌握了平直调、高升调、降抑调、曲折调在朗读中的运用。