寓言两则 .doc

学程导航”课时教学设计 施教时期　2013年 5 月 24 日教学内容寓言两则共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．学会本课生字新词，理解词语的意思能正确、流利地朗读课文，扣住“焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”等词语读出自己对寓言形象的理解 2．理解课文内容，了解寓言的寓意3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成4．通过广泛阅读，了解寓言的特点，初步感受寓言文化教学重难点教学重点：理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言教学难点 ：如何在理解内容的基础上总结出寓意教学资源《伊索寓言》《自相矛盾》《掩耳盗铃》《南辕北辙》《亡羊补牢》等寓言故事预习设计1．朗读课文，把课文读正确、读通顺 2．自学生字词《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，完成《一课一练》第三部分3．默读课文，思考《揠苗助长》的寓意4．阅读《一课一练》、《新阅读 新习作》相关资料搜集1-2则其他寓言成语学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1．学生交流2．齐读课题。

3．记忆“寓”的写法4．寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理5．学生自由发言提问第二板块：预习展示（10分钟）● 预习作业2：（一课一练三）（3分钟）(1)形容非常疲劳，一点力气也没有了 ）（2）违反事物的发展规律，急于求成 ）1．校对批改● 预习作业2：生字新词(15分钟)宋国 焦急 巴望 纳闷揠苗助长 筋疲力尽兴致勃勃 1．朗读展示2．理解重点词语★ 巴望 盼望预设答案：（1）选一选 巴望 盼望①云南发生了旱灾，人们是多么（ ）下一场大雨啊 ②妈妈去菜市场买我最喜欢的大虾了，我坐在门口（ ）着★ 焦急 焦虑（1）选一选①望着窗外的滂沱大雨，小明想到教室的窗户没关，心里十分（ ）②瞧你，这么点小事，别这么（ ）★ 筋疲力尽 兴致勃勃 交流预设答案：（1）精神抖擞（2）兴高采烈 垂头丧气● 预习作业1：课文朗读(5分钟)1．学生自由练读。

2．指名朗读展示第三板块：整体感知(3分钟)1．学生根据提示思考预设答案：古时候，有个人盼望禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果都枯死了2．交流展示第四板块：精读第一自然段4分钟）1.自由朗读 指名回答：他巴望着自己田里的禾苗长得快些2.“巴”有急切、迫切的意思，所以比其他的词语更能描绘出农夫那种非常盼望、非常急切的心情3.学生交流：※动作：“天天……看”※神态：“焦急”※感觉：“总觉得禾苗一点儿也没有长”4.指名学生回答4.学生齐读第五板块：精读第二、三自然段（10分钟）1．自主学习2．展示①农夫想到了把禾苗向上拔的主意②将禾苗一棵一棵地往上拔；从中午一直忙到天黑③抓住“兴致勃勃”体会农夫毫不后悔，而且自以为得计的心理3.学生自由朗读，齐读第六板块：精读第四自然段（5分钟1.     学生齐读2.     预设：因疑惑而发闷3.     儿子对父亲说的“禾苗棵棵都长了一大截”感到疑惑4.     禾苗都枯死了第七板块：分析因果，揭示寓意4分钟）1.交流：急于求成事与愿违2.交流：按事物规律办事第八板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入课文1.同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

板书：寓言两则）3. 学习“寓”字用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字4. 解释课题：什么叫“寓言”？ “则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？第二板块：预习导学● 预习作业2：（一课一练）1．选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案● 预习作业2：生字新词1．组织学生多种形式朗读2．导学★ 巴望 盼望（1）“巴望”是什么意思？（2）巴望的近义词是什么？（3）选一选：让学生结合语境理解“巴望”★ 焦急 焦虑（1）选一选：结合语境，理解“焦急”的意思★ 筋疲力尽 兴致勃勃（1）给“筋疲力尽”找一个反义词2）“兴致勃勃”的近义词是什么？反义词呢？● 预习作业1：课文朗读导学：1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音学生难读的地方教师示范朗读）第三板块：整体感知1．到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？2.“揠苗助长”结果怎样？3.请学生把这些问题完整地连起来说一说第四板块：精读第一自然段1．轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。

2.为什么不用“希望”而用“巴望”？3.从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？4.【出示】①可他总觉得禾苗好像一点儿也没有长②可禾苗一点儿也没有长比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？指导朗读5.     指导朗读第五板块：精读第二、三自然段1.任务驱动【学习单1】①自由读第二、三自然段，找找农夫想出了什么办法？②你从哪些句子中体会到了农夫的“筋疲力尽”？画出相关的语句读一读③他有没有为自己花费的力气后悔呢？你从哪里读出来的？④自学时间：3分钟2．巡视、观察学生自主学习3．导学小组推荐学生展示4．指导朗读第六板块：精读第四自然段1.引读：他的儿子——2.“纳闷”是什么意思？3.儿子对什么感到“纳闷”？4.这个故事的最后结果怎样？第七板块：分析因果，揭示寓意１．那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了他错在哪里呢？２．揭示寓意小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？第八板块：布置作业1．完成《习字册》2．完成《一课一练》二、四部分作业设计1．完成《习字册》2．完成《一课一练》二、四部分学程导航”课时教学设计 施教时期　2013年 5 月 27 日教学内容寓言两则共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思。

扣住“威胁、毫不示弱、得意洋洋、喜笑颜开”等词语读出自己对寓言形象的理解2．懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理 3．培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事难点：感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让教学资源《伊索寓言》《自相矛盾》《掩耳盗铃》《南辕北辙》《亡羊补牢》等寓言故事预习设计1．朗读课文，把课文读正确、读通顺 2．自学生字词《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语，完成《一课一练》第三部分3．默读课文，思考《鹬蚌相争》的寓意学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1．学生观察课文插图，说说鹬的特点：嘴特别长2.交流自己眼中的蚌：外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉3．齐读课题第二板块：预习展示（10分钟）● 预习作业2：生字新词(15分钟)啄肉 夹住 威胁毫不示弱 用尽力气喜笑颜开 得意洋洋1．朗读展示2．理解重点词语★啄肉 夹住（1）预设：两个词语都表示动作分别是鹬和蚌2）学生动作演示动词，表现出鹬“猛地啄肉”和蚌“牢牢夹住”。

★ 威胁 要挟（1）选一选因为狼吃掉了凯巴伯森林里的病鹿，所以解除了传染病对鹿群的（威胁）在帝国主义的（要挟）之下，清政府被迫签订了一系列丧权辱国的条约★ 毫不示弱预设答案：（1）一点也不表示比对方软弱2）在困难面前，他毫不示弱，坚持并奋勇向前在运动会上，女生们毫不示弱，为班级争得了好名次● 预习作业1：课文朗读(5分钟)1．指名朗读展示2．在教师指导下练读第三板块：整体感知(3分钟)1．学生自主学习2．交流展示：【预设答案：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬去啄它，蚌夹住了鹬的嘴，双方不肯相让，结果都被渔夫捉住了预设：鹬蚌相争 争】第四板块：精读课文21分钟） 学生默读课文，画出相关的语句一）学生交流：第二、三自然段1.预设：拔出嘴来鹬会不停地用翅膀拍打蚌壳；不停地把头甩来甩去，希望能甩掉蚌······2.学生练习朗读句子3.预设：鹬威胁蚌威胁——吓唬学生练习朗读，读出“威胁” 再指名读 4.预设：毫不示弱 练习朗读河蚌的话5.预设：你居然敢威胁我，我就是不放，看看谁能坚持到最后 学生再次朗读二）1.学生分角色朗读2.预设：筋疲力尽3.齐答：相持4.学生根据老师的提示语朗读。

体会两者以死相拼的愚蠢三）预设：白白便宜了老渔翁 齐读1.学生交流手到擒来、轻而易举、不费吹灰之力、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫）2.学生练习朗读3.预设：渔翁捉住了鹬和蚌，兴冲冲地回去了回到家里，他得意地对老伴说：“今天我刚到河边，就看见蚌夹住了鹬的尖嘴，两者相持不下，谁也不让谁谁知，被我捡了个大便宜听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想：“哎，要是我不去啄蚌壳里的肉，也不会落到现在的下场蚌呢，瞟了鹬一眼，叹了口气说：“要是我不和鹬斤斤计较，早点松口，也。