小学生阅读方法指导.doc

四年级阅读方法指导就形式而言就形式而言窗体顶端一、常用的阅读方法〔一〕就形式而言 (1〕泛读 泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路 〔2〕精读阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富我们的大脑，美化我们的心灵阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华只有精心研究，细细咀嚼，文章的"微言精义〞，才能"愈挖愈出，愈研愈精〞可以说，精读是最重要的一种读书方法. 〔3〕通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得"鸟瞰全景〞的效果比照较重要的书报杂志可采取这种方法 〔4〕跳读 这是一种跳跃式的读书方法可以把书中无关紧要的容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯穿了 〔5〕速读这是一种快速读书的方法，即渊明提倡的"好读书，不求甚解〞。

可以采取"扫描法〞，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍 〔6〕略读这是一种粗略读书的方法阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例而这一局部容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，到达阅读目的 〔7〕再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，"温故而知新〞著名思想家、文学家伏尔斯泰认为"重读一本旧书，就仿佛老友重逢〞重复是学习之母重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂 〔8〕写读 古人云："不动笔墨不读书〞，俗语也有"好记性不如烂笔头〞之说读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧 〔9〕序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例，了解容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进展阅读读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，稳固提高 〔10〕选读 就是读书时要有所选择古往今来，人类的文化宝藏极为丰富一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。

可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进展阅读，〔二〕读书方法〔就过程而言〕1、问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，到达根本上读懂课文的目的如在朗读"女娲补天"这篇文章时，可边读边思：①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③结果怎样？等等，带着这些问题去读课文，做到不盲目而有目的地读2、移位法：课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程在选择课外读物阅读时，应该根据学段特点有方案、有目的地选择，在移位中获得知识如在学习了"蜜蜂"一文后，知道作者通过试验后，确认蜜蜂有识别方向的能力这时，可以读读法国昆虫学家法布尔的"昆虫记"给学生选读又如在学完古诗后，可阅读"唐诗三百首"学完童话故事后可以选择自己的喜好读一读"安徒生童话"、"格林童话"等在学习"山水"后，可根据实际选择一些写景的文章阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的技巧这样得法于课，得益于课外，才能有效地提高阅读能力3、三读法：〔1〕浏览性的泛读对大局部浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采用浏览法，即随便翻翻，心大致了解其主要容；或通过看标题、目录、容提要、前言等，以求在有限的时间获得更多有价值的信息。

〔2〕探求性的速读有时读书是为了到达特定的目的或完成*项任务，如寻求*个问题的答案，专门搜索*方面的知识等，这就要求"一目十行〞快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球的前面，掌握快速阅读的方法的孩子每分钟能读200多字，未受训练的学生每分钟只能读八九十字，速读能求得新知识新信息成倍增长，赶上时代开展的需求〔3〕品味性的精读对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩托布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复读几遍，甚至熟读成诵4、默读法：默读是语文学习中最经常最重要的训练之一默读跟朗读不一样，朗读讲究"三到〞，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究"两到〞，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要容如阅读篇幅较长，容又浅显易懂的文章，多采用默读的形式，但只了解主要容还不够，还要再深入地想想，分析文章的写作特点和语文特色。

阅读课外中长篇小说，一般也采用"眼看心到〞的默读法.4、不动笔墨不读书的方法〔1〕圈点勾画即用相关的符号在书上或文章上记录下自己读书时见解、感受，或爱或恨，或疑或思，用相应的符号分别标出重点词句、疑难困惑、偏过失误等〔2〕作批注，即在文章旁边写出自己的见解和感受可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会、感想，可以谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等圈画批注的方法一方面圈画批注把阅读思考的结果记下来，便于深入地阅读；另一方面，动手又能促使我们进一步动脑，必须用心读书，否则圈画批注不到点子上圈画批注的方法，对培养我们的独立阅读能力有不可无视的作用练习圈画批注的主要容是：课文中的重点词语；含义深刻的句子；自己感受深、受感动、受启发的地方；不理解、读不懂的地方等〔3〕写读书笔记，可以摘抄、编提纲，写体会〔4〕作卡片，为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以便随身携带，随时翻阅、背诵〔5〕进展再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式，改写又包括改人称、改写法、改体裁等以上"动笔墨〞的方法要根据学生年级不同，在要求上表达差异中年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片，阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。

通过阅读，在课本上留下自己"钻〞过、"爬〞过的痕迹当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯中年级编提纲、作批注；高年级写体会，再创作5、边读边思考的方法边读边思考是阅读的根本要求，也是其他各类方法的前提和根底，应通过概括容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，到达以读促思、以读促写的境界边读边想，读思结合，是被实践证明的行之有效的阅读方法凡课文所包含的词、句、段、篇等方面的容，都属于阅读时思考的围不懂或值得疑心的问题，也应当列入思考的围之中 6、联系上下文的方法课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解如果把他们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解 7、联系生活实际的方法语文课本容十分丰富许多课文所描写的事物、所运用的语言，与我们的生活距离较远，理解起来比较困难遇到这种情况，就需要从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经历，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字 8、联系自身情感体验的方法体会课文的思想感情是对我们阅读能力比较高的要求，语文课本里相当数量的课文，涉及到各个时期，从事各种工作的人物，写了他们种种不同的经历、不同的行为、不同的事迹，表达了人物丰富的思想感情。

对此，在阅读中体会起来有一定的难度但许多情感体验是人们所共有的如果我们能够联系自身的情感体验来体会课文中人物的思想感情，就能和作者产生共鸣，就能体会作者的思想感情 二、阅读方法指导1、阅读实践在掌握一定的方法后，应安排充足的时间，运用方法进展阅读体验通过实践，加深认识，稳固所学，形成技能为了便于训练，阅读的材料可以由去教师统一发放或规定，可限制围2、畅谈收获体会结合阅读实践体验，谈出自己是怎样运用所学方法进展了阅读的，这样阅读的好处、收获，以及在实践中领悟出的新方法、发现的问题等通过检查对所学方法的运用情况，不仅利于及时调控矫正，还有利于学生间的启迪、提高需要说明的是，一种方法的掌握和技能的形成，单靠一两次的训练是不能奏效的因此，我们要运用所学方法，进展大量的课外阅读三、阅读时要注意的问题：1、阅读的一般步骤〔1〕初读〔2〕精读〔3〕悟读 (4 )熟读2、阅读注意四要： 〔1〕阅读要明确目的学会选择读书知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星在此中间有一局部书需要精心研读，有一局部书要远离〔容不安康地书〕读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕 〔2〕阅读要注意过程学会写读书笔记。

阅读只单纯去读是不够的，俗话说"好记性不如烂笔头〞，读书要做到眼到、心到、手到阅读时做到"不懂笔墨不读书〞，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果同时学会写读书笔记的方法：①摘抄原文阅读中遇到好词佳句进展摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材②提纲式摘录要求写出所读文章的主要容，各局部的大意，以培养自己总结、概括的能力③写读后感阅读时抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已到达提高我们的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力〔3〕阅读要勤于思考〔4〕阅读要培养兴趣和习惯一篇文章最起码读三遍，第一遍读：明白其主要容第二遍读：先看问题，再带着问题去读，找答案第三遍读：领悟文章的主旨，一边思考未答出的问题，一边读课文四、小学常见文体的阅读方法〔一〕写人为主的文章写人的记叙文是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质写人与记事是分不开的，"人离事不活，事离人不转〞写人与词的主要区别在于文章的侧重点不同：词的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理状态等，即使写事也是为突出人物的性格特点、思想品质效劳的。

因而，同学们在阅读写人类文章时，应注意以下几个方面一、分析人物的外貌外貌又称肖像，指人物容貌、神情、姿态、服饰等人物的外貌往往反映人物的个性与心，作者通过描写外貌来塑造一个个栩栩如生的人物形象阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的心变化及个性特点如"少年闰土"一文中关于闰土的外貌描写就十分生动传神，作者通过描写"紫色的圆脸〞、"头戴小毡帽〞、"颈套银项圈〞三个典型的外貌特征，刻画出一个深受父母疼爱的海边农家孩子的形象二、读懂人物的语言"言为心声〞文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，阅读时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解如：""凤辣子〞初见林黛玉"里对王熙凤的刻画，就是通过对语言的描写展现王熙凤"凤辣子〞的性格特征的譬如"我来迟了，不曾迎接远客〞，这短短一句话就彰显出王熙凤先声夺人、口齿伶俐的性格接着作者又描写王熙凤见到林黛玉时所说的话："天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外女儿，竟是个嫡亲的女。