用乘法口诀求商教学设计.docx

《用2—6的乘法口诀求商》教学设计执教人：韩凤阁一、教学内容新人教版二年级上册19页例2及相应练习题二、教材分析本课时继续教学《用2—6的乘法口诀求商》的内容，只是这里的被除数扩展到36教材例题的情境图呈现了直观蒸包子的情境其主要作用在于为学生想商提供形象上的支撑，与一年级上册所学的一图四式中图的作用相似这样的编排可以使学生体会到一个乘法算式与两个除法算式相互关联因此，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商，更能突出体现乘法与除法的关系三、教学目标1、通过分析、思考进一步探讨用乘法口诀求商的方法2、能结合具体情境掌握求商的方法，并会用乘法口诀解决3、培养学生发现、提出、分析问题的能力，教育学生养成善于观察、勤于动脑，清晰表达的学习习惯四、教学重难点理解用乘法口诀求商的算理五、教学过程（一）旧知引课1、又到了上数学课的时间，欢迎大家走进数学王国（出示幻灯片），请大家想一想，说一说数学王国里都有哪些知识？2、是啊，数学王国里不仅有数、各种运算、形态不同的图形、有趣的问题，还有我们熟悉的乘法口诀那接下来老师要来考考大家了！3、幻灯片出示课前检测题，要求想一想，算一算，并说出想的完整过程学生开火车逐个回答）4、火车开的很顺利，看来大家基本都会用2——6的乘法口诀求商的方法，恭喜你们，本节课我们继续学习《用2—6的乘法口诀求商》，（板书课题）（二）新知探究1、昨天早上老师到早餐店买包子时，看到了这样一副场景，我们来看一看，它里面是否有数学知识？（出示主题图）2、我们都有一双明亮的眼睛，谁来说一说，从主题图中，你发现了哪些数学信息？3、大家可真厉害！能从图中完整找到数学信息。

思考，如果从数学信息中任意选择两条做已知条件，那么你能提出相应的数学问题吗？孩子们，试试吧4、师用磁铁把事先写好已知条件的纸放在黑板上，学生读信息，思考如何提出问题并回答教师把问题补充在相应的题目后面，此时黑板上出现了三道解决问题5、你们真了不起！看，经过大家的努力，我们根据一幅图编制了三道数学题目，孩子们，如何解答呢？6、同桌二人为一个小组展开讨论，思考：1、怎样列式？2、怎样计算？3、为什么用这种运算？生相互交流，展开讨论，生巡视，对学困生引导帮助7、多名学生汇报最后结果如下：(1)问题是一共是多少个？就是求几个几是多少，因为出现了相同的加数，因此用加法或乘法计算都可以，由于乘法是加法的简便计算，因此用乘法解决，可列出2道乘法算因为这两道乘法算式只是交换了两个乘数的位置，因此意义相同，所用的乘法口诀是四六二十四2）问题是能装几屉？就是求24里面有几个4，因此选择除法老师的分析讲解）个别学生根据自己的理解是已知了总数和每份数，求份数用除法，还有孩子说题目中问题就是未知信息，要做商，因此用除法用到的乘法口诀是四六二十四由于孩子小，理解能力不同，不强迫孩子全部笑话，先感知，再慢慢理解3）问题是每屉有几个包子？就是求平均分成6份，每份有几个？故用除法计算，用到的口诀是四六二十四。

8、再来观察这三个题目：你发现了什么？这三道题目都用了同一句口诀，乘法口诀不仅可以求积，还可以解决有关求商的问题一句口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式9、组织交流：24÷4和24÷6这两道算式中，所用的口诀是由什么数决定的？除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，就确定用哪句口诀三）练习巩固1、闯关训练，前三关为基础练习，第四关为提高练习2、课堂小结五、板书设计《用2—6的乘法口诀求商》1、每屉有4个，装了6屉，一共有多少个包子？2、一共有24个包子，每屉装4个能装几屉？3、一共有24个包子，平均装了6屉，每屉有几个？4×6=24（个）6×4=24（个）24÷4=6（屉）24÷6=4（个）想：四（六）二十四商是6想：（四）六二十四商是4求几个几是多少？求24里面有几个4？求平均分，1份是多少？口诀：四六二十四口诀：四六二十四口诀：四六二十四答：一共有24个包子答：能装6屉答：每屉有4个。