部编版小学语文五年级下册第五单元文本解读课件.ppt

第五单元第五单元教材解读及课例分析教材解读及课例分析统编版小学语文五年级下册统编版小学语文五年级下册 第五单元第五单元教材解读及课例分析教材解读及课例分析统编版小学语文五年级下册统编版小学语文五年级下册目录CONTENTS单 元 功 能 定 位一一一二二三三四四单 元 功 能 定 位目录CONTENTS1.1.写话起步更早，一年级上下册各安排了一次写一句话的练习，人教版一年级写话起步更早，一年级上下册各安排了一次写一句话的练习，人教版一年级没有写话要求没有写话要求2.2.二年级安排了二年级安排了7 7次，人教版安排了次，人教版安排了6 6次3.3.习作自成体系，每个单元的语文要素中，均有一条指向表达能力的表述习作自成体系，每个单元的语文要素中，均有一条指向表达能力的表述 4.4.新增新增8 8个习作单元个习作单元5.5.想象类习作明显增多，原来人教版安排了想象类习作明显增多，原来人教版安排了9 9次，统编版安排了次，统编版安排了1414次6.6.习作目标指向明确，习作训练切口很小，写什么，怎么写，目标明确，步骤习作目标指向明确，习作训练切口很小，写什么，怎么写，目标明确，步骤清楚7.7.习作表述方式图文并茂或图式化的非连续性文本，形式活泼，富有童趣，能习作表述方式图文并茂或图式化的非连续性文本，形式活泼，富有童趣，能激发小学生的习作兴趣。

激发小学生的习作兴趣统编教材的习作理念统编教材的习作理念册次册次单元主题单元主题习作训练要素习作训练要素习作体系习作体系三上三上观察观察仔细观察，把观察所得写下来仔细观察，把观察所得写下来观察和想象观察和想象是习作的基础是习作的基础三下三下想象想象 发挥想象写故事，创造自己的想发挥想象写故事，创造自己的想象世界四上四上写事写事写一件事，把事情写一件事，把事情写清楚写清楚关注习作关注习作文体：写事、文体：写事、写景、写说明写景、写说明文、写人文、写人四下四下写景写景 学习按游览的顺序写景物学习按游览的顺序写景物五上五上写物写物用恰当的说明方法，把某一种事物用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚介绍清楚五下五下写人写人初步运用描写人物的基本方法，尝初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点试把一个人的特点写具体写具体六上六上围绕中心意围绕中心意思写思写从不同方面或选取不同事例，表从不同方面或选取不同事例，表达中心意思达中心意思高标准，严高标准，严要求要求真情真情实感六下六下表达真情实表达真情实感感习作时，选择合适的内容习作时，选择合适的内容写出真情写出真情实感实感序序列列化化螺螺旋旋上上升升明确要素明确要素 学表达方法学表达方法 总结方法总结方法 尝试运用尝试运用 积累经验积累经验 综合运用综合运用单元习作单元习作导导 语语精精 读读课课 文文交交 流流平平 台台初初 试试身身 手手习习 作作习习 作作例例 文文整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法学习。

整个单元都为习作铺路，聚焦表达方法学习习作编排体例习作编排体例单 元 文 本 解 读目录CONTENTS目录CONTENTS 01 单元内容说明 02 精读课文解读 03 习作例文解读 04 单元习作解读人文主题：人物素描人文主题：人物素描 1.1.学习描写人物的学习描写人物的基本方法基本方法2.2.初步运用描写人物的基本方初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点法，具体地表现一个人的特点语文要素：语文要素：单元内容说明单元内容说明人文主题：人物素描人文主题：人物素描 1.1.学习描写人物的基本方法学习描写人物的基本方法2.2.初步运用描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的具体地表现一个人的特点语文要素：语文要素：机敏、沉稳、机敏、沉稳、吝啬吝啬、可爱等、可爱等 身边那些身边那些有特点的有特点的人人学习用多种方法写学习用多种方法写出出人物特点人物特点结合具体事例写出结合具体事例写出人物特点人物特点初步运用描写人初步运用描写人物的基本方法，物的基本方法，把把一个人的特点一个人的特点写具体写具体五下第五单元五下第五单元有序性有序性阶段性阶段性持续性持续性 身边那些身边那些有特点的有特点的人人学习用多种方法写学习用多种方法写出出人物特点人物特点结合具体事例写出结合具体事例写出人物特点人物特点初步运用描写人初步运用描写人物的基本方法，物的基本方法，把把一个人的特点一个人的特点写具体写具体五下第五单元五下第五单元人物语言，动人物语言，动作等描写中展作等描写中展现人物品质现人物品质选择典型事例选择典型事例及多种描写人及多种描写人物的方法物的方法选择代表性的选择代表性的事例，事例，“画画”出人物特点出人物特点用一件事表用一件事表达人物某一达人物某一方面的特点方面的特点层层递进层层递进螺旋上升螺旋上升课课 本本主题阅读主题阅读你读我诵你读我诵人物描写一组人物描写一组故乡故乡临死前葛朗台临死前葛朗台儒林外史儒林外史死后不赊死后不赊刷子李刷子李泥人张泥人张认牙认牙韩娥善歌颊上三毛韩娥善歌颊上三毛颠三倒四比尔颠三倒四比尔习作例文习作例文我的好朋友容容我的好朋友容容”很好，但是很好，但是“先生先生就我一个人的时候就我一个人的时候外婆的眼睛钓鱼的人外婆的眼睛钓鱼的人习作例文习作例文小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们张潇洒张潇洒给爱恩丝淘气给爱恩丝淘气这个生我养我的女人这个生我养我的女人17精读课文解读精读课文解读 统编统编版三年版三年级级下册教下册教师师用用书编书编写写说说明中指出：明中指出：“习习作作单单元中精元中精读课读课文的定位与其他文的定位与其他单单元不同，直接元不同，直接指向表达，指向表达，强强调调从从阅读阅读中学表达。

中学表达课后题 叶圣陶先生说叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子教材无非就是个例子精读课文精读课文的教学过程，就是对这一言语表达典范进行解析的过程的教学过程，就是对这一言语表达典范进行解析的过程把握人物把握人物的特点的特点表达方法表达方法的学习的学习人物描写一组人物描写一组人物描写一组人物描写一组片片段段作者作者书名书名摔跤摔跤徐光耀徐光耀小兵张嘎小兵张嘎他像一棵他像一棵挺脱挺脱的树的树老舍老舍骆驼祥子骆驼祥子两茎灯草两茎灯草清代吴敬梓清代吴敬梓儒林外史儒林外史主要事件主要事件祥子的外形祥子的外形事情缘由事情缘由小小 说说强劲结实强劲结实挺括舒展挺括舒展1.1.“动作群动作群”描写极为细致、灵活，让文中人物动态化描写极为细致、灵活，让文中人物动态化作者用了作者用了“站、围、转、掀、推、拉、拽、顶、扳站、围、转、掀、推、拉、拽、顶、扳”等表等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔胶动作进行了细示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔胶动作进行了细致描绘只有描写行动，人物才能站起来只有描写行动，人物才能站起来老舍老舍 人物动作是人物思想和性格特征的具体表现人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。

在写人叙事的作文里，描写动作是刻画人物思想在写人叙事的作文里，描写动作是刻画人物思想品质和精神的一种方法具有典型意义的人物动品质和精神的一种方法具有典型意义的人物动作描写，能作描写，能使使人物形象更加生动，更加鲜明人物形象更加生动，更加鲜明运用准确的动词和细致的心理活动，运用准确的动词和细致的心理活动，描写一描写一个机灵、争强好胜、富有心机的个机灵、争强好胜、富有心机的小嘎小嘎子摔摔 跤跤 2.2.夹杂着对嘎子心理活动的描写，让人物夹杂着对嘎子心理活动的描写，让人物描写即视化描写即视化欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿的腿”3.3.拟物化语言，让文字有了画面感，让人拟物化语言，让文字有了画面感，让人物形象动态化物形象动态化各自虎势儿一站各自虎势儿一站”“公鸡鹐架似的对起阵来公鸡鹐架似的对起阵来”“围着他猴儿似的蹦来蹦去围着他猴儿似的蹦来蹦去”“两人走马灯似的转了三四圈两人走马灯似的转了三四圈”设计分享第一步：批注阅读，关注表达。

第一步：批注阅读，关注表达第二步：巧设空白，读写联动第二步：巧设空白，读写联动第三步：对比阅读，激发兴趣第三步：对比阅读，激发兴趣默读片段默读片段摔跤摔跤，小嘎子给你留下了怎样的印象？作者，小嘎子给你留下了怎样的印象？作者用了哪些描写方法，用用了哪些描写方法，用“”画出相关语句，画出相关语句，“”标出关键标出关键字词，把阅读感受批注在旁边字词，把阅读感受批注在旁边3 3分钟）分钟）温馨提示温馨提示 小嘎子给我留下的印象是小嘎子给我留下的印象是 ，请大家跟我看第，请大家跟我看第 自然段（读句子），作者采用的描写方法是自然段（读句子），作者采用的描写方法是-自学导航自学导航 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂俩人把从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂俩人把“枪枪”和和“鞭鞭”放在门墩儿上，各自放在门墩儿上，各自虎势儿虎势儿一站，一站，公鸡鹐架公鸡鹐架似的对起阵来似的对起阵来聪明有心机聪明有心机不甘示弱不甘示弱“虎势儿虎势儿”是指是指俩人都很威风，俩人都很威风，不甘示弱不甘示弱汇报交流汇报交流 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

招，下冷绊子，仿佛很占了上风机灵机灵敏捷敏捷汇报交流汇报交流 两人两人走马灯走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起这一来，小嘎子可上了当了一起这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动争强好胜争强好胜 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚不料反给他把脚别住了胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天一声，小嘎子摔了个仰面朝天求胜心切求胜心切汇报交流汇报交流总结第一步：批注阅读，关注表达第一步：批注阅读，关注表达第二步：巧设空白，读写联动第二步：巧设空白，读写联动第三步：对比阅读，激发兴趣第三步：对比阅读，激发兴趣儿童小说儿童小说小兵张嘎小兵张嘎中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！慢着！”小嘎子脑门小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！还有两盘呢！”“”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”于是，第二次摔跤开始了。

猜一猜，第二次摔跤结局怎么样？于是，第二次摔跤开始了猜一猜，第二次摔跤结局怎么样？温馨提示温馨提示读写联动读写联动 根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心理，请根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心理，请写一写一写你心目中第二次摔跤的片断写你心目中第二次摔跤的片断第一步：批注阅读，关注表达第一步：批注阅读，关注表达第二步：巧设空白，读写联动第二步：巧设空白，读写联动第三步：对比阅读，激发兴趣第三步：对比阅读，激发兴趣对比阅读 小胖墩挺挺胳膊，乘着一股小胖墩挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马似的当中一站满头燥盛气，又骑马似的当中一站满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜窜上去就是上去就是一腿一腿，把小胖墩扫，把小胖墩扫了个趔趄，可。