2023年在圈点批注中提高阅读能力课内外阅读能力提高批注式阅读教学.docx

[在圈点批注中提高阅读能力] 课内外阅读能力提高批注式阅读教学 语文教学的大局部时间都花在课堂阅读教学上，往往是费时多，收效却不大学生的学习兴趣不高，阅读能力提高不大，较难有自己的看法评价，到了考试时，阅读题得分情况就不理想叶圣陶先生说，阅读程度不够的原因，一个是阅读太少，另一个是阅读不得法多读固然重要，但尤其重要的是怎样读因此，我们在教学中必须充分重视学生阅读习惯的培养，方法的传授和思路的点拨我在读书实践和教学实践中发现用圈点、批注的方法阅读文章效果颇佳 什么是圈点法？就是读书时，圈疑划难点妙如对重要词句加圈点哪些词句是重点的？这要看读书的目的或任务如要理清文章思路，就要圈点文章的过渡句；要抓住文章的主题，就要圈点文章中的观点句、中心句；要完成文后的题目，就要圈点与题目相关的信息句；另外，可以圈点自己喜欢的文句，圈点自己不认识的不懂的字词，圈点自己有疑问的词句圈点的过程是读、思、记的组合过程， 圈点出来的词句更显眼，有利于再次查找，有利于进一步探究，有利于反复阅读赏析，有利于更好地理解把握文章，提高阅读效率 所谓批注法，也叫评点法，即对文章中的某字词句段写上自己的理解或感受。

批注的写法有赞叹式、分析式、沿伸式、联想式和感悟式等等，不一而足只要能写出自己的感受就好，如能写出一星半点的理解要肯定，如能联系上下文对文句做一些分析那就是进步经常写批注可以引导学生加深对文章的理解，使思路明晰化深入化另外，新课程强调学生自主学习，强调学习过程，强调体验和感悟，从这个意义上讲，多做一些批注的练习，形成良好的习惯，也是有其时代意义的 那怎样进行圈点批注呢？一般分两步走第一步是“初读标记〞初读重点应放在把握文章的整体精神，理清文章的整体脉络上以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点难点疑点第二步是“重读整理〞通过再读，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点下面我以湖南省高中语文新课程教材必修一的自读课文记梁任公先生的一次演讲为例，来具体谈谈如何进行圈点批注初读这篇课文时，首先在每段前标好序号，圈点出文中不认识的字词，不理解的句子再深入课文明确课文的内容，圈点出每段的关键词句，把握每段大意课文的题目是记梁任公先生的一次演讲，那梁任公先生演讲的内容是什么？怎么演讲的？演讲时最出彩的是什么？这些也是需要圈点出来的通过对文章圈点，就能很快从整体上把握文章的内容。

把握了文章的内容，再细细品味文中的每一句那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的筹划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用〞对这一句，可圈出“倒不是〞、“也不是〞、“实在是〞几个词语，同时在旁边批注：这几个词既说明了青年学生对梁任公肯定的原因，又突出了梁任公的学术水平之高，放在文章开头，暗示梁任公的演讲将是不同凡响任公先生的这一篇讲演稿，……那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同〞这里可批上一句：梁任公的演讲稿写得如此漂亮，如此美观，但读文章与听演讲依然有差异，作者再一次突出梁任公先生的演讲不同一般随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，……这就是梁任公先生〞这一句可批上：这是一处细节描写，梁任公先生其貌不扬，但他身上所散发出的神韵，不得不让人感慨“腹有诗书气自华〞 他走上讲台，翻开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问――，’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’这样同时又这样的话是很难得听到的〞这一句可批上：这又是一处细节描写，“谦逊〞与“自负〞怎么同时在一刻表达出来了？ 通过老师的指导与示范，学生试着对文章进行圈点批注。

有学生在“大约在民国十年左右〞旁批到：有“大约〞还用“左右〞有误；在“我很幸运地有时机听到这一篇动人的演讲〞，“但是读他这篇文章和听他这篇讲演〞处批到：演讲用“篇〞修饰不对；在“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好〞旁批到：“发生〞与“爱好〞搭配不当在“我在听先生这篇讲演后约二十余年〞旁批到：“约二十余年〞不通结合这些批注，学生提出疑问：为什么梁实秋的文章中有这么多的语病？是水平问题，还是当时的文章都有这个问题？还有学生在“先生的讲演，到紧张处，便成为表演他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息听他讲到他最喜爱的‘桃花扇’，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到‘剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……’，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了〞旁批到：寥寥几笔写活了梁任公，其全身心的投入到演讲中，难怪给青年学生留下深刻印象不光批注精彩，同时也提出了不少有价值的问题： 1、为什么梁任公先生的演讲一开头要引用箜篌引这首古诗；它的动人之处在哪里呢 “竟〞字妙在何处？任公讲授此诗可能想起了什么？ 2、梁任公先生为什么要引用桃花扇？桃花扇“高皇帝，在九天……〞高皇帝是谁？梁任公他为什么会“悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已〞呢？他想起了什么呢？ 3、讲授杜甫闻官军收河南河北先生又怎会“于涕泗交流之中张口大笑了〞呢？ 4、梁任公先生的热心肠在文中是怎样表达的？ 5、梁实秋先生为什么要记梁任公这一次演讲？梁实秋先生要表达一种怎样的感情？ 他说描述的三个演讲材料对表达感情起了什么作用？ …… 通过对记梁任公先生的一次演讲的圈点批注，学生收获颇多。

在这个过程中，学生要读透文章，走进作品，对文章思考，学会发现问题，有自己的创见，到达既“忘我〞又“有我〞的境界这对于养成学生边读书边动脑的习惯，提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是极好的 对学生而言，圈点批注阅读实际上是由老师引导欣赏进到学生自主品读欣赏教学的根本目的是提高学生的学习能力，而最大限度的调动学生学习的自主性、积极性是实现这一目标的切实有效途径从这个角度讲，圈点批注是中学生必须掌握的一种阅读方法 1。