【热门下载】厦门市杏南中学二级达标普高验收自评报告.doc

厦门市杏南中学二级达标普高验收自评报告根据福建省教育厅闽教基[2003]9号.有教学楼,办公楼,图书楼,实验电教大楼,食堂宿舍综合楼,宿舍楼.学校建有300米环形煤渣跑道,附有100米的煤渣直跑道,有”PU”彩色篮球场四个和两个排球场;还有单双杆沙坑器械区,健身器材区,体育健身中心等多个体育活动场所.有3间专用多媒体电化教室,有50间普通多媒体教室,1间多媒体阶梯教室(面积300m2),2间教师电子备课室,每个教职工都配备了手提电脑或移动PC,台式电脑.建成了千兆网,并接入因特网和厦门市教育教学网,与北大附中签定远程教育合作协议,有多媒体教学软件库和数据库,建立杏南中学网站,教学管理,行政管理实现电子化,网络化,能基本满足主要课程教学应用的需要.图书馆藏书89095册.其他教学设施设备也基本按照省一级或二级校标准配齐.全校现有教职工183人,专任教师151人,其中研究生2人,占1.32,另有3人在读研究生班.本科毕业学历133人,大专毕业学历16人.专任教师中在初中任教的68人,学历达标率为100,其中本科学历56人,占82.35;高中专任教师有83人,本科学历79人,学历达标率为95.2.专任教师中具有中高级职称教师92人,占专任教师总数60.9.学校办学16年来,特别是被省教育厅正式确认为省普通完中三级达标学校后,即把创建二级达标学校列为学校二次创业的重点.三年来,学校继续加强管理,学校生源不断增加,生源质量不断提高,规模不断扩大,办学条件逐步完善,师资队伍水平稳步提高,教育质量和社会声誉越来越好.2004年厦门市进行行政区划调整和”三权”下放,我校下放集美区管理,学校抓住这一机会,在硬件,师资,管理等方面得到了上级政府和教育主管局的大力支持,各项工作又上了一个新台阶,现已成为集美区的龙头校.二,办学成效学校自创建以来,坚持社会主义办学方向,发扬艰苦创业和”团结,诚实,勤奋,向上”精神,在教育教学方面,取得了较好成绩,赢得了社会的信赖,家长的认可,同行的好评,上级的肯定.1,学校坚持以改革求发展,建立和健全自我完善,自我发展的校内管理机制,不断增强办学的综合实力.先后获得了省,市,区各级各类表彰,如:教育部全国教育科学”十五”规划课题《创新学习研究与实验》优秀实验学校;”珍爱生命,健康成长”读书征单位;福建省党,政,工共建教工之家先进单位;厦门市优秀单位;区级平安校园;集美区中考成绩优秀奖,集美区教育系统党建先进单位等多项集体荣誉.2,学校以素质教育为主线,不仅关注学生的显性发展,也关注学生的隐性发展.以”五爱”教育为主线,以日常行为规范教育为基础,加强对青少年思想政治和道德品德教育.坚持五育并重,促进学生的全面发展和健康成长,发展学生个性特长.3年来,我校学生在各级各类比赛中取得了优异成绩.其中有十余人获得高中奥林匹克数学,化学,物理,生物,信息技术市级二,三等奖,省三等奖,英语能力竞赛省二,三等奖.三年来学生共获市级以上奖励为142人次(不含体育竞赛).其中王姗姗获全国中小学生”我是五好小公民”读书征科上线率为100,再创历史新高.2005年高考成绩再造辉煌,本科上线65人.初一,初二统考成绩也始终居全区第一,第二位.教育教学成果获得了上级领导部门,兄弟学校和社会各界的广泛赞誉.为不断提高教育教学质量,作为国家课程改革实验区(厦门市)中学综合实验基地校,学校积极参加课改实验,努力进行实践与探究,并初见成效.学校被评为厦门市基础教育课改先进单位,教育部全国教育科学”十五”规划课题《创新学习研究与实验》优秀实验学校;并获邀在集美区2001-2004学年基础教育课程改革三周年表彰及经验交流会上做经验介绍,详细介绍了学校开展教育教学科研课题活动所取得的经验,引起了热烈的反响.音美教研组,物理教研组,初三语机制,不断增强办学的综合实力;坚持从提高教师素质入手实现学校工作的整体化,坚持全面育人,减轻过重负担,提高教育质量.”立足素质教育,面向学生未来发展”是我校办学指南.在实施素质教育的过程中,做到”三全”,即全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,全面提高教育质量;坚持”六个以”,即以现代科学管理为保障,以德育为基础,以教学为中心,以素质教育为目标,以师资队伍建设为重点,以教育科研为先导.由于学校重视和积极推进素质教育的实施,学校已基本形成有利于学生健康成长,发展个性的环境和机制.我们不仅重视学生的显性学力,更重视学生的隐性学力;不仅重视学生的求知,更重视学生的做人.在教育学生方面坚持”两学习”(一学做人,二学求知)的办学指导思想,努力构建”以教学为中心,课内外相结合,培养学生自主性学习”的教育教学新框架;在教师管理方面,则确定”制度与情感”相结合的管理模式.学校办学条件达到市,区较高水平,已基本成为一所现代化花园式学校.在办学”软件”上,学校具有一个勇于创新,团结奋进,甘于奉献的领导班子,有一支优秀,稳定,结构基本合理,素质优良的教师队伍,可以使在校学习的孩子们受到全面,良好,和谐的教育,可以为学生们提供优良的教育资源,可以为学生们德智体美劳的全面发展提供有利的机会.学校的管理水平,教师的素质,教育教学环境和教学质量正逐步提高,成为领导信任,社会肯定,家长放心,学生欢迎的学校.(二),构建合理高效的管理体制我校已形成在校长,校党支部领导下,各处室,教研组,年段统一协调管理,以德育处,团队,年段长,班主任,生管老师,保卫干部,心理健康教育教师为骨干的德育队伍和以教务处,教科室,教研组长,备课组长为骨干的教学队伍,初步建立了学校,家庭,社会共同教育学生的教育网络,初步建立了一整套行政,党务,办公人事,保卫,工会,德育,教学科研,后勤等较科学的,规范的工作运行体系.学校完善和加强校长负责制,校长对学校的教育,教学和行政工作全面负责,副校长协助校长工作,学校党支部保证,监督党的路线,方针,政策在学校贯彻执行,发挥政治核心作用.学校从1995年起就设立教代会参与学校民主管理,民主监督.教代会接受党组织的领导,团结教职工,完成学校各项工作任务;教代会每年定期召开一次会议,审议并讨论通过学校重大工作,改革措施和规章制度;对学校工作实行民主监督.学校内部形成统一,高效,科学决策的运行机制.校领导班子加强民主建设,畅通了沟通渠道.注重集思广益,通过学校工会听取教师意见,对教代会的提案和建议,学校行政领导班子认真讨论,整改,做到全心全意为师生服务.学校办事公开程序,力求做到公平,公正,公开.领导作风建设制度化和规范化.学校的正副校长,书记均由上级主管部门按干部管理权限和规定的程序进行考核,任命.学校中层干部由校长聘任并按干部管理权限报上级党委考察后审批任命.2004年起,部分中层岗位实行竞争上岗.全体中层干部每两年一次在学校教代会上向全体代表就德,能,勤,绩,廉等方面的工作做述职,全体代表以无记名投票的方式进行民主测评.校级领导每年都能按照上级主管部门的规定,向全校教职工做全面的述职,并接受民主测评和组织考核.学校积极进行学校内部管理体制改革,按照厦门市教育局的要求,于2003年8月,2005年12月分别经教代会通过《厦门市杏南中学聘用制试行方案》,《厦门市杏南中学教职工岗位聘任补充办法(试行稿)》,实行教职工聘用制,学校与教职工签订聘用合同,进一步优化学校队伍管理机制.学校贯彻”多劳多得,优质多得”原则,实行校内结构工资制,根据教师工作量的大小及教学效果,分发不同档次津贴,逐步建立起劳酬挂钩的机制.为了充分调动教职工的工作积极性,学校建立了明确的岗位责任制和各种考核奖惩制度,如《厦门市杏南中学岗位职责》,《厦门市杏南中学规章制度汇编》,《厦门市杏南中学教师考核条例(试行)》,《厦门市杏南中学关于进一步完善教职员工考核的意见》,《厦门市杏南中学教育教学工作考核方案(试行)》(2006年2月通过),注重过程考核与结果考核相结合.在实施过程中,能结合教育改革形势的发展和学校的实际进行进一步完善和修订.学校认真执行校务公开制度,建章立制,把校务公开工作规范化,制度化.采取有力措施在抓落实上下功夫,不断把校务公开工作引向深入,努力促进校务公开工作走上规范化,制度化的轨道.定期或不定期将学校管理制度,改革方案,各种收费,财务管理,各项补贴,工程建设,物资采购,捐款情况,师生评优评先,招生转学借读,助学金,奖惩情况,工资晋升等校务张贴公开,接受群众监督.建立校务公开检查,建档制度,每学期对照《福建省校务公开工作检查标准》和学校校务公开工作的有关规定进行一次专项检查.做好自检自纠,把每次公开的材料,填写校务公开登记表,将公开的内容,时间,地点等记录在册,由承办部门交监督小组整理归档,接受监督检查.目前学校的组织机构和各项规章制度健全,运转顺畅,秩序正常,管理制度化,科学化已基本形成.(三),建设德高业精的教师队伍教师是办好一所学校的关键力量,建设一支具有良好政治业务素质,数量充足,结构合理,相对稳定,适应教育事业改革和发展需要的高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证.1,党支部坚持把班子建设摆在首位,提出”队伍建设,领导先行”,领导班子及中心组学习制度持之以恒,领导干部带头撰写党建论论水平和自身素质.学校领导班子突出表现在”三个有”:有勤政廉洁,艰苦创业的事业心和责任感;有敬业实干,善学乐教的工作作风与精神;有敢于垂范,向我看齐的表率意识.学校领导一班人在作风上坚持民主集中制原则,做到大事讲原则,集体研究决定,小事互通气,多搭台,勤补台;在工作上以身作则,率先垂范,做到主抓一项工作,深入一个年段,蹲好一个教研组,搞好一项教改实验.面对办学种种困难,校领导一班人团结合作,同心协力,份内的事主动干,份外的事协同干,以”团结实干,廉洁进取”的良好形象赢得广大教职工的支持和信赖,打开了学校各项工作的新局面,办学效益显著提高.2,近年来,我校以落实《公民道德实施纲要》为重点,开展”讲师德,树形象”,”道德新风满校园”,”弘扬民族精神,加快教育之城建设”和”廉洁教育进校园”等系列主题教育活动.学校把教师的人格修养锁定在师德建设上,落实在”责任,爱心,人格”上,重点加强教师敬业精神,毅力品质,工作态度的教育和培训上.让”一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”教育理念成为教师工作的出发点和落脚点.我校以提高教师的职业道德修养为目标,以规范教师职业用语为切入口,要求全体教师长期坚持使用”教师职业规范用语”,以德修身,以德治教,以德育人,把教师职业道德建设提高到一个新水平.组织广大教职工学习《陶行知论师德》一书,积极弘扬行知高尚的情操.开展班科任教师”家访,倾听学生心声”活动.在党员教师开展”实施《纲要》我先行”活动,庄严承诺带头遵守社会公德,争当道德建设先锋.努力做到”在社会上是个好公民,在家长眼里是个好教师,在学生心中是个好朋友,在家里是父母的好儿女,在孩子面前是个好家长”.组织观看优秀教师先进事迹录像,听取师德团的演讲等,帮助教师把良好的师德转化为自觉的行动.3,提高教师的教学水平和教学能力,大力培养骨干教师和学科带头人.高度重视骨干教师,学科带头人和青年教师的培养和使用.学校建立了校级学科带头人,学科骨干,教坛新秀,教育教学能手选拔培养制度,并安排经费,创设条件,先后选派骨干教师到东北师大,北师大进修,到省内教育相关部门组织的学习班,培训班听课,紧跟教改步伐,了解教育动态,学习先进科学的教育理论和教学经验.学校现有6人参加国家级骨干教师培训,有14人参加省级骨干教师培训,有22名市骨干教师,有36名区级骨干教师,校级骨干教师56名.省学科带头人1名,省学科带头人后备人选1名,设区市学科带头人3名,区县级学科带头人2名,区优秀专业技术人员1名,校级学科带头人4名.学校积极支持鼓励中,青年教师开展创优质课,参加岗位练兵和教师基本技能竞赛活动,促进青年教师的迅速成长.建立新教师和富有经验的骨干教师结对子制度,实行以老带新,以新促老,开展传,帮,带活动,使青年教师迅速成长,有效地提。