小学数学学科优秀论文参评如何培养小学生良好的数学学习习惯.docx

小学数学学科优秀论文参评如何培养小学生良好的数学学习习惯习惯对一个的心理行为有着深远的影响，良好的习惯 对人生起着举足轻重的作用，因此，在教育教学活动中， 良好习惯的培养并非一朝一夕所能做到，而是要坚持长抓 不懈，培养学生良好的习惯要让学生专心听讲，认真思考, 善于创新，合作交流，拓宽学生视野，调动学生的积极、 创造性、感受到学习数学的快乐一、培养学生专心听讲，认真思考的习惯新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生双方相 互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中 老师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交往彼此的情 感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达 到共识、共享、共进、实现教学长期共同发展作为老师 只有热爱、尊重、理解、信任学生，缩小师生心灵之间的 差距，来唤起学生的情感共鸣，激发学生思维的波涛，课 堂上学生才能专心听讲，认真思考，在教学活动中老师的 亲切眼神，会心的微笑或用手轻轻的在他肩上抚摸，都会 让学生感到愉快，如我在教学整十数加法时，我出了一道 有趣的数学题，8、80> 800,问，谁能加上适当的单位运 用等号将这三个数连接起来，学生感到新奇，思维十分活 跃，有的学生加上元、角、分。

有的说加上米、分米、厘 米课堂气氛十分活跃，此时我又提出一个问题，谁能用 同一单位把上面的各式表示出来，学生一听，学生的思维 真像脱疆的野马，就是平时不爱动脑筋的同学也和同学们 讨论开了，争先恐后地回答，8元二元二元，8米二米二米，我 给予热情的赞语，唤起学生参与学习兴趣和认真思考的欲 望二、培养学生善于创新，有独特见解的习惯新课程教学设计与创新能力的培养是十分重要的，教 师在传授知识的同时，培养学生的学习能力和创新意识， 教学即要面向全体学生，又要照顾到学生的个别差异，老 师应把培养学生创新的思维发展纳入整个教学过程，我们 培养的学生将来要适应社会的发展，在老师的引导下，让 学生自己去发现问题，去解决问题为此，每次上课时我 都试着让学生自己默读题意，一遍不行，再来一遍，然后 再读给大家听，理解题意，联系生活实际找一找、说一说, 这样不仅培养学生的朗读能力，还培养学生的分析解说能 力，从中找出条件和问题，学生学会探索，领悟到数字的 乐趣和数学与生活的联系我经常利用课余时间和同学们 谈心交流，帮助学生获取知识发展学生的能力，在教学 中一方面老师要注意那经常探索、喜发现、有独特见解的 学生应及时给予表扬，让他们介绍学习方法，鼓励他们独立思考。

另一方面我根据学生的好奇心、好胜心的心理特 征，充分发挥教材的内在智力因素，引导学生积极思考， 促进他们在思、想、问、答的兴奋中进行学习如在教学20以内进位法表时，我先让学生仔细观察，认真思考，并鼓励他们看谁观察的好，最仔细，引导学生发现表中的排 列规律，启发学生回答让学生在观察中获得知识，在讨 论中获得知识学生这次有了新发现，希望下次再展示自 己，我再进一步的引导从加法表中，你还能发现什么规律, 鼓励学生独立思考通过这样的训练，学生在独立思考中获得了知识，培养了学生善于创新的精神意识和独特见解的能力三、培养学生的合作交流的习惯，鼓励算法多样化合作交流就是让学生成为自主学习的主人，对学习产生浓厚的兴趣，敢想、敢问、敢说、思维活跃，遇到感兴 趣的问题，就想和小伙伴分享，学习遇到困难也愿意向小 伙伴求助，充分利用学生的知识经验，发挥学生的长处， 让他们在实践活动和相互交流中经历数学知识教学的主 体，学生的探索与交流，能构建学生有效的数学理解的场 所例如在教学图形的初步认识时，我让学生课前收集一 些肥皂盒、饮料罐、乒乓球等，上课时，我让学生小组合 作把准备好的学具放在课桌上，先让学生认真观察各物体 的形状，使学生建立图形的认识，再让学生动手操作，在 操作中辨认立体图形等图形各有不同。

学生拼一拼、搭一 搭的游戏，认识这些图形知道长方体、正方体是可以摆 平的，而圆柱体球体是不能拼并，会滚动等，让学生在小 组内交流中介绍自己带来的立体图形的名称与它的样式， 使学生很感兴趣，在不知不觉中认识了这些图形，建立了 直观的信念，学生知道生活中处处有数学老师还要采取多种形式，鼓励算式多样化，对同一个 问题，从不同的角度提出不同的解法，这样即加深了学习 的印象，又提高了计算能力在计算过程中，学生往往从 自己的生活经验和思考角度出发，产生不同地思考方式， 老师应当鼓励学生尊重学生的独立思考，引导学生进行讨 论交流，培养学生的良好的学习习惯和合作意识，鼓励算 法多样化。