工商学院基础课程《心理学》考前练习试题B卷附解析.pdf

第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题工商学院基础课程心理学考前练习试题B卷 附解析考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为100 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_2、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论3、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的_而产生的 _4、人际关系是人与人之间在通过_而建立起来的 _ 的关系5、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、_特征和 _特征6、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：_、 _和认知因素7、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_8、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_和 _9、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化10、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构2、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式3、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向4、 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性5、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是A.从众B.服从C.定势D.态度6、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法7、把注意保持在同一活动上的时间是指（）第 2 页 共 6 页A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移8、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力9、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激10、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性11、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征12、心理学的第一大势力 是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义13、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B.72C.52D.6314、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性15、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要16、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。

A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移第 3 页 共 6 页17、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素18、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系19、心理教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术20、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、心理状态：2、性格的理智特征：3、意志：4、有意后注意：5、动机：6、错觉：7、注意：8、无意注意：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）感觉阈限越大，则感受性越强2、（）虚幻的想象是不受现实制约的3、（）意志行动有明确的行为目的4、（）虚幻的想象是不受客观现实制约的5、（）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景 说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。

6、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用7、（）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象8、（）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现9、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低10、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、性格与能力的关系2、教师的情绪与情感的及其作用第 4 页 共 6 页3、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？4、情绪状态的种类有哪些？5、意志品质及培养6、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、论述知觉的特性？第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、广度范围2、加德纳3、需要主观体验4、沟通与相互影响心理5、情绪持久性主导心境6、环境因素生理因素7、有意注意有意后注意8、独立性新颖性9、服从、同化10、集中性思维发散性思维二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、 B2、 A3、 B4、 A5、 D6、 A7、 B8、 B9、 B10、D11、B12、A13、B14、B15、A16、D17、D18、A19、B20、C三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。

包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等2、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征又称性格的认知特征3、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程4、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意5、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉7、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中8、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错2、错3、对4、错5、对6、对7、错8、错9、错10、错五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面首先，二者是在相互制约中发展的一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约能力的发展其次，良好的性格特征能弥补某些能力的不足俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。

而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件一个人的成功，必须有智力因素和非智力因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分2、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习第 6 页 共 6 页3、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。

由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此，丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时， 再造想象不仅依赖于已有表象的数量，也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确4、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现根据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激5、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响。

6、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象概括，带有本质和非本质属性表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来客观事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了与此相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点（强度、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（照明度、距离）。

二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它这就是知觉的理解性从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性知觉对象是由许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体它是客观对象的许多部分形成的复合刺。