冀教版小学英语六年级上册教案Lesson15.doc

冀教版 六年级上册Lesson15: Winter Fun教学背景分析 教学内容分析 本课教学内容为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三课 本册教材 主要讲述李明来到加拿大后在学校及生活中的所见所闻， 本单元主要内容为李明 在加拿大参与的冬季活动本课为对话式语篇，讲述了李明与 Jenny 一起堆雪人 的过程教材配有丰富的插图，能够帮助学生更好地理解文本内容学生分析： 本课的授课对象是六年级学生， 有一定的语言表述基础 语言学习的目标要 高于低年级学生， 他们乐于在老师的帮助下尝试思维性的表述活动 这个年龄的 学生喜爱参与体验性的活动， 对于生活在北方的孩子们来说， 堆雪人是一件充满 乐趣的事情，因此学习本课能丰富他们的生活经验教学目标：知识与技能目标1、学生能够听懂、 会说、认读并书写以下词汇： nose, mouth, body, head, ear, arm, leg, eye 能够2、学生能够听懂、会读，运用语句 We make a…for the 身体部位），Can you put this sno wball on that sno wball?表述堆雪人的过程，并尝试运用 first, next, the n, finally 使表述更具层次性、条理性。

情感目标 学生能够在课堂教学所创设的情境中感受堆雪人所带来的乐趣 将自己堆雪 人的过程写下来并配上自己制作的雪人照片， 设计成精美的poster放入成长记录袋，体验成长的快乐学习策略目标 学生能够在教师的指导下运用阅读策略加深对文本的理解， 采用适当的朗读 技巧培养语感，并积极参与合作，大胆表述教学重点、难点：运用语句 We make a…for the 身体部位）表述堆雪人的过程教具准备： 橡皮泥或纸片做的雪人身体的各个部分教学过程：Step 1 Leading-in1、 A riddle about a snowman.教师口述一则关于雪人的谜语， 在学生猜出谜底后揭示主题 并通过师生交 流及 PPT 图片欣赏激活学生的经验背景T: Yes, snowman. Look, this is a snowman. And these are snowmen. (ppt. to show the pictures) In which season we can make snowmen?S: In winter.T: Did you see or make a snowman before? How do you feel?S: Yes! I feel very happy/ …T: Great! (show the pictures of making snowmen) It is fun. So making snowmen is a great winter fun activity.(write the topic)(设计意图： 以猜谜的形式，激发学生的思维并使学生积极地参与其中，谜 底的揭晓开门见山地揭示主题，漂亮的雪人能快速将学生引入情境。

)2、 What do we need to make a snowman?学生根据自己的生活经验， 说一说堆雪人所需要的物品， PPT 逐一呈现图片， 对于新词汇大家一起看图片学习T: I think you must know what we need to make a snowman.S: We need snow, stones, carrots … (try toe sphicotuwreths what they say)T: We also need some sticksW. hat are they usually for?S1: I think stones are usually for the snowman 's eyes.S2: I think carrots are usually for the snowman 's nose.（设计意图： 通过让学生说一说他们制作雪人所需的物品，激活学生已有的 背景知识， 为更好地理解文本作准备， 同时也在图片、 语言等情境中学习词 汇snowball, stick，运用I think表述自己的想法Step 2 Presentation and practice.1、Listen to the text and draw the snowman.学生听课文录音，在整体感知的基础上尝试画出雪人。

T: I think you have your own snowmen in your mind. Li Ming and Jenny are making a snowman now. Let 's listen and follow them to draw the snowman they are making.Let 's look at the scre，eins it as the same as your？s （After listening, the teacher asks the students to show their pictures in the group, then discuss the difference.）（设计意图 ：学生结合自己的生活经验和文本内容听、画雪人，整体接触、 理解文本，感知、输入所学语言 ）2、Listen to the text again and watch the cartoon.再听课文的同时观看雪人成形动画，在验证前期理解的基础上填表格抓关键 信息T: What do they need for the snowman? (The teacher shows the class the following form and then ask the class to fill in the form.Objects for the sno wma nParts of the sno wma na big sno wballa small sno wballa carrottwo stonestwo potatoestwo sticks学生表述的同时教师点击呈现表格中左栏部分， 随后组长将手中的表格分发给组内同学，右边一栏由学生自己在表格中填入。

The teacher asks the stude nts to describe the steps of maki ng a sno wma n.Ss: First make a big snowball for the snowman ' s body.Make ano ther sno wball for the head.（设计意图：伴随课文录音，PPT呈现生动的动画，将雪人的制作过程展现得一目了然，从视听的角度对学生进行语言再输入， 强化理解感知在教师的引 导下自主提炼关键语言信息，并以此为语言支架尝试进行 mea ningful practice活动环环相扣3、 Read the text aga in and an swer the questi ons in the stude nt book.学生默读课文回答课后练习1中的问题边读边划出与答案相关的语句T: Read the text again and answer the questions. I think it ' s not hard for you tofind the an swers now. Please un derli ne the senten ces.Before shari ng the an swers in the class, the stude nts discuss the an swers in theirgroups.（设计意图：通过前期活动的整体输入、理解、重点操练，学生再次阅读文本，在文本中划线问题答案，训练了阅读策略。

在小组交流答案过程中，学生思维碰撞的同时学习质量得到提升，语言感悟、表达能力随之加强 ）4、 Read Part One in pairs.学生分角色朗读课文在朗读之前教师做朗读技巧指导T: Before reading, try to read this long sentence ,please.“ Can you put this sno wball on that sno wball? ” “I have two stones for his eyes, abanana for his mouth and two potatoes for his ears. ”（The stude nts try to read it and the teacher guides.）（设计意图：对话形式的文本利用两人一组的形式分角色对话朗读，更利于 语感和语言表达能力的培养对于较难读的语句教师重点指导朗读技巧， 如按意群，升降调练习等Step 3 Consolidation and extension1、Arrange the sentences.完成课后练习题2学生默读语句并在图片的帮助下，将袜子雪人的制作过程正确排序。

T: We can also make a snowman using paper and a sock. Look! It ' as socksno wma n. How to make it? Please read the senten ces and nu mber.（Then volunteers show the correct order of the passage.T: Well, who ' d like to show us your idea?S: First, n ext, the n,fin ally …（设计意图：学生在阅读的过程中为实现目标任务，融合所有能够利用的资 源，包括图片，生活经验等，寻找句子之间的逻辑关系，锻炼记忆及逻辑思维 能力2、Retell how to make a snowman.在前面学生填好的表格的基础上，教师通过 PPT呈现补充部分，学生在表 格的帮助下尝试将雪人的制作过程表述得更加有条理Steps of making a sno wma nObjects for the sno wma nParts of the sno wma nFirsta big sno wballbodyNexta small sno wballheadThe na carrotnoseFi nallytwo stoneseyetwo potatoeseartwo sticksarm（设计意图：利用上表信息，教师引导学生利用 first , next, the n, fin ally尝试 口头表述堆雪人的过程，同时也是对所学文本的语言重组内化的过程， 促进 学生语言表达能力的提高。

3、Task Activity: Make snowmen and describe in groups学生四人一组利用准备好的橡皮泥和纸片制作雪人，在制作过程中和完成后开展表述活动（设计意图：在合作中，培养学生倾听习惯、分享和合作意识，在小组学习 中，发展学生用语言做事的能力5、 Sing a song播放歌曲VCD，学生一起跟唱。