阅读教学论文朗读指导论文论文.doc

阅读教学论文朗读指导论文1.以读悟情，读中有物“读”就是用语言文字符号刺激学生的感觉，反复读，反复刺 激，学生就能逐渐领悟课文的内容因此，教师备课首先要备“读” 如：采用什么形式读，哪些句段重点读，用什么感情读，为什么用 这种感情读等，都要认真研究而且作为教师，教前要练“读” 教师的范读是落实“渗透”思想教育的重要环节，声情并茂的范读 可以起到创设情境、受到情的感染和美的熏陶学生由此才会模仿 着去读，进入角色，在反复读中对文章有所感、所思、所悟2•带质疑读，读中促思教师在备课中，应根据“渗透”的目的，精心设计问题，让学 生带着问题读书，以问促读，熟读深思这样，既能让学生明确读 书的目的，又能激发学生自主学习的兴趣3.以读为主，读中代讲《小学语文新课程标准》中讲，把学生的学习要转变成人的主 体性、能动性，独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程，使学 生学习的过程成为发现问题，提出问题，分析、解决问题的过程语文教学要实现学生学的主动性，教师首先要打破课本、课堂 的束缚；其次应注重学生学习方式的转变，而读做为最直接，最易 接受的方式，更应纳入到语文课堂中来如我在教学《大自然的秘 密》一课时，让学生先质疑，接着让学生带着疑问来阅读文章，从 读中找“大自然的秘密是什么”，在解决了问题之后，我又让学生 从文中的语言描写來体会作者一行不遵守自然规律，悲叹好心办坏 事的愧疚之情。

一节课结束，课堂整个被学生自己学习的氛围包裹 着，而以读代讲，也大大提高了学生的学习兴趣由此可见，“读”为语文教学带来了勃勃生机，但是，要将“读” 做到读岀感情，读出水平却也不易其次，“读”的方式也有很多 种，如朗读、默读、速读、表演读等等如果合理运用，可达到事 半功倍的效果那么，做为语文教师如何将“读”扎根于语文教学 中呢？我觉得应遵循以下原则：3. 1善于运用语言来读岀感情对于教师，自己在教学中，不但要语言准确，有艺术性和科学 性而且教师要善于用形象生动，富有表情的语言來读，使学生如 临其镜，如闻其声，如见其人，从读中使学生受到感染3. 2教师要指导学生入情入境的读平常在很多公开课中，我们发现很多教师也很注重课堂的“多 读”，但读是读了，学生却未入情入境，表达不岀真情，原因是什 么呢？就是因为教师在教学中没有渗透“情”的教育，没有充分地 发挥教材的感染力和教学的感染力读只留于表面，未进入学生心 里，如果能做好这些，学生一定会读出真情3.3教师要注意引导学生运用表情、姿态、手势來增加读的感 染力“眼睛是心灵的窗户”，“脸面则是心灵之镜”它们能以灵敏 的变化，把各种复杂的内心世界，如高兴、赞许、悲哀、愤怒、疑 惑等思想感情在读的过程中表现出來，为进一步通过读來悟出人的 品格及内心世界而奠定基础。

姿态和手势具有形象鲜明、学生能得 到故直观、最形象、最真切的感受，表达和激发人物的情感和文章 的情感的作用如果教师在指导学生读的过程中，能够运用这些方 式，对增加学生读的感染力帮助会很大3.4教师在备课中，应合理备“读”的方式“读”有好几种方式，对于哪里类文章采取那种方式读，教学 中，随着课进展的步伐选择那种方式读，教师在备课的过程中，要 反复揣磨如在初读时可采取速读的方式，大概感知文章内容；在 带着问题读时可釆用默读的方式，让学生有充分的读以反思的时间 和享受自己独特体验的过程；如在最后悟读时，可让学生有感情的 朗读，将自己的所悟、所感表达出来当然，也要根据文章的不同 来决定读的方式如对于诗歌，要多采用有感情的朗读，在朗读中 尽情感悟诗歌的韵味及思想对于科学性的小品文，多采用默读、 速读的方式感悟文章的知识性对于故事性很强的文章，人物语言 比较多，教师要善于采用有感情的朗读，表演读等形式当然，还 要根据教师、学生、文章个体的不同来合理运用读”是一种极具个性、融理解和表达于一体的综合性活动，“读”可以让学生倾吐自己的心声，丰富学生的内心世界，陶冶学 生的情操教师在平时的教学中耍多体会、多揣摩，要善于使用“读” 这种行之有效的方式,将“读”进行到底!语文是一门情感很强的学科，只有对语言文字的“破译”，方能 感知理解，而读者通过“读”才能实现教学目标。

小学语文有自己 独特的优势和特色其中“读”是语文课的主要特色，而“情”的 渗透则是语文学科的优势特色我结合口己的教学实践就阅读教学 中如何为孩子们创造读的机会及升华情感体验谈谈自己的做法。