《英语》(基础模块)(修订版)第二册第二单元.doc

外研版 基础模块(修订版)第二册 Unit 2 What an amazing place! 一、单元整体解读及分析Unit 2 What an amazing place!单 元内 容 分 析 本单元围绕不同国家，城市展开话题介绍了世界上诸多国家和城市的特色及各国不同的文化和习俗通过本单元的学习，学生不仅能正确流利地描述不同的国家和城市，还能够用英语自如地谈论不同的文化和习俗学生情况分 析 2012会计（1）班共46人，其中男生4人，女生42人与其他专业相比基础较好，一年级结束时采用全国英语等级考试进行摸底，通过率为54.5%,平均分57分，80分以上3人，40分以下4人，大多数同学处于中间水平，无严重两极分化现象大部分同学听，读，写水平已经接近课程标准的要求，但口语方面则很欠缺，主要表现在思考、扩展、表达的逻辑能力，交流意识和交际策略的欠缺等方面该班同学大多有自信心，性格开朗活泼，外向，好奇心强，有表现自己的愿望，课堂气氛较好该班实行仿真企业管理，且在“前店后校”模式下实践，故有了一定的职业意识和团队观念，有了基础的自我管理意识和合作意识。

课时划 分 本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下：第1课时： Warming up①②+Listening and Speaking①②③第2课时： Listening and Speaking④⑤＋Reading and Writing①②③第3课时： Reading and Writing④⑤⑥第4课时： More Activities①②+Around the World + Fun Time+ My Progress Check 本单元内容有趣，能扩充学生知识面，但容量和知识量较大，尤其是Around the World 环节单词较难，学生很难理解，故教师只是简要介绍另将个别练习进行了修改，具体操作方法和目的将在具体课时的教学设计中阐明二、分课时教学设计第一课时教学目标一、知识目标：1.学生能熟悉与著名城市、建筑物的名称相关的词汇2.学生能掌握以下单词的读音和语义：tourist; attraction; impress; noisy; square.3. 学生能掌握用于谈论国家和城市的句型二、能力目标: 1. 学生能从听力材料中“听到”著名城市、建筑物的名称。

并能在二次听对话后完成对话的组合并基本理解材料大意2. 全体学生能准确朗读新单词，个别同学通过课后努力能准确朗读新单词3. 学生能说出书本列出的著名国家和城市的英文名称4. 大部分学生能利用所学的句型谈论国家和城市，能完成对Venice的介绍5. 学生能借助网络搜集学习资源三、情感目标：学生能了解世界各地及其风土人情，培养积极的学习态度教学重点掌握用于谈论国家和城市的词汇和句子教学难点学生能用以下句型完成活动③Listen again and act中对Venice的介绍：How did you find the city? It has lots of famous tourist attractions. And I was really impressed by the …; How about the traffic during the …?教学方法任务教学法，情景教学法 学习方法自主学习小组合作学习 教学媒体 PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5’导入1）教师提问：Do you like the National holiday?How did you spend it?2） 教师分享：My dream places在屏幕上展示Warming up ①中地名的图片，让同学们尽可能的说出对应的英文名称。

3）播放录音，并提醒学生在听力中把握“关键词”这一策略4）屏幕上展示Warming up ②中的地名和图片，要求学生将其与别名进行匹配集体回答个别回答尽量猜测英文名称听录音，将词语与图片匹配根据各项知识猜测别称分享个人经历激发学生热情，活跃班级气氛，进行有效导入熟悉建筑物名称策略学习，提升技能扩充学生课外知识量36’听说练习Pre-listening:1） 游戏：最佳拍档a. 教师播放单词：tourist; attraction; impress; noisy; square的录音b. 教师呈现包含单词的句子c. 教师解释游戏规则:教师随机抽取学号后读出某一单词词义，该学号同学马上起立读出单词，其同桌迅速拼出单词d. 速度最快的组合获得“最佳拍档”称号，获积分一分2) 游戏：根据提示猜城市名a. 教师逐步呈现关键信息和相应图片: on an island; the latest Olympic Games; the tallest Ferris Wheel… b. 最快猜出答案的同学获积分一分While-listening:1） Key Information Listeninga. 播放录音第一遍b. 要求学生抓住关键信息回答问题：Who went to London?Does she like London?2） 游戏：排序王a. 解释游戏规则：学生听录音，可以将认为重要的单词或句子记录下来。

听完录音后，教师下发打乱顺序的句子，要求学生尽可能的组成所听到的对话速度最快者获积分一分b. 播放录音第二遍c. 下发每组印有不同顺序句子的材料给学生3） 针对个别难单词和词组进行领读After-listening:1） 火眼金睛a. 启发学生小组讨论解决对话中的部分重点词组和句型如：I was really impressed by …b. 教师对难点词组和句型进行提问，能够解答提问的小组成员各获得积分一分2） 将班级分成不同角色朗读对话，加深对重点词组和句型的记忆3） 延伸总结a. 引导学生总结出对话中承上启下的关键性句型How did you find the city?How about the traffic during the …?It must be…, right?b. 引导学生总结出更多可以运用到类似对话的句型4） 场景表演a. 教师将提供两个场景，运用在上一环节中提炼和总结的句型组成对话进行表演场景一：Venice: a beautiful city on water; Saint Mark’s Square; traffic during the Venice Film Festival场景二：Beijing: the capital of China, Tian An Men Square; the traffic during the National Dayb. 表演者可获积分一分。

c. 下发展示评价表指导学生进行评价学生跟读学生猜测词义学生有3分钟的时间熟悉5个单词参与游戏根据图片猜地名认真听录音，回答问题学生可记笔记，也可以纯粹记忆，把听到的词汇或句子记录 将教师下发的句子重新排序学生跟读学生齐读对话学生进行小组讨论，总结对话中的重点词组和句型的用法并回答教师提问朗读对话自主总结，提炼句型回忆所学知识并提交学生可自行进行挑选，与partner一起准备对话学生准备4分钟后，自愿上台展示根据评价表对表演者进行评价在语境中帮助学生掌握单词的发音和意义，为接下来的听力扫除单词障碍，实现教学目标学生调动课外知识进行回答，也是为接下来的学习打下认知基础从最简单的听力策略“关键词”开始训练，逐步提高学生听力技能首先让学生自由发挥运用自己认为最有效的方法边听边记录然后再由教师揭示更有效的方法，让其产生心理差距感，更能接受好的方法由“听”及“说”，技能训练进行交替，共同提高自主学习，自我总结反复朗读，加深知识的内化引导学生存储知识，同时调动已有知识并将其提取，为接下来的练习做好准备能针对不同层次的学生，将教材中的单一场景练习扩充为两个，加入学生所熟悉的难度较低的场景，实现梯度练习。

将“听”所获的知识用“说”的形式运用，使知识有效内化，并提高了口语技能引导学生进行评价，从而进行自我反思 3’课堂小结1） 引导学生复习本节课所涉及的著名城市2） 引导学生复习在听力环节中所总结的句型根据板书提示，个别回答，集体回答相结合让学生及时明确单元教学目标，从而再次检验自己的所得1’作业布置1） 朗读对话2） 两人一组，介绍在国庆期间去过的某地，第二课时将会随机抽取一组进行表演巩固课堂所得，并鼓励学生利用网络资源补充知识,提高能力板书设 计Unit 2 What an amazing place!Words PatternsTourist attraction How did you find the city?Impress noisy How about the traffic during the …?Square It must be…, right?More useful sentences:第二课时教学目标一、 知识目标：1. 学生能掌握以下单词的读音和语义：unique; rock; national; fairy land; senic; economy; major; culture; symbol; maple; fairy tales; sculpture2. 学生能掌握谈论国家的基本句型：Could you tell me a little about…? What special animals does … have? Are there any famous natural scenic sites?二、 能力目标： 1. 学生能从听力材料中获取关键信息并在听力材料播放两遍后，完成对话的填写和理解对话。

2. 学生能根据关键词汇理解阅读材料的基本意义，并能在教师的帮助下掌握难点词组和句型3. 学生能在总结活动④Listening and Speaking＋活动 ②Reading and Writing中的句式的基础上完成活动⑤Listening and Speaking和活动③Reading and Writing中的练习三、 情感目标：1. 学生能产生了解广阔世界和获得知识的渴望 2. 学生能体会完成任务后的成就感从而愿意进一。