冀教版《燕子》教学设计.doc

第一单元·精读课《燕子》·教学设计一、教材分析：《燕子》一文，从多角度来状物，突出了燕子的美丽和可爱　　一、描写外形乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”这就从局部到整体写出“活泼机灵的小燕子”的形态　　二、景物衬托几阵蒙蒙细雨”过后，展开“嫩叶的柳丝”“青的草、绿的叶，各色鲜艳的花”“形成光彩夺目的春天”燕子为春光增添了生机，春光衬托得燕子更加美丽　　三、动态描写燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点　　四、静态描写几对燕子飞倦了，落在电线上蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌这一比喻生动而形象，描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情这是一篇写景状物的文章，课文以燕子为线索，按照燕子的外形、飞来的季节、飞行的姿态、停歇的顺序继续的全文结构清晰，语言优美、明快在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般美丽的春天的景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

　　课文共有四个自然段，第一自然段写燕子活泼可爱的样子第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行第四自然段写燕子落在电线上休息在如何抓住静物的特点进行描写这方面也体现的比较突出：写燕子的外形，主要写它最具特征的羽毛、翅膀和尾巴；写燕子的飞行，用“斜着身子”、“掠”表现其矫健轻快，用“一转眼”表现迅疾轻捷，用“横掠”、“沾”突出敏捷轻盈；写憩息，作者通过展开丰富的联想，把燕子比喻成五线谱上的音符，十分贴切又传神也正因为作者抓住了特点，才把燕子写的栩栩如生本文语言清新明快，描写准确生动燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练二、教学目标：1、 正确认读7个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字2、理解本课生词：俊俏、掠、一转眼等词语意思；3、能有感情地朗读课文，边读课文边想像这篇课文所描绘的画面4、学习作者细致的观察，体会比喻句、拟人句在课文中的作用5、感受燕子为春光增添了许多生机，从而培养学生热爱大自然的情趣。

三、重难点分析：重点： 理解课文内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活波可爱和春天生机勃勃的景象难点：体会比喻表达方法在课文中的作用四、教学过程与设计说明：第一课时·教学设计课时目标：1、掌握本课生字词，运用连接画面小标题的方法概括课文主要内容边读课文边想像这篇课文所描绘的画面重点）2、运用动作理解“掠”、“聚拢”，利用联系上下文理解“光彩夺目”、“生机”的意思难点）3、整体感知课文内容，理清文章脉络一、检查预习：（预习导学学案内容）1、组内听写词语重点强调“俊、泼”的笔顺，“赶集”“光彩夺目”中易丢的笔画）乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 赶集 光彩夺目 2、交流自己弄懂的重点字词：（尝试用“似”造句横掠 一转眼 几痕 沾 演奏 似二、谜语导入：1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴打一动物（燕子）2、展示自己搜集到的燕子的图片，说说对它的了解三、整体感知让我们边读课文边想像这篇课文所描绘的画面初读课文，整体感知课文的主要内容：课件：课文通过对燕子的（ ），飞来的（ ），飞行的（ ）和飞倦后的（ ），赞美了（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的（ ）到来的欢欣热爱之情。

1、小组讨论2、小组展示提示声音洪亮，吐字清晰）预设：课件：课文通过描写燕子的（外形），飞来的（季节），飞行的（姿态）和飞倦后的（停歇），赞美了（活泼机灵）的小燕子，表达了对（光彩夺目）的春天到来的（欢欣热爱）之情提示：我们可以把它读成几个画面，给画面起个标题，然后连接画面的标题，就能概括出文章的主要内容四、问题探究一：（例中学）默读课文第一自然段，讨论交流（学习研讨学案中探究问题）：思考：作者笔下的燕子是什么样子的？并寻找比喻句体会其作用个人读和集体读相结合）课件：一身（ ）羽毛，一对（ ）翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）的小燕子1、小组讨论2、小组展示预设：课件：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子句中的“活泼机灵”是关键词，作者从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形体现燕子的活泼机灵，同时也蕴含着作者对燕子十分喜爱乌黑光亮：写出了燕子羽毛颜色上的美丽俊俏轻快：写出了燕子的机灵、活泼，以及飞行速度快剪刀似的：运用了比喻的修辞手法，形象的写出了燕子尾巴的独特之处修辞例中学)问题探究（二）（实践悟）美丽的春天，多么的令人向往，就连活泼机灵的小燕子都从南方赶来为春天增添生机。

默读课文第2自然段，讨论交流（学习研讨学案中探究问题）思考：外作者通过哪些景物来描写了春天？寻找比喻句、拟人句体会其作用联系上下文理解“光彩夺目”、“生机”的意思个人读和集体读相结合）预设：才下过几阵蒙蒙的（细雨）微风）吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的（柳丝）青的（草），绿的（叶），各色鲜艳的（花），都像赶集似的聚拢过来，形成了（光彩夺目）的春天千万条”、“才展开”、“黄色”这些词说明数量多、颜色美、新芽的可爱体会到了五彩缤纷的春天的旺盛的生命力比喻句：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天修辞实践悟)把春天花开草长，万木齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢过来”充满了热闹和欢笑的气氛拟人句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机写出了燕子的可爱和生机勃勃的春天二者相互衬映五、课堂小结：这是一篇写景状物的文章，课文以燕子为线索，按照燕子的外形、飞来的季节、飞行的姿态、停歇的顺序继续的全文结构清晰，语言优美、明快在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般美丽的春天的景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情总结：这是一篇六、作业：1、词句积累一身(乌黑光亮)的羽毛，一对(俊俏轻快)的翅膀，加上(剪刀似的)尾巴，这就是(活泼机灵)的小燕子。

青)的草，(绿)的叶，(各色鲜艳)的花，都像(赶集似的)聚拢过来，形成了(光彩夺目)的春天2、寻找2个比喻句： 第二课时·教学设计一、课时目标：1、理解重点词句想象画面，有感情的朗读课文体会燕子的美（重点）2、学习作者细致的观察，体会抓住燕子飞行和停歇的特点进行描写的方法难点）3、体会比喻句在课文中的作用，从而培养学生热爱大自然的情趣二、重难点分析：重点：有感情的朗读课文体会燕子的美难点：体会抓住飞行和停歇的特点进行描写的方法三、教学流程：（一）复习回顾：1、回顾课文的主要内容2、回顾课文中描写的燕子句子，感受燕子的外形特点3、回顾课文中描写的春天句子，感受春天的勃勃生机二）问题探究1：唐朝诗人杜甫在《水槛（jiàn）遣（qiǎn）心二首》中曾写过这样的诗句——“细雨鱼儿出， 微风燕子斜多么美妙的春景啊！朗读读课文，第3自然段，勾画出描写燕子飞行特点的句子，通过理解重点字词的朗读感受燕子为春光增添了许多生机 个人读和集体读相结合）1、小组讨论2、小组展示预设：提示：（例中学）动态描写燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。

这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态用“一转眼”表现迅疾轻捷，用“横掠”、“沾”突出敏捷轻盈；提示：观察顺序是（上下）问题探究2：自由读课文，第4自然段，勾画出静描写燕子停歇特点的句子，通过理解重点字词的朗读感受燕子为春光增添了许多生机 并说说作者为什么要用“五线谱”打比方个人读和集体读相结合）1、小组讨论2、小组展示预设：（实践悟）“几痕”写出了电线很高，很远，看上去淡淡的、隐隐约约的春天的赞歌”表达作者赞美春天的充满生机，表达热爱大自然的感情静态描写几对燕子飞倦了，落在电线上蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌写停歇——这一比喻生动而形象，把燕子比喻成五线谱上的音符，十分贴切又传神也正因为作者抓住了特点，才把燕子写的栩栩如生描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情四、拓展练习：翠　鸟　　翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，才见它飞起，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼　　尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾　　我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁老渔翁说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪儿？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”我们失望了，只好在翠鸟飞来的时候，远远地看着那美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿1、 学习作者细致的观察，分析作者是如何描写翠鸟的？2、 找出文中的比喻句，体会其含义五、学生谈收获六、作业：根据自己的理解采用抓景状物特点写作手法写一个片段 。