【《金属工艺学》课程教学典型问题的研究与探索】-金属工艺学.docx

《金属工艺学》课程教学典型问题的研究与探索】 金属工艺学 【摘要】《金属工艺学》是中等职业学校机电专业的一门重要专业基础课，该课程的教学质量对学生以后的学习、专业技能训练有很大的影响文中对如何解决教学中存在的突出问题提出了自己的见解关键词】金属工艺学；课程教学；问题；研究ResearchandExplorationofthetypicalproblemsofmetaltechnologyteachingLiangZhi-xin【Abstract】Metaltechnologyissecondaryvocationalschoolselectromechanicalprofessionalanimportantprofessionalbasiccourse，thequalityofteachinginthecourseoflearning，professionalskillstrainingfuturestudentshaveagreatimpact.Ownopiniononhowtoresolvetheoutstandingproblemsintheteaching.【Keywords】Metaltechnology；teaching；problems；research1.引言《金属工艺学》是中等职业学校机电专业的一门重要专业基础课程，该课程的教学质量对学生后一阶段的学习和技能训练有很大的影响，要上好这门课，不仅需要教师具备扎实的专业理论、丰富的实践经验和较强的教学实践能力，还需要教师在教学研究和教学创新方面下足功夫，灵活运用各种不同的教学方法，解决教学过程中的重点和难点问题，才能取得较好的教学效果，达到预期的教学目标。

下面我结合自己多年来的教学实践和和探索研究，针对〈《金属工艺学》课程教中存在的典型问题、课程教学的改革和创新做一些探讨2.《金属工艺学》课程教学中存在的典型问题2.1任课教师对专业人才培养目标、课程的定位和教学要求缺乏全面、深刻的认识，教学目标和任务不明确近年来，在开展机电专业教学质量评价体系研究的过程中，我们对机电专业建设和教学改革的方向和任务有了更全面的认识，对以往没有注意到的一些问题目也进行了全面的分析和研究以前，我们的教学团队对于机电专业的人才培养方案、课程体系标准缺乏基本的认识，也没组织教师生对人才培养方案进行充分的学习和讨论，对于各课程的要求认识不全面，有的教师特别是青年教师基本不了解《金属工艺学》这门课的任课教师，对教学目标、教学要求基本按每个人的理解来掌握，教学目标和任务不晚确，有的任课教师对教学方法也不太讲究，课程教学质量评价模式不够合理，很难保证教育学效果和教学质量2.2任课教师对课程教学准备不充分，教学能力不足，缺乏教学经验和方法，不注意教学改革和创新，教学质量较差在中职机电技术应用专业的《金属工艺学》课程的任课教师中，有的是刚从学校毕业出来青年教师，教学经验和教学方法严重不足，对课程教学的重点和难点把握不准，缺乏课程教学设计的能力和解决问题的方法和能力，上课成了单纯的理论讲解，不注意采用学生容易接受的现场教学、实物实景教学等方法，在教学过程中就有学生上课听不懂，学生厌学的情绪越来越严重。

经过调查发现，学生厌学的原因主要是任课教师教学能力不足，教学方法也不太适合实际要求，上课大多只是将课本的知识搬到黑板上来讲，没有安排适当的时间带学生到实习工厂了解设备、工具和材料，实验也没有及时安排，学生在学习理论时总是觉得很难理解，不知道讲的是什么，教学效果较差2.3学生基础差，学习能力不足由于近年入学的中职学生，文化基础不够好，接受能力不够强，特别是学习基础理论时更是如此，如果教育学过程中不注意理论和实践相结合，还是沿用过去那种理论教学单纯讲理论的做法，学生就容易丧失学习的积极性，教学效果很难保证2.4学校实践条件不完善，实践教学质量得不到保障《金属工艺学》的课程教学，有不少环节是讲材料、讲制造工艺设备及制造技术，这些内容最好是结合现场设备、工具、材料和实际的生产或实习来讲，有的学校没有较完善的实习条件，到周边企业进行现场教学也不方便，该做的实验也不能安排，教学质量大打折扣2.5其它原因部分中职学校的校本教材开发、教学质量评价标准修订不及时进行，教学改革和创新只是提口号，没有落实到行动上，教学研讨、教师的教学能力培训、对青年教师的传帮带等工作也没做好，影响教学水平的提高3.解决《金属工艺学》课程教学中存在问题的办法3.1全面学习和领会专业人才培养方案和课程标准，结合教学需要，积极开展教研活动。

在教学工作中，我们需要组织教学团队开展学习和讨论，全面领会专业人才培养方案和课程标准，真正理解课程教学大纲，认清目标和要求，统一思想，更新观念，理清思路，力争做好课程教学各个环节的工作在全面理解课程标准的基础上，有针对性地做好课程教材建设建设、师资配备、实践教学条件准、教学质量评价等方面工作的现实中确实存在部分学校的《金属工艺学》课程教学团队，从来没有真正对专业人才培养方案和课程标准进行过学习和研讨，这样是无法有针对性地做好课程建设、师资配备、实践教学条件准、教学质量评价等方面工作的现在的中职阶段机电专业，其培养目标应当是为社会培养适应企业各个操作岗位要求的设备操作人员、设备维护维修人员、设备安装、装配调试试验人员中职学校的学生在理论学习能力方面是不占优势的，大部分的中职学生已经很难按传统的理论教学模式学好所有的理论课程并完成技能训练，这里面有学习时间不足的因素，也有学生学习能力的因素，但主要还是中职教育不允许我们安排太长的时间来进行理论教学，中职阶段学生的在校学习时间只有两年左右，第三年开始就要找工作或是顶岗实习，在校期间还要安排不少的时间进知实训、考证，在这么短的时间内，我们不可能将大多数的中职学生培养成为适应工作要求的技术人员、管理人员，而只能培养成成为有一定理论知识、动手能力较强、有一技之长的操作人员。

因此中职学校的机加工专业学生在学校应主要学什么、练什么，就应当和培养目标相适应，我们的教材内容、实训内容、我们的教学方法也应和培养目标适应3.2选派教学能力强的教师担任教师，同时做好教师培训，采取以老带新，帮助青年教师快速成长要上好该《金属工艺学》课程，需要任课教师有扎实的理论基础、丰富的机械生产实习经验和丰富的教学经验，学校需选派教学经验丰富、工作用能力强、教学水平较高的教师承担教学任务任课教师要在教学内容准备、教学方案设计、教学改革创新方面下足功夫，合理安排理论教学和实践教育学的比重，对各部分的教学内容特别是教学重点和难点，合理选择教学方法，善于运用项目教学法、现场教学法、案例教学法等综合教学方法，理论计授与实践环节紧密联系，让学生在现场体验、实验、实践总结等到环节中，把基础知识和技术理论学得进，全面理解并能够用于实践环节，做到理论学得进，学得扎实，实践技能练得到位，最终使学生的能力达到较高的水平，真正完成该课程的教学目标学校应注意做好教师技术培训和教学能力培训，提高任课教师的能力和水平，对于青年教师，由于他们刚从学校毕业，教学能力、教学经验等方面急需提高，学校可以选派一些教学经验丰富、教学水平较高的老教师对他们进行传帮带，通过以老带新，使青年教师进步更快，教学中出现的问题和困难也能够在老教师生的指导下及时得到解决。

实践证明，以老带新的模式，对于提高高青年教师的工作能力、教学水平起到很明显的效果，同时也避免了教学过程中一些难题长时问拖而不决，影响教学质量的问题3.3改进教学组织模式、教学方法中职教育的重点不在于理论的学习，而在于实践能力的培养，理论学习是为能力培养服务的，因此，我们应当首先保证实训课时，适当压缩理论课时，必要时实训课时达到1：1甚至实训课时超过理论课时，对于《金属工艺学》这门课程，也需要我们朝这个方向努力，在教学过程安排足够多的实验、实践、体验项目在教学方法方面，我们也必须适应技能导向、职业导向、实践导向的要求，根据能力培养的要求大胆地创新，灵活地运用多种教学方法来实现我们的教学目标过去的教学过多地倚重讲授法，现在应当更多地采用项目教学法、现场教学法、实物教学法，将教学内容形成一个个能力培养项目、一个个近于岗位工作情景的工作任务，在项目、任务的完成过程中将各个知识点、技能点充分地展现，充分地练习，最大程度地实现教学与工作岗位要求的零距离《金属工艺学》课程教学中的很多教学内容适合采用项目教学法，如大型综合训练、实训，就可以将理论教学和实训环节构成一个个完整的有机结合的项目，使理论教学和实训结合在一起，理论知识在实训中得到实践、应用，在实训中使学生加深了对专业理论的理解，增强学生在实践中运用专业理论解决实际问题材的能力。

以钢的热处理为例钢的热处理种类有退火、正火、淬火、回火、调质处理、表面热处理、化学热处理等，涉及到钢的热处理加热、保温、冷却过程及降温速度控制、内部组织变化、钢的性能变化、铁碳合金相图的应用、热处理工艺参数的制定、热处理设备应用、热处理操作、安全操作等一列的知识点和技能点，如果教师讲授法，很难达到能力培养成的要求，学生理论学不好，技能更不用说了如果采用项目教学法，将理论教学和技能训练融合作为一个项目来实施，就可以使理论教学和实训过程融为一体，边学边练，理论学习和实训都能达到很好的效果另外实物教学法应更多采用在《金属工艺学》的教学过程中，对于一些加工工艺设备等内容，从教学实际出发，从学校教学设施出发，在教学实践中，运用实物教学法，取得了良好效果比如，将学生带到车间，让学生通过对车床实物结构进行现现场认识、分析，得到的教学效果就远远超过教师采用板书、绘图讲授所得到的效果3.4做好教材建设，改善实践教学条件近年来，《金属工艺学》课程教材的内容经过多次修订、重编，理论教学内容基本满足教学需要，但但实践教学的教材方面还有需要补充和完善的地方，比如各个学校所采用的设备型号不同，操作方法也不同，需要各个学校针对各自的情况编写一些校本实训教材，用于指导学生进行实践训练，更有利于提高实践教学的效率和质量，有利于学生实践能力的培养。

在实践教学条件方面，各学校情况有所不同，有的学校设备较齐全，实习条件较完善，有的学校就可能差一些，学校应尽力改善实习条件有的学校通过购买企业一些的旧设备作为实习设备，也有的学校与附近的企业加强合作，在教学过程中，安排一定的时间，让学生到企业参观体验，到企业进行实习和实践，这些模式都是很有效的3.5改革课程教学质量评价模式，完善教学质量评价标准根据培养目标的要求，中职学生的培养重点在于能力培养，理论教学为能力培养找基础中职机电专业学生学习成绩的考核标准也要以技能考核为重点，理论考核服从于技能培养的需要，不能单纯考核理论成绩《金属工艺学课程》教学质量考核的标准也要体现能力导向、职业导向、就业导向的特点，在学生学习成绩考核方面，需要围绕一系列能力培养的要求，合理地设置接近于相关岗位工作能力要求的一系列应知、应会、技能应达标的考核项目，并参照相关职业资格要求设置合理的达标标准，最大限度地体现学习与工作岗位要求的零距离对接的特点如对于铁碳合金相图这一个知识点，可以结合各种牌号的钢材、铸铁的实际用途、材料性能、材料化学成分、材料内部金相组织，选最常见的结构钢（如45号钢）、工具钢（如T8）、灰口铸铁（如HT200）、球墨铁铁（QT600）等，组织学生进行参观、动手进行钢的热处理实践，进行材料硬度对比、做硬度测试实验、对铁碳合金相图图进行讨论分析等多个小项目的教学活动每个小项目分别进行评分，作为学生的一部分学习成绩，这样做不仅让学生学得更精，学习积极性更高，也有利于教师生及时发现教学中存的问题，及时解决，这样做比以往单纯写作业、主要通过段考和期考给学生定成绩效果要好得多。

4.结语教学改革与创新是中等职业教育机加工专业教学工作的重中之重，是中职学校机能否适应社会发展要求和人才培养要求的关键，我们应当在师资培养、课程建设、教材建设、教学教法创新等方面尽快取得大。