2023人教版一年级下册第二单元20以内的退位减法教学设计.doc

第二单元 ：20以内的退位减法 第一课时十几减9教学内容：教科书第10页的内容及相关练习教学目标知识与技能〔1〕使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.〔2〕培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力过程与方法经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力 教学准备 口算卡片 、主题图、课件、小棒教学过程：一、复习1．口算    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9    9十2    9十5    9十82．在括号里填上适当的数   9十(    )＝12    9十(    )＝13    9十(    )＝14    9十(    )＝159十(    )＝16    9十(    )＝17二、创设情境〔1〕出示主题图1〕请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息2〕组织学生汇报交流。

学生自由说说自己获取的信息〔2〕出例如1的图请同学们仔细观察你能得到哪些信息？组织学生汇报交流A、 引导学生提出问题〔叔叔有15个气球小朋友买走9个气球学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题可能提出：还剩多少个气球〕〔3〕组织学生列式：教师板书：15-9=二、教学互动组织引导学生探究15-9的计算方法〔一〕组织学生试算请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流1学生独立试算后在小组内说自己的算法2学生交流时可能说出：〔1〕因为9+6=15，所以15-9=6.〔2〕用小棒的方法算出来的〔3〕用拨珠的方法算出来的〔4〕先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6.……〔二〕组织汇报交流〔如果学生出现最后一种算法，教师要追问：5为什么要加1〕〔三〕小结1〕说一说你最喜欢哪种算法，为什么2〕说明：计算十几减9时可以选择你最喜欢的方法进行计算3〕引导学生归纳“十几减9”的计算方法A、组织学生举例你还能再说出几道十几减9的算式吗？B、组织学生独立计算C、组织学生汇报交流D、组织学生归纳计算方法E、小结：十几减9的计算方法有很多，大局部同学都采用“想加算减〞的方法，这是一很好的计算方法。

三、稳固练习〔1〕“做一做〞的第1题组织学生独立摆一摆、算一算组织学生汇报交流〔2〕“做一做〞和第2题投影仪出示第2题组织学生独立完成组织学生汇报交流〔3〕游戏〔练习二第2题〕〔1〕请各组组长拿出“鸽子窝〞图片，并把“小鸽子〞〔带鸽子的卡片题〕分给本组的同学〔2〕组织学生游戏请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子〞找到自己的家〔3〕组织学生汇报交流四、课堂小结这节课你学会了什么？你最喜欢哪一种计算方法呢？教学板书第二课时十几减9的练习课教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+(    )＝15    (2)9+(    )＝18   15-9＝(    )       18-9＝(    ) (3)9+(    )＝14    (4)9+(    )＝1714-9＝(    )       17-9＝(    )二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题1） 出示画面，让学生理解题意〔2〕让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座〔3〕教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

    2．完成P11页练习一的第3题教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果    3．完成P12页练习一的第6题 (1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容   (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?   (3)请学生列式，并复述口算过程    4．完成P12页练习一的第8题1)让学生独立理解题意，表达画面内容2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成三、课堂练习    1．完成P11页练习一的第5题    2．完成P12页练习一的第7题学生独立完成，集体订正3．布置作业教学板书：第三课时十几减8教学目标知识与技能：〔1〕使学生理解十几减8的算理，能够正确地进行十几减8的口算〔2〕养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力过程与方法 经历十几减8的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣。

教学重点：理解十几减8和算理，能正确地进行十几减8的口算教学难点：对十几减8退位减法的口算方法的理解教学准备：教师准备相关课件教学过程一、复习1、口算8+3=      9+5=     7+6=    8+5=7+4=      9+2=     9+8=    8+7=2．看卡片，说出(    )里应填多少9十(    )＝16    8十(    )＝139十(    )＝15    8十(    )＝17    3．12—9＝3，说一说想的过程二、新授    1．出例如2    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容   (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)    (3)学生汇报讨论结果，列出算式      12—8＝4谈一谈你是怎样想的：    (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好其中第一种方法比拟快，它采用的是“想加算减〞的思考方法在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法    2．补充练习：摆一摆，算一算让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

)   (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程)三、稳固练习    1．完成P13页的“做一做〞第1题让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程    2．完成P15页“做一做〞的第二题计算并说出上下两行之间的关系?  3布置作业课后反思：第四课时十几减7、6：教学目标知识与技能：〔1〕使学生理解十几减7、6的算理，能够正确地进行十几减7、6的口算〔2〕养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力过程与方法 经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣教学重点：理解十几减7、6和算理，能正确地进行十几减7、6的口算教学难点：对十几减7、6退位减法的口算方法的理解教学准备：教师准备相关课件教学过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出(    )里应填多少6十(    )＝12    8十(    )＝135十(    )＝11    7十(    )＝149十(    )＝16    6十(    )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。

二、新授    1．出例如3    (1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容    (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)    (3)学生汇报讨论结果，列出算式13—7＝6谈一谈你是怎样想的：    (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好    (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程     l3—6＝7三、稳固练习    1．完成P14页的“做一做〞第1题让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2．做一做第2题    3、完成P14页“做一做〞的第3题学生独立完成，集体订正提问上下两个□间的关系4．布置作业教学板书：第五课时十几减8、7、6练习课教学目标   1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法   2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系〞的观点的启蒙教育教学过程一、复习教科书Pl5第4题二．课堂练习    1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写2．完成P16页的第8题学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程3．完成P16页的第9题学生独立完成，集体订正三、数学游戏教科书P16页的第6题教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片开始“找朋友〞游戏游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比方：5这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?〞下面拿“14—9〞、“13—8〞卡片的学生接着说：“5的朋友在这里〞边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?〞全班学生齐答：“对、对、对〞紧接着热烈鼓掌其余各题也按上法进行四、布置作业第六课时十几减5、4、3、2教学目标知识与技能〔1〕使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算〔2〕培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力过程与方法 经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。

情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣教学过程一、复习1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片，说出(    )里应填多少3十(    )＝12    5十(    )＝132十(    )＝11    5十(    )＝144十(    )＝124十(    )＝133．12—6＝6，说一说想的过程二、新授   。