幼儿园个案分析以自我为中心的孩子.docx

今日早晨，区域活动开头了，煦煦选择了搭积木，他走到桌子旁，把篮子里的轮胎都挑了出来，放在自己前面开头拼搭过了一会儿，慧慧大喊：“教师，煦煦抢我的轮胎 我走过去，只见煦煦前面又多了好几个轮胎，通过了解，原来这几个轮胎都是从其他幼儿手里抢过来的经过我的劝说，他拿出了几个轮胎还给他们一会儿后，煦煦把小车给 了荧荧，走到绘画区，画了五分钟后，把笔一扔，又回到了 建构区由上述观看可以看出，煦煦看到宠爱的东西会从他人手 中抢过来，不太情愿与人共享，通过教师的劝告，才牵强愿 意拿出少许还可以看出，煦煦在活动中不够专注，缺乏耐 心，一些玩耍玩了一会儿就没劲下一次玩耍前，教师要面对全体幼儿强调玩耍规章，篮 子放在中间一起拿，拿一个搭一个，不能争抢，同伴之间要 学会共享、合作假设煦煦再消灭这样的问题时，可以请他 说说之前教师提出了什么要求，引导他比照自身的行为觉察 错误进展改正轩轩小朋友由于年龄问题，又重读了一年小班，这时 他就进入到了我们班又由于他比班级中的小朋友多一年入园的阅历，因此在班级中就显得特别的活泼他生性活泼好动，古怪心强，想象力丰富，学问面较广，但是他有特别猛烈的逆反行为，这和他寻常都是由奶奶抚养有肯定的关系。

由于爸爸妈妈的工作关系寻常都不要家，也没有时间跟孩子一起，所以轩轩都是跟奶奶住在一起，是由奶奶来抚养也由于轩轩也比他小朋友多读了一年幼儿园，对于小班所学的学问也有肯定的了解，所以寻常教学活动时他的表现特别 棒，我们也十常表扬他，就由于这们他就觉得自己很了不起， 都是以自己为中心由于自我意识的进展，主观能动性就强， 对家里人的要求和安排不会一味听从，宠爱闹“独立”，再加上祖辈的过度宠爱，所以在家里叫他干什么事情的时候， 他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策，其实这种现象在心理上称为逆反心理， 是一种心理特点祖辈可能对于孩子的心理变化观看不透 彻，他们可能会认为这是孩子变坏了，不行话，因而不能正确生疏和处理孩子在此时的行为表现，对孩子的行为横加指责一味训斥，打骂，这对幼儿的心理进展会产生不良的后果， 执拗任性或胆大妄为案例描述： 案例一：离园的时间，我们寻常都是请小朋友进展桌面玩耍，安 静等待家长接离园这天也和寻常一样都格外有序，离园的小朋友都能格外主动地把自己的玩具整理好放回原位这时 轩轩的奶奶也急匆忙地赶来接孩子了，看到孩子再认真地玩 积木，奶奶轻轻地叫了声：“轩轩快把玩具收起来，我们回 家了。

轩轩还是一如既往地玩着自己的积木，没有理睬奶 奶的话于是我走过去，对他说：“快把玩具收起来，奶奶 等着你回家呢，明天早上早点来再来玩可是突然间轩轩 有意把积木都推得处处都是，你越是让他捡起来他就越把积 木扔得处处都是每当奶奶来接他时他就时不时会做出一些 另人意想不到的事情，比方爬窗户、在床上走来走去、站在 桌上跳来跳去等案例二：来园时间，我们完毕了晨间户外活动，在进展晨谈活动时我突然间看到轩轩一个人站在教室门外，我下意识地对他招了招手，招呼他进来就在我要出去邀请他的时候，当我向他走进一步，他就笑着向外跑一些，你越追他，他就越往外跑于是我问他：“教师请你进来时，你为什么要跑呢?” “这样比较好玩当你跟他说的时候，他就很快会生疏到自己的错误由于轩轩寻常都是由爷爷奶奶教育，照看的，祖辈抚养 孩子与父母的教育方式、观念不同，有时候做错事情时就会 承受过于强硬的手段，因此越是这样孩子就越会抵抗，久而 久之孩子就会对祖辈的教育方式失去管教育的意义针对这样的孩子，我们教师寻常就要多关注轩轩，多与之进展沟通， 了解孩子，同时也要与他的父母，祖辈进展沟通，让他们了解他们教育方法的误区，而且正确的家庭教育方法。

附赠材料：大班美工活动:我会变从设计意图本活动为自选内容利用动物间发生的变废为宝的故事来开展美工活动,不仅能较好地激发孩子们的兴趣和主动性 , 而且是对孩子们想象创作的一种启发与促进孩子们在听听、看看、说说、做做中既能体验到“保护环境,变废为宝” 的乐趣,也能渐渐懂得“生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有用的物品”的道理 ,从而间接实现了对孩子的环 保教育活动目标(1) 学习依据物品的外形特征开放想象与制作2) 知道生活中的一些废旧物品经过加工后可以变成有 用的物品(3) 体验自己动手“变废为宝”的乐趣活动重难点制作中的创意和想象活动预备(1) 阅历预备:幼儿已有肯定的手工制作阅历2) 物质预备:大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛虫玩具，由光盘制作的螃蟹、独轮车等教具 ;幼儿收集的度旧物品,如纸盘、光纸杯、纸盒、牙膏盒等;幼儿制作用的工具 材料,如剪刀、双面胶、纽扣叹管、绒毛棒、彩纸、广告纸活动过程〔一〕猜一猜,魔术商店有什么师:大象伯伯在森林里开了一家“魔术商店”,为什么叫 魔术商店呢魔术商店里可能有些什么?(幼儿自由猜测)(二)魔术商店真奇异工 1，引导幼儿争论光盘变魔术的方法(1) 表达故事:森林里,大象伯伯的“魔术商店”开张了。

店门旁有两行大字:“魔术商店真奇异,能把废品变成宝!” 小动物们都惊异地问大象伯伯是怎么回事 ,大象伯伯笑呵呵地说:“给我一个废品 ,我能把它变成一个秀丽的礼物送给你这下,森林里的小动物们可快活啦 !小熊拿着光盘来到 “魔术商店”,问:“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗?” 大象伯伯说:“可以,可以!三,变只螃蟹送给你(出示由光盘制作的螃蟹)小熊收到礼物快活极了,连声说“感谢”小马也拿来一张光盘,问:“大象伯伯,没用的光盘能变成礼物吗大象伯伯说:“可以,可以!一、三、三,变成独轮车送给 你(出示由光盘制作的独轮车)小马收到礼物快活地说:“真 是奇异的礼物,我太喜了(2) 提问:大象伯伯把光盘都变成了什么礼物 ?他是怎么变的？(3) 小结:“魔术商店”真奇异,依据废品的外形变魔术, 能将没用的废品变成好玩的礼物2，导幼儿争论牙膏盒变魔术的方法(1) 提问:小猴拿着牙膏盒来到了商店 ,也请大象伯伯变礼物假设你是大象伯伯 , 你会把牙膏盒变成什么礼物呢?(引导幼儿依据实物的外形特征大胆想象 ,鼓舞不同的创意)(2) 教师仿照大象伯伯说:“感谢小朋友,你们的魔术都很奇异,我也变了一个不同的魔术,你们看,我变的是什么呀? 是怎么变的?”(把牙膏盒分成一段一段做毛毛虫的身体 ,用绒毛棒做触角)(3) 小结:“魔术商店”真奇异,转变废品原来的样子变 魔术,能把没用的废品变成奇异的礼物(三)我来变魔术1. 出示材料,引导幼儿了解制作材料长服实(1) 师:森林里的小动物们都将废品拿到了“魔术商店”, 都有些什么?(出示纸盘、吸管、纸杯、纸盒等)(2) 师:假设你是大象伯伯 ,你会用这些废品变什么礼物?(引导幼儿大胆想象,鼓舞不同的创意)2. 教师提出制作要求(1) 师:我们一起来帮大象伯伯把这些废品变成秀丽的 礼物吧!(2) 师:每人选一样废品变魔术 ,看一看外形,想一想用它可以变成什么礼物以及应当怎么变3. 教师以大象伯伯的身份进展个别化指导(1) 了解幼儿的想法,帮助幼儿解决困难，体验变废为宝 的乐趣(2) 确定和鼓舞幼儿大胆制作与同伴不一样的礼物(3)提示幼儿准时整理桌面材料(四)我是环保小卫士1.共享作品鼓舞幼儿与同伴进展共享与沟通 :“把……变成……可以怎么玩?2.嘉奖和鼓励颁发“环保小卫士”奖章,确定幼儿的创意与制作。

(五)活动延长师:像大象伯伯一样开个“魔术商店”吧,让我们的生活变得又干净又奇特!(布置“魔术商店” ,展现幼儿制作好的作品;放置一个回收箱,将活动材料授放于此,供幼儿继 续进展创意制作)。