三年级语文下册.doc

一、教材概述本册教材仍采用主题板块形式编排12个板块依次为：汉字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事教材中还安排了1次口语交际：转述别人的话；8次习作：“修改我的习作  换个方式表达”“编写故事”“美丽的夏天”“用书信解决问题”“写对话”“做爸爸、妈妈的小帮手”“我们的实验”“看图片写故事”；1次综合学习活动：“家乡人说普通话情况的小调查”；6个结合板块内容的较为单一、具有综合学习活动性质的小训练（ “做一做”“讨论交流”）：“举办‘春之声’博览会”“夏天的发现”“让我们一同走进草原”“花的探索”“想象涂色”“办小报——我了解的太空”二、 教材主要特点《教师教学用书》中对此已经做了详尽地阐释这里我把自己在阅读教材过程中，感受比较强烈的内容再次理出来，与大家交流1．显著特点之一：重视识字写字认识226个字，会写276个字除了随文识字外，教材还安排了“汉字家园”、情境识字“飞向太空”两个这样的集中识字，并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语的“读一读，写一写”“比一比，议一议”“读一读，比一比”“比一比，再组词”等这些内容的安排体现了教材重视“双基”的设计理念。

给我们的讯息就是在教学中绝不能忽视识字教学，要列为重点之一2.显著特点之二：注重积累语言（1）“读一读”“写一写”：教材第3 5 7 12 17 20 22 25 28 31 35 37 39 43 45 48 54 68 70 72 74 78 80 83 86 88 91 98 101页，出现29次有关词语的“读一读”“写一写”，训练基本能力、夯实基础知识同时，体现了语言积累这一理念2）“积累”：教材第5 7 9 12 14 25 29 31 66页3）“背诵课文”：教材第63页、第51页以上扎实的课后训练，加上教材中供学生诵读的成语、对联、古诗、名人名言、名家名篇（如泰戈尔的《花儿学校》）等精品语言材料或文章，让“积累语言”这一教材设计理念具体可感3.显著特点之三：注重感悟语言句段教学是中年段的重点而准确理解、运用词语，在朗读、推敲、比较中感悟语言，发展语感是三年级语文教学的重中之重这一点也是本册教材的特点之一例如：第3页：比一比，议一议；第5页：读一读，议一议；第43页：做一做；第54页：欣赏句子，比较加点的词语；第57页：读一读，体会加点词语的意思；第58页：选一选，做一做；第80页：读句子，你能从加点的词语体会到什么；第98页：读一读，体会句子表达效果等。

这些教材设计都以“感悟语言，发展语感”为要义，使得学生通过学习，提高学生的语言表达能力及水平4.显著特点之四：注重想象与质疑“能对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年段阅读提出的要求读文章，想画面”也是本学期学生深入理解文章的重要方法，对提高学生想象能力、阅读能力很有好处长春版本次教材设计体现了这一特点例如：第12“读一读，再讨论”  51页“读词语，联想画面”等重视了“想象”，第14“讨论”23“讨论”63“默读课文，讨论交流”83“做一做”89“讨论交流”92页“讨论交流”等，这些设计以各种形式引导孩子针对不懂爱问、会问，不但在讨论交流中深化了对课文的理解，同时也教给了学生质疑的方法5．显著特点之五：注重词句理解与体会进一步学习、掌握理解词语的方法，是三年级又一个训练重点教材这方面的设计体现明显例如：第20 35页 “读一读，联系上下文理解词语”；第20 29页“从加点词语体会到什么情感”等无不体现了这一点三、教学目标1．认识217个字，会写279个字2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习复述课文4.继续学习默读，对课文中不理解的地方敢于发问、会发问。

5.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用6.初步把握文章的主要内容，尝试体会文章表达的思想感情7.继续学习略读，粗知文章大意8.积累课文中的优美词语、精彩句段，三年级背诵优秀诗文累计25篇，本学期约13篇9.继续培养读书看报的习惯10.注意留心周围事物，对习作有兴趣、有信心学习描写，做到围绕一个意思写具体愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐11.用普通话交谈在交谈中做到认真倾听，并能就不理解的地方向人请教能具体流利地讲述故事，努力讲得生动上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接四、教学建议（一）识字与写字从三年开始，认字逐渐减少，会写的字逐渐增多1.识字教学（集中识字2次：汉字家园、情景识字“飞向太空”）（1）从学生实际出发是识字教学的基础掌握学生对生字掌握的情况，有针对性，是提高识字效率的关键课前预习、调查2）鼓励学生自主识字在多次的方法的应用汇报中，相互启发中，孩子一定会积累很多识字的方式方法，同时又促进自主识字的能力进一步得到提高！（3）我们要树立大语文观，鼓励孩子以社会为课堂，以生活为老师，尽量多的识字，巩固字，这对学习也是很有帮助的。

如：常布置一些实践性的作业，到街上去看看，你会认哪些字，哪些不会，多向别人请教，争取识会，到超市、书店转转等，并做成图片、剪报等，（4）鼓励孩子读书、练笔，在大量的阅读、练笔中与所学的字词见面，将会更加巩固所学如在“汉字家园”板块，便可以将识字与说话、练笔结合起来2.写字教学要引起每一位教师的重视曾不知有多少人因为学生小学毕业书写不过关，向我们小学语文教师“兴师问罪”写字教育是我们语文教育的应有之义写字指导是我们小学语文教师应有的责任孩子从你手下毕业，写字不过关，我们是脱不了干系的三年级开始，学生开始学习使用钢笔，这对于学生来说是个巨大的变化虽说钢笔、铅笔同属于硬笔系列，但对于仅仅8周岁的孩子来说，书写工具的变化，需要他们从心理到生理一些列的适应与把握三年级下学期，写字教学应遵循以下几点：（1）良好的书写习惯的坚持与形成现在，有很多孩子由于提前从幼儿园就开始写呀画呀，形成了错误的写字姿势现在三年级开始用钢笔，以前姿势不对，这是一个很好的转变契机，我们要时时强调写字的姿势，让孩子做到：写字时全身心的放松，抬头，挺胸，两手两脚自然放平，不紧张、不拘束执笔我用一个简单的方法来教他们检查自己是否对，那就是看虎口是否是个圆圈，手指、手腕是否能活动自如。

收到良好的效果实际学习生活中，大家普遍感觉到：一二年级学生书写非常整洁、认真，而从三年级开始，孩子写字越来越不认真、不用心的情况屡屡出现，甚至让家长和教师难以置信究其缘由，因素很多，但与我们教师与家长没有帮助好学生顺利过渡有关所以本学期的写字指导，要把良好书写习惯的坚持与养成放在首位，做到“三个允许”：允许学生写得慢，允许学生写字出错，允许学生释放因写字带来的紧张烦闷心情；“三个杜绝”：杜绝不良写字姿势，杜绝不良写字习惯，杜绝放任的写字教学字怕习，马怕骑我们没有任何理由要求孩子刚刚使用钢笔，就要写得好、写得准、写得快这需要指导，更需要过程而其中一部分学生由于个性因素，可能这个过程需要时间很短，有的很久2）要有的放矢指导孩子写字坚持识写结合：课堂识字中要对重点字指导，包括写法、易错、笔顺等3）开展各种书写比赛、展评、欣赏等活动通过这些活动，激发孩子写字热情、兴趣与信心，受到 “书写美”“汉字美”的陶冶，营造中国人必须写好汉字的良好写字教育氛围二）关于阅读教学◆ 本册要学习、掌握的阅读方法：1.理解重点词句的方法：抓住重点词句(对读懂全篇起到重要作用的)；理解重点词句2.读文章想画面  3.就不懂的提问    4.学习默读5.学习略读    ◆ 读写训练点：1.引导学生揣摩作者通过准确用词来表情达意，领会文章写法。

2.继续学习围绕一个意思写清楚、写具体如：十二根大理石柱子又高又粗十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来第44页《多彩的夏天》每个段落都有中心句，全文又围绕 “夏天是迷人的，是我们喜爱的季节”这个中心句来写教学时，进行读写训练，课仿照段落写法设计练笔3.了解冒号与引号的用法◆ 教学建议1.重视朗读指导和训练阅读教学中最基本的方法是注重朗读正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书！2.逐步培养学生的默读能力，默读比朗读速度快，也更利于思考3.给每个学生充分的时间思考，质疑问难4.要适当增加背诵文章的量如梁容若《在夏天里成长》傅天琳《我是男子汉》等一些篇章，要指导学生背诵片段，甚至全文◆ 简化课堂设计1.简化教学目标，抓住关键：以读为本，品读细节，披文入情；由读悟写，读写结合要把目标定位着眼于学生语文素养的全面提升，抓住语文训练的有效途径——“读”与“写”，整合三个维度，涵盖“字词句段篇，听说读写书”目标明确，才能抓住语文教学的关键例如：《多彩的夏天》片段：师：夏天有趣的，也是悠闲的。

请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动师：我想这些事，你们都做过那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？请你写一写生：动笔写、交流展示师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来读一读吧！ 生：齐读师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！2.简化教学内容，突出重点：（1）问题设计要牵一发而动全篇，带领学生反复揣摩、咀嚼细节三年教学要着重品味、体会词句，进而让学生感受得到作者如何准确用词，如何构段，如何把段写具体的例如：《这条小鱼在乎》教学《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文，它讲述了一个小男孩在海边奋力拯救困在浅水洼中的即将被晒干的成百上千的小鱼儿的故事，表现了小男孩对弱小生命的关爱，体现了小男孩美好善良的人性在授课的过程中，我们可以秉着这样的指导思想：1、朗读课文，尤其是体会人物对话的内涵，感受小男孩的善良的人性，进而体会作者的思想感情2、感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育，沐浴人文关爱的光辉。

以“文中哪些地方能体现小男孩善良、有爱心”，揣摩词句教师在处理教材时，应敢于取舍，简化教学内容，突出重点，抓住文中值得反复体味的“闪光点”，对这些“闪光点”反复品读中提升语感，提高语文素养，学到阅读方法，受到情感熏陶2）以课标为依据，以年段要求为重点，敢于对教材进行“微创处理”（教材无非是个例子）本册教材中的经典美文要不惜时间与精力，花大气力学好，吃透，做到举一反三如梁容若《在夏天里成长》从思想到形式是一篇佳作3.简化教学环节，留有余地例如：《父亲的菜园》教学正因为我们简化了细密的、多余的环节，学生才会有更多时间、更大空间去潜心读书，才会加深对文本的理解和体验，才会有所感悟和思考4.简化教学方法，扎实有效：坚决杜绝哗众取宠的表演、游戏与点缀式的多媒体！教学方法的实用与有效来自教师对语文教学规律的深刻认识和准确把握例如:《母亲的账单》教学《母亲的账单》一文是一篇反映母爱的文章，主要写的是小彼得由于受到做生意的父亲的熏陶，突发奇想向母亲下了一份账单，索要他的一些劳动报酬母亲不动声色地付给了他报酬并回一账单，不同的是账单上的费用是0芬尼。