内科学课程分析课件.ppt

内科学课程分析内科学课程分析课程教学设计与实施情况课程教学设计与实施情况课程建设与教学效果课程建设与教学效果课程概况课程概况课程性质、定位及作用课程性质、定位及作用1学时学分、开课对象及学情分析学时学分、开课对象及学情分析2一、课程概况一、课程概况1 1专业核心专业核心必修课程必修课程2 2临床医学临床医学基础基础- -医学医学之母之母3 3理论学习理论学习临床实习临床实习职业素养职业素养 （一）课程性质、定位与作用（一）课程性质、定位与作用课程概况课程概况学时学分学时学分1理论学时理论学时72-12072-120学时，临床见习学时，临床见习400400学时，临床实习学时，临床实习1 1年开课对象开课对象2课程面对临床医学、影像、药学、课程面对临床医学、影像、药学、预防、检验、康复五年制普通本科预防、检验、康复五年制普通本科学情分析学情分析3前期完成生理、生化、病理、病生、前期完成生理、生化、病理、病生、解剖、组胚、诊断学等基础课程解剖、组胚、诊断学等基础课程二）学时学分及学情分析（二）学时学分及学情分析课程概况课程概况 教学目标教学目标 教学设计教学设计 教学内容与教材教学内容与教材 教学方法与手段教学方法与手段1234二、课程教学设计与实施二、课程教学设计与实施 考核办法考核办法5知识目标知识目标技能目标技能目标情感目标情感目标掌握基本概念、基本理论、掌握基本概念、基本理论、基本知识，具有临床思维基本知识，具有临床思维和评判性思维能力并具有和评判性思维能力并具有分析和解决实际问题的分析和解决实际问题的能力。

掌握各项技能操作能力掌握各项技能操作的理论基础和操作要领的理论基础和操作要领掌握常见病、多发病的掌握常见病、多发病的临床表现、辅助检查、临床表现、辅助检查、诊断治疗、基本操作，诊断治疗、基本操作， 为日后学习其它临床学为日后学习其它临床学科和从事临床医学实践科和从事临床医学实践奠定坚实的基础奠定坚实的基础提高医生的职业素养，培养提高医生的职业素养，培养高尚的医德、正确的临床思高尚的医德、正确的临床思维方法和工作方法在毕业维方法和工作方法在毕业时能独立地防治常见病，毕时能独立地防治常见病，毕业后通过临床实践，能进行业后通过临床实践，能进行自学和开展科学研究等，不自学和开展科学研究等，不断提高理论知识水平和防治断提高理论知识水平和防治疾病的能力疾病的能力一）课程目标（一）课程目标以提高临以提高临床专业技床专业技能为中心能为中心贴近学生贴近学生贴近学生贴近学生认知过程认知过程认知过程认知过程贴近贴近贴近贴近岗位需求岗位需求岗位需求岗位需求贴近贴近贴近贴近临床实际临床实际临床实际临床实际（（1 1））““三贴近、一中心三贴近、一中心””的教学理念：的教学理念：（二）课程设计（二）课程设计理论知识理论知识体系构建体系构建（（2 2）理论与实践紧密结合：）理论与实践紧密结合：见习中验证见习中验证并加深理论并加深理论知识的理解知识的理解临床实习临床实习（二）课程设计（二）课程设计角角色色扮扮演演PBL教学教学学生为主体学生为主体教师为主导教师为主导（（3 3）以学生为主体，以教师为主导：）以学生为主体，以教师为主导：课程设计特色课程设计特色1.1.纵横结合的教学设计：纵横结合的教学设计：在教学设计中，注意纵横结合，融会贯通。

在教学设计中，注意纵横结合，融会贯通纵向：课堂教学纵向：课堂教学- -见习教学见习教学- -集中实习成为一个有集中实习成为一个有机的整体，贯穿整个教学过程，有利于理论与实际的机的整体，贯穿整个教学过程，有利于理论与实际的密切结合，培养学生的专业能力密切结合，培养学生的专业能力横向：诊断学、影像学、心电图、生理学、病理横向：诊断学、影像学、心电图、生理学、病理学、病理生理学融会贯通，结合课程特点、教学内容，学、病理生理学融会贯通，结合课程特点、教学内容，综合思考，合理选择与分配，既保证了教学内容的完综合思考，合理选择与分配，既保证了教学内容的完整性和科学性，又防止了各自为政导致的重复和离散整性和科学性，又防止了各自为政导致的重复和离散Ø本学科组全体专业教师均为临床医生，具备丰富的临床本学科组全体专业教师均为临床医生，具备丰富的临床经验，可以将理论和实践更好的结合经验，可以将理论和实践更好的结合Ø在见习、实习带教中，临床教师选取典型病例引导学生在见习、实习带教中，临床教师选取典型病例引导学生问诊、查体并书写病历，讲解辅助检查及诊治，重视临床思问诊、查体并书写病历，讲解辅助检查及诊治，重视临床思维的培养，书写见习记录并评价。

维的培养，书写见习记录并评价Ø临床教师与见习生、实习生共同探讨见习、实习带教的临床教师与见习生、实习生共同探讨见习、实习带教的规律和方法，根据学生的反馈及时调整教学计划规律和方法，根据学生的反馈及时调整教学计划课程特色课程特色2 2、院校结合的见习、实习带教模式、院校结合的见习、实习带教模式临床实习临床实习1学年学年入科教育入科教育12学时学时理论学时理论学时72-120见习见习12-16周周总学时总学时总学时总学时（三）课程教学内容与教材（三）课程教学内容与教材1.课时安排课时安排理论教学及见习、实习内容理论教学及见习、实习内容课程内容课程内容•呼吸系呼吸系统•循循环系系统•消化系消化系统•泌尿系泌尿系统•血液系血液系统•内分泌系内分泌系统•风湿性疾病湿性疾病2.教材及参考教材教材及参考教材（（1 1）首选教材：）首选教材：葛均波、徐永健主葛均波、徐永健主编、人民卫生出版社出编、人民卫生出版社出版的版的 “ “十二五十二五””规划规划本科教材《内科学本科教材《内科学 》》 （（2 2）主要参考教材）主要参考教材1 1））Textbook of MedicineTextbook of Medicine，科学出版社，科学出版社2 2））Harrison’s Internal Medicine Harrison’s Internal Medicine 3 3）实用内科学）实用内科学4 4）王吉耀等主编，内科学（七年制、八年制），人卫出版）王吉耀等主编，内科学（七年制、八年制），人卫出版社社5 5）各亚专业临床指南）各亚专业临床指南课程内容课程内容（四）教学方法、手段（四）教学方法、手段教学方法教学方法与手段与手段情景教学情景教学PBLPBL角色角色扮演扮演课堂课堂教学教学见习见习实习实习案例案例教学教学教学方法与手段教学方法与手段学生小学生小讲座讲座1.1.过程评价与结果评价相结合的方式，通过过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合的评价模式，重点评价学生的理论与实践相结合的评价模式，重点评价学生的职业素养（沟通能力、动手和分析能力、自我解职业素养（沟通能力、动手和分析能力、自我解决问题能力）。

决问题能力）五）考核与评价（五）考核与评价 考核见习见习实习实习最终最终成绩成绩理论理论学习学习科室科室出勤出勤教学团队教学团队集体备课集体备课 教学效果、成绩和反馈教学效果、成绩和反馈123三、课程建设与教学效果三、课程建设与教学效果（一）教学团队（一）教学团队•《内科学》教学团队目前现有专任教师《内科学》教学团队目前现有专任教师8686名，其名，其中教授中教授1515人，副教授人，副教授1616人，讲师人，讲师2727人，助教人，助教2828人•理论课教师即临床教师，较好的保证了教学内容理论课教师即临床教师，较好的保证了教学内容的延续性及完整性的延续性及完整性1.1.教学队伍的学历结构教学队伍的学历结构学位学位/ /学学历人数人数比例比例博士博士/ /研究生研究生5 55.8%5.8%硕士士/ /研究生研究生595989.589.5％％学士学士/ /本科本科222225.625.6％％教学团队教学团队2.2.教师队伍的职称结构教师队伍的职称结构职称称人数人数比例比例教授教授151517.4%17.4%副教授副教授161618.6%18.6%讲师272731.3%31.3%助教助教282832.5%32.5%教学团队教学团队3.3.教师队伍的年龄结构教师队伍的年龄结构年年龄段段人数人数比例比例4545岁岁以上以上242446.7%46.7%3535～～4040岁岁222240%40%3535岁岁以下以下404013.3%13.3%教学团队教学团队4.4.教研水平教研水平 《内科学》课程教师队伍长期以来注重承担《内科学》课程教师队伍长期以来注重承担和参与各级各类教研课题，积极参与教材和参与各级各类教研课题，积极参与教材及教学参考书的建设，取得了多项成果，及教学参考书的建设，取得了多项成果，发表了多篇教研论文。

发表了多篇教研论文（三）教学效果（三）教学效果校内学生评价：校内学生评价：•本本课程教学效果程教学效果优良，学生良，学生历年年对学科学科组教教师评价成价成绩均在均在90分以上省内外多家分以上省内外多家实习医院医院对我我校校实习生的生的评价价较高，普遍高，普遍认为理理论知知识功底扎功底扎实，，动手能力手能力较强，具有，具有临床医生的基本素养和床医生的基本素养和良好的沟通能力良好的沟通能力存在问题存在问题1.1.师资队伍中博士仅有师资队伍中博士仅有5 5人，学历层次相对较低，职称人，学历层次相对较低，职称和学历结构需要进一步优化和学历结构需要进一步优化 2.2.师资队伍中近两年来的年轻教师多，没有教学经验，师资队伍中近两年来的年轻教师多，没有教学经验，中老年教师临床工作繁忙，诸多教师没有备课时间，教中老年教师临床工作繁忙，诸多教师没有备课时间，教学精力分散学精力分散3.3.学生对内科实习积极性普遍不高，考研成为实习学生学生对内科实习积极性普遍不高，考研成为实习学生主要奋斗目标，严重影响了实习医师的临床实习质量主要奋斗目标，严重影响了实习医师的临床实习质量 4.4.临床教师的教学改革积极性不足。

临床教师的教学改革积极性不足整改措施整改措施1.1.继续加强师资队伍建设，鼓励青年教师考博，提高教继续加强师资队伍建设，鼓励青年教师考博，提高教师队伍的学历层次和整体教学科研水平师队伍的学历层次和整体教学科研水平2.2.青年教师授课前全部参加试讲，优秀教师点评，通过青年教师授课前全部参加试讲，优秀教师点评，通过者获得授课资格，认真执行听课制度者获得授课资格，认真执行听课制度3.3.适当调整实习安排，留出一定的考研时间；加强住院适当调整实习安排，留出一定的考研时间；加强住院医师规范化培训，在一定程度上弥补实习的不足医师规范化培训，在一定程度上弥补实习的不足4.4.内科学教研室通过点面结合的方法，在不同层面上鼓内科学教研室通过点面结合的方法，在不同层面上鼓励临床教师进行临床实践教学的研究，将课堂教学改革励临床教师进行临床实践教学的研究，将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展要效益，求发展。