朱自清的《春》一文课堂实录.doc

精心整理《春》课堂实录一、创设情景，激情导入师：课前板书“春”、朱自清师：如今已是秋风萧瑟、夜凉如水，站在秋天里怀想春天应该别有一番滋味儿吧百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描写春天的诗句？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟我说的这个简单师：简单不简单不重要，但是含义很丰富还有想说的吗？没了？好，我们看看这些——PPT展示：红杏枝头春意闹天街小雨润如酥，草色遥看近却无—韩愈春色满园关不住，一枝红杏出墙来—叶绍翁不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀—贺知章等闲识得东风面，万紫千红总是春—朱熹生：齐读诗句师：春天真是美不胜收那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今天我们一起走进朱自清的《春》，和他一起欣赏春天的美丽二、走进“春天”，欣赏美丽师生活动一：朗读入文，把握内容，感受美丽师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习——PPT展示：万丈高楼平地起读准字音，注意字形?Zhǎng????cháo?chēng???yìnghè??yùnniàng?????suō?水涨起来??鸟?巢???撑?伞???应??和?????酝??酿?????披着蓑?????lì????yùn????sǒu???liáo????wǎn戴着笠????黄晕????抖擞????嘹亮?????宛转师：谁来读一下？生：生读生字。

师：很好！全对了好，我们一起读生：齐读生字师：把重要的字词用手指头写一下生：学生用手指头写生字师：好了吧？好，想一想“酝酿”怎么写？生：写“酝酿”师：“酝酿”什么意思？生：默然有的同学翻找课文，找到了——生：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓师：明白了吗？注释也是我们阅读课文的一把钥匙，一定要关注哟下面我们就走进课文，欣赏春天同学们放开声音自由朗读课文，读准字音，读准节奏然后想一想——PPT展示：熟读深思子自知朗读课文，看看春天美在哪里，用“春天美在——，你看（听）——”的句式说说，一起分享春天的美丽师：板书“美”同学们拿起笔，做好批注，好，开始生：朗读课文师：都读完了，简单做一下批注你可以只写“美在”，美在“哪里”，你就把“美在”写在哪里好，谁来说说生：春天美在小草，你看——嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的师：哦，草美板书“草”谁补充？生：春天美在五颜六色的花，你看——红的像火，粉的像霞，白的像雪师：花真美，五彩缤纷的板书“花”生：春天美在风，绿叶在风中舞动，鸟儿也在风中梳理着自己的羽毛师：你答得更好生坐下）他把自己理解的内容概括出来了，还进行了发挥创造，融入了自己的联想。

板书“风”)生：春天美在鸟声，你听——鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着师：哦，春天的小鸟叽叽喳喳的叫着，好不动听老师有个疑问：这里写鸟声是为了写鸟，还是为了写别的什么？生：是为了写风师：从哪里可以看出？看看这句话在第几段？生：第五段生：从第五段的第一句话——它是中心句师：除了中心句的统领，还有其他的原因吗？回到原文去看生：从这里——“呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”可以看出师：我是不是可以这样理解？你认为风声和鸟声唱和着，风传来了鸟声，风带来了春天的消息？生：点点头师：所以，这里不仅仅是写鸟，最重要的是为了写风生：春天美在雨，你看——像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜师：美得让人宁静，真好！（板书“雨”还有吗？生：春天美在希望的人们，你看——城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去师：春天美在充满希望的人，真好！（板书“人”。

老师再追加一句：春天的人还有什么样的特征？生：春天的人是崭新的师：还有呢？回到刚才的那句话里看看？生：茫然师：春天的人是不是睡到日到三竿？是不是像我们一样星期天赖在床上不起？生：不是师：他们干嘛了？生：抖擞精神，舒活筋骨师：哦，抖擞精神干嘛？看原文生：各做各的一份事去师：对，春天的人抖擞精神，各做各的一份事去了所以春天的人——生：春天的人是勤劳的师：对，春天的人是勤奋的把“勤奋”注到课本上，记在心里，落实在行动上，做一个勤劳的人！师：春天的草美、花美、风美、雨美，人也美到这里文章似乎写完了，同学们看一下课本，少了哪几段？生：第一、二段生：最后三段师：春天的美写完了，它们没事了，都删掉吧？生：不行师：为什么？生：第一段写的的是——盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了师：写了作者什么？生：写的是作者盼望春天的感情师：对，盼春，一个“盼望着”还不够，再来一个“盼望着”，突出自己盼望的热情那最后三段呢？生：表现了作者热爱春天、赞美春天的感情师：谁读一下原文？生：生读师：一开始春天像什么？生：像个娃娃师：后来呢？生：像个小姑娘师：从年龄上说，春天怎么样了？生：春天长大了师：后来呢？生：像个健壮的青年。

师：由此可以看出春天在……？生：春天在成长师：春天和我们一样，在健康快乐的成长作者一开始盼望春天快快到来，盼着盼着春天就来了，他就拿起笔描绘可爱的春天，最后满怀深情的赞美春天，所以不能删掉可见作者写作的时候，字里行间洋溢着真情板书“真情”师生活动二：选读入文，品味语言，理解美丽师：春天的景美，春天的人美，“春天”的语言怎么样呢？生：春天的语言也很美师：好，我们就一起品味“春天”美丽的语言PPT展示：好文不厌百回读选读课文，选出你最喜欢的语句，用“我喜欢——，因为——”句式，说说你喜欢的理由温馨提示：可以从用词和修辞的角度说一说师：先选出你喜欢的文字，选好了吗？生：选好了师：好，有感情的朗读你选出的文字，把它读给自己听，把自己当成春天好，开始生：有感情的朗读师：读完了，拿起笔，把你喜欢的理由批注在课本上师：都有结果了好，两个人一组，说说你的发现，听听别人的见解，互通有无，共同成长好，开始生：小组交流谁先说说？生：我喜欢——小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为它写出了小草的生机师：哦，你觉得哪个字能突出了这种生机？生：“钻”突出了生机和活力师：哦，换成“挤”好不好？生：不好，它不能突出小草的顽强。

师：真好！你觉得“嫩嫩的”“绿绿的”怎么样？生：我觉得“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的可爱师：对，两个叠词不仅写出了小草的可爱，还写出了小草的颜色和质地你把这种生机和可爱读出来吧生：生读师：很有感情生：我喜欢——山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，因为它用排比的修辞手法写出了春天的生机师：哦，还用了什么修辞手法？生：拟人师：山怎么是“朗润”起来了呢？怎么不说山“青”了呢？生：默然师：想一想“朗润”什么意思？“朗”指什么？“润”指什么？生：明朗润泽师：非常好，继续思考生：我明白了，春天来了，雪化了，所以“朗润”师：说的真好！你比老师厉害多了，老师都没想到是啊，冬去春来，山明朗了，滋润了，开始孕育万物了好，读一读，读出生机，读的时候想一想那副美丽的画面，尤其要想一想太阳红扑扑的脸生：试读，然后齐读生：我喜欢——桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪，因为这里用排比、拟人的修辞手法写出了春花的绚丽多姿师：对，你争我抢，谁也不服输，谁也不甘落后，这种生机和活力很能感染人有没有感染你？你有力量了吗？生：有师：好，你来读一读，读出生机和活力生：生读。

师：很有激情好我们一起读生：师生齐读生：我喜欢——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，一个“闹”字把蜜蜂写活了，用了拟人的修辞手法师：分析的很到位五彩缤纷的鲜花把蜂蝶都吸引来了，它们笑着、闹着你把这种欢快读出来吧生：生读师：重音读的很好生：我喜欢——鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，因为这里用拟人的修辞手法，写出了春天的欢快师：你觉得“卖弄”好不好？“卖弄”不是个贬义词吗？生：好，这里是炫耀的意思，小鸟有了人的感情，很生动师：对，贬义词褒用，突出了小鸟的呼朋引伴的高兴劲儿你把这种高兴劲儿读出来吧生：生读师：确实挺欢快的生：我喜欢——像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，这里用排比的手法，写出来春雨的美丽师：还用了什么修辞手法？生：还用了比喻师：这个句子突出了春雨什么特点？生：默然师：回到刚才的句子里去，读一读看看老师的头发,是粗还是细？生：细师：对，比喻成牛毛，抓住的春雨细的特点还有呢？再读原句生：密——密密地斜织着师：很好，又遇到一个叠音词用叠音词有什么好处？生：强调师：对，起到强调突出的作用，同时创造一种回环往复的音韵美，读起来朗朗上口。

这里的春雨多了一份宁静，谁来读一读？生：生读师：不错，春天有了一份宁静恬淡的味道生：我喜欢——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着，用比喻拟人的修辞手法生动的写出来了春天的崭新，而且还生长着，有一种动态美，让人憧憬师：你分析的也很美你把你理解的美读出来吧生：生读师：重音落在“娃娃”上就好了，这样就会多一份可爱你再读一遍生：生读师：对，这样好多了生：我喜欢——春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着，这里写出了春天的美师：你觉得美在哪儿？生：花枝招展师：哦，还有吗？生：笑着，走着师：对，春天美在笑容满面，美在继续向前走着，没有止步好，你微笑着给大家读一读生：生读师：对，笑是最美的容颜生：我喜欢——春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去，这里写出了春天的力量师：从哪里看出来的？生：健壮，铁一般的师：春天长大了，成了一个健壮的青年，真好你把春天的力量读出来吧生：生读师：你长得文质彬彬的，读得也很婉约，能不能多一份男子汉的力量？生：生读，并攥紧了拳头师：孺子可教也！教你们真是老师的幸福，你看你们一点就透，甚至根本不用点拨好，我们一起把最后三段读一读我起个头，“春天像刚落地的娃娃，一二”。

生：齐读师：这么多人竟然有点儿婉约？再来生：齐读，声音洪亮师生活动三：诵读入文，感受真情，品读美丽师：好，下面同学们朗诵刚才选出的文字，然后试着背诵，一会儿展示生：诵读并背诵师：谁来展示一下生：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了生：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的生：桃树，杏树，梨树。