人教版语文六年级上册《唯一的听众》教学设计.docx

人教版语文六年级上册《唯一的听众》教学设计 学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子2、有感情地朗读课文，把握课文内容3、体会老教授对“我〞的激励、给“我〞带来的变化，感受人与人之间真情的美好4、环境描写、人物心理描写的作用课前准备有关课件教学目标1．学会6个生字正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、道歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊〞等词语2．有感情地朗读课文提出不懂的问题与同学讨论抄写印象深刻的句子3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我〞的心理、行动变化两方面感受人对“我〞的保护、激励，以及“我〞对她的敬佩、感谢之情教学重点引导学生从老教授的言行与“我〞的心理、行动变化两方面感受老人对“我〞的保护、激励，以及“我〞对她的敬佩、感谢之情教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1．播放?月光奏鸣曲》同学们，刚刚你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众〔板书〕可是，曲子好听琴难拉有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的.听众。

板书：唯一的〔理解词语〕2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众〞是指谁？“唯一的听众〞她做了什么事情？[评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能基本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯]二、初读课文1．则，你有什么好方法解决这两个问题呢？〔好好地读读课文〕2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案学生自由朗读课文3．现在这两个问题，你能解决了吗？〔1〕“唯一的听众〞是指谁？ 相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子交流：〔 〕的老妇人〔2〕“唯一的听众〞她做了什么事情？三、引导学生回顾写人文章的学习办法1．我们怎学习写人的文章？2．学生默读，画批人物的言、行、神〔主要人物：语言、神态、动作次要人物：心理描写．〕[评：让学生学会理性学习，运用已有的学习办法，学习和感悟新篇章]四、读一读句子五、抄写生字词第二课时一、 默读课文，回忆文章写了一件什么事二、 交流感悟，研读课文1、 请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。

A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴〞，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？〔相机出示〕“是我打扰了你吗？小伙子不过，我每天早晨都在这里坐一会儿我猜测你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场的话，请继续吧〞老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？〔出示词语〕介意指导朗读老妇人是在什么情况下说的？“我〞为什么要溜走？〔引导学生体会老妇人是在激励“我〞，让“我〞不要懊恼，灰心老妇人给我“我〞勇气和力量〕这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ 〔 〕的老妇人再读老妇人的话B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──〔齐读句子〕〔出示〕：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨〞指导朗读是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？〔引导学生体会老人是激励“我〞要持之以恒地练琴〕C：你还找到了哪句？〔出示〕：“真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子〞指导朗读读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？〔引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，激励他不断努力，继续练下去。

〕听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？〔喜滋滋的，有了继续努力的信心〕2．让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在激励我，催我上进〔1〕你有什么问题吗？〔2〕老人的激励，给我了信心和力量，很快，我就察觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情〔出示词语〕：难以置信〔理解〕我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长〔出示词语〕潜滋暗长〔理解〕〔3〕有一次，她竟说──引说这时，老妇人又在想些什么呢？〔引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量〕〔4〕为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水〞？3．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？〔 〕的老妇人 〔由外貌回升到品质〕4．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋〞的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，〔相机出示12自然段〕指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？〔感谢 冲动〕5．有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？6．文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？[评：这个环节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮忙学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我〞提高琴技的作用，感受老教授保护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。

]三、总结课文1．情感升华：“我〞，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感激这位慈爱的老妇人，感激老妇人的热情激励，感激老妇人的真诚关爱爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功这也是我们同学要学习的一种精神：懂得激励，懂得帮忙，懂得关爱2．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地激励和支持着你的人？ 〔老师、同学、爸爸妈妈等〕3．学到这里，你有什么收获呢？四、作业抄写印象深刻的句子　　板书：唯一的听众老人给我激励、信心、力量、帮忙[全课评析：本文语言质朴、清新、很有美感在教学时，除了围绕老教授言行和“我〞心理、行动上的变化进行学习外，要注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子，如，对林中景色的描写，“林子里静极了沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令〞，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我〞，也深深地打动着每一位读者而作为教师的我们，也应该用这样的态度对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和激励，让孩子从我们这里找到自信和满足，健康地成长！]。