核心素养导向的课程标准制定.pptx

数智创新变革未来核心素养导向的课程标准制定1.核心素养的内涵与价值1.课程标准的核心素养导向1.课程标准中核心素养的体现1.课程标准中核心素养的评价1.核心素养导向下课程内容的优化1.核心素养导向下课程教学的转变1.核心素养导向下教学资源的开发与利用1.核心素养导向下教师专业发展的支撑Contents Page目录页 核心素养的内涵与价值核心素养核心素养导导向的向的课课程程标标准制定准制定 核心素养的内涵与价值核心素养的界定1.核心素养是指学生在学习过程中逐步形成的与学科知识体系相对应的关键能力和素养包括知识、能力、态度、价值观等多个方面2.核心素养强调学生在学习过程中形成的知识、能力、态度、价值观等多个方面的有机结合，而不是孤立地学习知识或技能3.核心素养强调学生在学习过程中形成的知识、能力、态度、价值观等多个方面的动态发展，而不是一成不变地学习内容核心素养的核心要素1.知识：即学生掌握的科学知识、人文知识、艺术知识等2.能力：即学生运用知识解决问题、创造价值的能力3.态度：即学生对待学习、生活、他人、社会等的态度4.价值观：即学生对人生观、世界观、价值观等基本价值观的认识和信念核心素养的内涵与价值核心素养的形成与发展1.核心素养的形成与发展是一个长期而复杂的过程，需要学生在学习过程中不断地积累和发展。

2.核心素养的形成与发展受到多种因素的影响，包括学生的学习动机、学习方法、学习环境等3.教师在核心素养的形成与发展中起着重要的作用，教师应该通过创设良好的学习环境、提供有效的学习指导等方式，帮助学生形成和发展核心素养核心素养的评价1.核心素养的评价应该以学生在学习过程中形成和发展的情况为依据，而不是以学生考试成绩为依据2.核心素养的评价可以采用多种方式，包括课堂观察、作业评价、项目评价等3.核心素养的评价应该具有针对性、有效性、可操作性等特点核心素养的内涵与价值核心素养与课程标准1.核心素养是课程标准制定的重要依据，课程标准应该以核心素养为导向，明确核心素养的具体要求2.课程标准应该为学生形成和发展核心素养提供有效的学习机会和学习支持3.课程标准应该对核心素养的评价进行明确的规定，以确保核心素养的评价能够有效地进行核心素养与教师的专业发展1.核心素养的形成与发展需要教师具有较高的专业素养，教师应该通过不断的学习和反思，提高自己的专业素养2.教师应该通过参加培训、研讨等方式，学习核心素养的内涵与价值，以及核心素养的形成与发展规律3.教师应该通过课堂教学实践，不断地积累经验并改进自己的教学方法，以更好地帮助学生形成和发展核心素养。

课程标准的核心素养导向核心素养核心素养导导向的向的课课程程标标准制定准制定 课程标准的核心素养导向核心素养的内涵1.核心素养是指一个人适应时代发展和社会进步所必需的、具有综合性、基础性、关键性和普遍性的，可迁移、可持续发展的重要能力，包括学会学习，会做事情，会交流，会合作，学会生存，学会健美，树立正确的人生观价值观2.核心素养反映了现代社会对人才的全面要求，具有跨学科、跨领域、跨文化、跨地域的综合性；具有基础性、持久性、延展性和通用性的特点，贯穿于学生学习和生活的始终3.核心素养的培养是教育的重要目标，也是课程改革的重要方向，需要通过课程标准、教材编写、教学实践、评价改革等多方面进行综合推进核心素养的结构1.学科素养：是指学生在学习某一学科知识、技能和方法的过程中所形成的知识体系、技能技巧、思维方式和价值观等综合能力2.关键能力：是指学生在学习和生活中经常需要用到的，对学生的发展具有重要意义的能力，如批判性思维能力、解决问题能力、信息素养能力、创新能力等3.社会责任：是指学生关爱他人，关心社会，具有社会责任感、奉献精神和全球视野等能力课程标准的核心素养导向核心素养的评价1.评价内容：核心素养的评价应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，要注重对学生综合能力的评价。

2.评价方式：核心素养的评价应采用多种方式进行，如观察法、问卷调查法、项目式作业法、表现性评价法、作品集评价法等，要注重对学生学习过程和学习成果的评价3.评价结果的应用：核心素养的评价结果应反馈给学生、家长、学校和社会，以改进教学实效，促进学生的发展课程标准中核心素养的体现核心素养核心素养导导向的向的课课程程标标准制定准制定 课程标准中核心素养的体现加强核心素养理念,优化课程目标,提升课程设计科学性1.课程标准制定应始终以核心素养理念为指导,以培养学生的核心素养为目标,以达到学生终身发展的目标2.课程标准应将核心素养分解为具体的目标,以便于教师在教学中进行有针对性的教学,帮助学生在学习中形成核心素养3.课程标准应确定合理的课程内容,以帮助学生实现核心素养的目标,并通过适当的教学方式和活动来促进学生核心素养的形成与发展注重学科核心素养与关键能力,把握课程目标的平衡性1.各学科课程标准在制定时应充分考虑学科核心素养与关键能力,并将其作为课程目标的重要组成部分,以确保课程目标的全面性和科学性2.课程标准应明确规定学科核心素养与关键能力在课程中的具体表现形式,以便于教师在教学中进行有针对性的教学,帮助学生在学习中形成学科核心素养与关键能力。

3.课程标准应注意学科核心素养与关键能力之间的平衡,避免偏重某一方面的素养或能力,以确保课程目标的全面性和协调性课程标准中核心素养的体现突出逻辑顺序,构建清晰的课程结构1.课程标准应按照学科知识体系的逻辑顺序,对课程内容进行合理的组织和安排,以形成清晰的课程结构,方便教师在教学中进行有序的教学,帮助学生在学习中构建系统的知识体系2.课程标准应体现学科知识之间的内在联系,以便于学生在学习中形成对学科知识的整体性认识,并能灵活运用所学知识解决实际问题3.课程标准应考虑学生认知发展规律,按照从易到难,从具体到抽象的顺序,安排课程内容,以确保学生在学习中能够循序渐进,逐步形成核心素养明确课程学习评价方式和手段,促进课程目标实现1.课程标准应明确规定课程学习评价的方式和手段,以确保课程目标的有效实现,并为教师在教学中进行有针对性的评价提供依据,帮助学生在学习中不断改进学习方法,提高学习效率2.课程标准应重视形成性评价和终结性评价的结合,以全面评价学生在课程学习中的表现,并为学生提供及时的反馈,帮助学生发现自己的优势和不足,以便在学习中进行针对性的调整和改进3.课程标准应鼓励多元化的评价方式,如观察法,作品分析法,实验操作法,情境模拟法等,以全面评价学生在课程学习中的表现,促进学生核心素养的形成与发展。

课程标准中核心素养的体现跟上新兴科技创新和时代发展的步伐,强化信息技术在课程中的应用1.课程标准应关注新兴科技创新和时代发展的趋势,并将这些内容纳入课程内容中,以确保课程内容的时代性,与时俱进2.课程标准应鼓励教师在教学中充分利用信息技术,以增强课程的吸引力和趣味性,提高学生的学习效率和学习兴趣,促进学生核心素养的形成与发展3.课程标准应强调信息技术在课程中的应用应与课程内容和教学目标相结合,以确保信息技术在课程中的应用是有效的,切实为课程目标的实现服务加强监测和反馈,改进课程标准1.课程标准制定后,应建立有效的监测和反馈机制,以及时了解课程实施情况,并收集学生和教师的反馈意见,以便在课程实施过程中进行必要的调整和改进,确保课程目标的有效实现2.课程标准应定期进行修订,以适应教育改革和社会发展的需要,确保课程标准始终与时俱进,符合时代发展的要求3.课程标准的修订应遵循科学严谨的程序,并充分征求专家,学者,教师和学生的意见,以确保课程标准的质量和科学性课程标准中核心素养的评价核心素养核心素养导导向的向的课课程程标标准制定准制定 课程标准中核心素养的评价核心素养的评价目标1.核心素养评价的目标是全面、真实、科学地评价学生在核心素养方面的发展状况，为学生、教师、家长和学校提供反馈信息，促进学生核心素养的培养和发展。

2.核心素养评价的目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面，体现核心素养的综合性和整体性3.核心素养评价的目标应具有科学性、客观性、可行性，能够有效地反映学生核心素养的发展水平核心素养的评价方式1.核心素养评价的方式应多样化，包括形成性评价和终结性评价，线上评价和线下评价，定量评价和定性评价等2.核心素养评价应注重过程性评价，通过日常的观察、作业、测验等形式，及时了解学生核心素养的发展情况，并给予反馈3.核心素养评价应注重综合性评价，通过项目式学习、综合实践活动等形式，评价学生运用核心素养解决实际问题的能力课程标准中核心素养的评价核心素养的评价内容1.核心素养的评价内容应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面，体现核心素养的综合性和整体性2.核心素养的评价内容应体现课程标准的要求，反映学生在核心素养方面的发展水平3.核心素养的评价内容应具有针对性、实效性和可操作性，能够为学生、教师、家长和学校提供有价值的反馈信息核心素养的评价标准1.核心素养的评价标准应科学、合理、客观，能够准确地反映学生核心素养的发展水平2.核心素养的评价标准应具有可操作性，便于教师、家长和学校进行评价。

3.核心素养的评价标准应具有灵活性，能够适应不同地区、不同学校、不同学生的情况课程标准中核心素养的评价核心素养的评价结果1.核心素养的评价结果应以学生核心素养的发展水平为依据，客观、全面地反映学生在核心素养方面的发展现状2.核心素养的评价结果应以等级或分数的形式呈现，便于教师、家长和学校进行比较和分析3.核心素养的评价结果应及时反馈给学生、教师、家长和学校，以便及时调整教学策略、学习方法和管理措施核心素养的评价应用1.核心素养的评价结果可用于学生升学、就业、职业发展等方面，为学生提供发展方向和依据2.核心素养的评价结果可用于教师教学、学校管理、课程改革等方面，为教师、学校和课程改革提供依据3.核心素养的评价结果可用于政府教育决策、教育经费分配、教育资源配置等方面，为政府教育决策提供依据核心素养导向下课程内容的优化核心素养核心素养导导向的向的课课程程标标准制定准制定 核心素养导向下课程内容的优化核心素养导向下课程内容的优化，1.从知识本位转向素养本位：课程内容应以培养学生核心素养为目标，强调知识、能力、情感态度价值观的融合，而非单纯地传授知识2.构建核心素养导向的课程框架：课程框架应以核心素养为统领，统筹安排各学科课程内容，形成螺旋式上升的学习路径，确保学生核心素养的全面发展。

3.优化课程内容的结构和编排：课程内容应注重结构的合理性和逻辑性，并根据学生的身心发展特点和认知规律进行编排，确保课程内容的科学性和可操作性课程内容的整合与重组，1.整合学科知识：打破学科界限，将相关学科的内容进行整合，形成跨学科的综合学习主题，培养学生解决问题的能力和批判性思维能力2.重组课程内容：对课程内容进行重新组织和设计，使其更符合学生的需求和时代的要求，并与社会实践相结合，增强课程内容的现实性和实用性3.开发跨学科课程：开发跨学科课程，将不同学科的知识和方法有机融合，培养学生解决复杂问题的能力和创新能力核心素养导向下课程内容的优化课程内容的更新与拓展，1.更新课程内容：根据社会发展和科学技术进步的要求，不断更新课程内容，确保课程内容的时效性和前沿性2.拓展课程内容：拓展课程内容的广度和深度，丰富课程内容的内涵，满足学生多样化的学习需求和兴趣3.引入新知识和新技术：将新知识和新技术引入课程内容，培养学生适应未来社会发展的能力和终身学习的能力课程内容的实践与应用，1.注重实践性：课程内容应注重实践性和应用性，通过各种实践活动和项目学习，培养学生解决实际问题的能力和动手能力2.开展社会实践：组织学生开展社会实践活动，让学生在真实的情境中运用所学知识解决实际问题，培养学生社会责任感和实践能力。

3.创设创新空间：创设创新空间，鼓励学生进行创新实践，培养学生创新思维和创造能力核心素养导向。