《注意说话的语气》教学设计[179].doc

《注意说话的语气》教学设计一教学目标：　 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果　　与人交流时，能注意用恰当的语气说话二教学重点：　　懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果三教学难点：　　与人交流时，能注意用恰当的语气说话四教学流程：　　一、创设情境，导入新课同学们，今天我收到了乐乐的救助信，他最近遇到了烦心事播放乐乐的视频，乐乐说话的语气让他周围的人都不理他了他不知道是怎么回事，你们能告诉他吗？看来，说话的语气非常重要！今天我们就一起来学习口语交际《注意说话的语气》　　二、案例学习，对比语气　　（一）情境中感受第一组句子，体会道歉、解释时不同的语气表达不同的效果1.描述情境——吃完午饭，乐乐要去归还饭盒了，刚出教室不小心撞到了同学用哪一种语气，同学会原谅他呢？出示课件：我不是故意的！我不是故意的2.让学生说说这两句话有什么不同？你觉得乐乐应该怎么说，好呢？　　2.同桌练说　　师：一位演撞人的乐乐，一位演被撞的同学同桌说一说　　3.同桌展示　　师：哪一对同桌愿意上台展示一下？　　预设：选第二句　　生1：我不是故意的　　（师采访：他这样说，你愿意原谅他吗？）　　生2：你的声音这么轻柔，我接受你的道歉，原谅你啦！　　师：你的语气这么真诚，我相信你不是故意的。

　　4. 小结：我们在向别人道歉的时候，如果语气理直气壮、太生硬，别人听起来就不会太舒服，甚至会产生矛盾；如果语气温和一些、不生硬，别人也会感到舒服一些板书：不生硬】　　（二）情境中感受第二组句子，体会请求、商量时不同的语气表达不同的效果　　1.描述情境——走廊上，乐乐正打算继续往前走，可是食堂阿姨挡住了他的去路他该怎么和阿姨说呢？出示课件：阿姨，请您让一下阿姨，请您让一下好吗？ 2.让学生发现这两句话有什么不同？哪一句更好呢？　　3.同桌练说：　　师：一位演放饭盒的乐乐，一位演阿姨同桌说一说　　4.同桌展示　　师：哪一对同桌愿意上台展示一下？　　预设：选第二句　　生1：阿姨，请您让一下好吗？　　生2：你真懂礼貌，还会和阿姨商量呢！　　过渡：我们一起看看这两句有什么区别我们在二年级上册学过《商量》，跟别人商量事情的时候，除了要有礼貌，还要用商量的语气——“好吗”“行吗”“可以吗”　　4.小结：看来啊，跟人商量事情的时候，不用命令的口吻，用商量的语气，才能让人听起来更舒服板书：不命令】　　（三）情境中小结　　1.重回情境，练习语气　　师：你不小心撞到了同学，于是你不好意思地跟同学说——　　师：食堂阿姨挡住了你的路，于是你用商量的语气跟阿姨说——2.小结：看来，同一句话，用不同的语气会产生不同的效果。

我们在说话时可要注意说话的语气哦！3.你们有什么想对乐乐说的吗？相机解决乐乐的烦恼，也学会在生活中注意说话的语气　　三、任务驱动，情境实践　　（一）实践“请求、商量”时要使用的语气　　1.描述情境——你回到家，妈妈说想给你报一个钢琴兴趣班，可是你想学画画你打算怎么和妈妈商量呢？　　2.指名回答，关注商量的语气　　3.拓展话题：你们遇到过同样的情形吗？（话题引导：你想上什么课？妈妈想让你上什么课？）指名回答　　4..小组练说，说清原因　　过渡：遇到这样的情形，该怎么和妈妈商量呢？没有一点理由、不注意说话的语气，妈妈是不会答应的自己想一想，在小组里说一说　　师生演练，关注原因和语气　　师引：你遇到了什么难题？我来当妈妈，你来当我的宝贝，我们一起演一演！预设：　　师：（学生小名），回来啦！爸爸妈妈商量了，想给你报一个钢琴班，你觉得怎么样？　　生：妈妈，我不想学钢琴，想学画画，行吗？　　师：可是钢琴课可以培养你的气质，还可以锻炼你的大脑和四肢、让你更加聪明，多好呀！　　生：那好吧，我听您的　　评价：你真是个听话的孩子我演得像你的妈妈吗？有的时候，妈妈也会很固执呢！　　过渡：谁来帮他说一说？　　生2：好妈妈，我真的很想学画画，老师都夸我很有天赋，我真的很想去试一试，您可以答应我吗？　　生3：妈妈，我已经上了很多不喜欢的兴趣班了，就让我选一个我喜欢的吧！就答应我这一次吧！我保证以后都听您的，行吗？　　评价：你不仅使用了商量的语气，还说清楚了原因，妈妈一定答应你！　　4.小结：生活中，我们和爸爸妈妈意见不一致的时候，用真诚的态度和商量的语气，把自己的真实想法说清楚，来争取爸爸妈妈的理解。

　　（二）实践“道歉、解释”时要使用的语气　　1.描述情境——一天早上你上学迟到了，老师批评了你下课后你去老师办公室，怎么和老师说呢？　　2.学生静思　　3.师生对话，学生评价　　预设：　　生：（敲门）报告！　　师：请进！　　生：老师，我今天早上不小心睡过头了……（大声地、急切地）　　师：【动作：嘘】办公室还有别的老师也在办公，你应该——　　生：（控制音量）老师，我昨晚睡得太晚，今天早上不小心睡过头了，所以迟到了下次我不会这样了，您可以原谅我吗？　　师：你昨晚干什么了？睡得那么晚？　　生：昨天我的小妹妹半夜哭闹，太吵了，所以我很晚才睡着　　师：原来是这样啊！（学生姓名），这是你第一次迟到，你主动找老师说明了原因，还下定决心以后不迟到，老师原谅你啦！以后注意早睡早起哦！　　师引：（面向全班）你们知道老师为什么原谅他吗？学生交流小结要点：他语气真诚，耐心地说明理由，还表达了不会迟到的决心，老师一定会原谅他　　4.小结：当我们向别人道歉的时候，态度要真诚，语气不生硬，才能得到别人的谅解　（三）拓展“提醒、劝阻”时要使用的语气　　1.描述情境——有一次，你经过洗手台时，看到一位同学洗手后忘了关水龙头。

你会怎么提醒他呢？　　2.同桌练说，角色扮演　　3.同桌展示，师生评价　　（1）学生评价　　采访被提醒的同学：你为什么愿意接受他的提醒呢？　　（态度真诚，语气不生硬、不命令）　　（面向全班同学）你觉得他们刚才哪里交际得特别棒？有没有什么建议呢？　　（2）教师评价，小结要点　　预设一：同学听劝告，并改正但“你”使用命令语气　　生1：诶！你没关水龙头！　　生2：好的，我马上关　　师导：等等，（面向全班）如果是你们，愿意接受他的提醒吗？　　全班交流，师结：你是个热心肠，劝同学像你一样爱护资源，如果能带上称呼，注意语气就更好了！谁再来试试？　　预设二：同学听劝告，并改正你”使用恰当语气　　生：同学，等等！你洗手后忘记关水龙头了，以后要记得关哦　　同学A：好的，我马上关谢谢你提醒我！　　过渡：每次都能这么顺利吗？还会遇到什么情况呢？（有时候遇到同学不听你劝告的呢？他有没有苦衷呢？）　　预设三：同学不听劝告　　生1：同学，等等！　　生2：怎么了？　　生1：老师说过，水是重要的资源，浪费一滴水都是在浪费钱，我们要节约用水　　生2：钱没了可以再赚呀！　　师导：（面向生2）你为什么不愿意接受他的提醒？　　生2：他一直在说大道理，我不喜欢他这样。

　　师：（面向生1）每个人的性格不一样，她不喜欢别人讲大道理，你可以怎么做呢？　　生1：同学，等等！　　生2：怎么了？　　生1：你洗手后忘记关水龙头了，我先帮你关了，以后要记得关哦　　生2：好的，谢谢你的提醒　　评价1：你还知道先把水龙头关上，充满了公民意识，以身示范，用行动告诉小朋友爱惜水资源，你真能干！　　4.小结：当我们跟爸爸妈妈商量事情时，当我们和老师道歉时，当我们有事要提醒同学时，都要注意说话的语气，不要太生硬、不命令别人，而是用恰当的语气 【板书：恰当的语气】　　四、联系生活，总结延伸　　（一）联系生活，实际运用过渡：马上就要迎来世界军运会了，如果你是小小志愿者，看见别人乱丢垃圾，你会怎么对他说呢？　　出示情境选择情境，思考办法，同桌练说　　全班展示，师生评价　　2.小组练说，组内评价　　过渡：小组内，两个同学选择一个情境说一说，另外的同学评一评，看看他们有没有注意说话的语气　　3.小组展示　　评价要点：说清原因、语气恰当　　（二）总结　　同学们，今天我们一起学习了口语交际《注意说话的语气》在生活中，当我们与人沟通时，要注意说话的语气，不生硬、不命令，使用恰当的语气，能让人感到更舒服。

　　五、板书设计注意说话的语气不生硬不命令恰当的语气。