小学班教师教学随笔范文2022年.docx

小学班教师教学随笔范文2022年 这学期由于学校的人员调整，依据学校的安排我担当(四至六年级)《品德与社会》学科的教学开学的前两周，上课时，我发觉学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连教师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活严密相关的事例来调动学生乐观性，但是课堂仍旧是平平淡淡，冷冷清情 正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业;有的同学竟然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些闻名人物“改头换面”看到此现象，我又惊又气又难过，惊的是学生竟然这样缺乏道德品质，气的是学生竟然这样不重视品社课，难过的是我们的品德训练竟如此失败 我努力地咽下胸中的生气，静下心来与学生们交谈在交谈中我了解到学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要仔细学习，再说课文中的很多学问他们也听不懂，还不如腾出时间学语文、数学呢。

听了学生们的话，我连续几天陷入深思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此逆境?怎样才能使学生喜爱这门课程?经过思索与查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入逆境有以下几点缘由： 一、《品德与社会》学科不受重视素养训练已经提出了多年，但在应试训练模式没有真正转变的状况下，社会、学校受应试训练的影响不重视这门课程而使它微乎其微农村小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程 二、学生的作业多，负担重教师们为了让学生考出好成绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批判，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感兴趣的课程，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最正确选择 三、学生对所学内容不感兴趣有些内容与学生的生活严密联系，他们认为太简洁，他们在生活中就已经会了而有些内容比方有关抗战历史、祖国建立历史、科技进展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些学问离他们又太遥远因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣 四、教师的身教作用发挥不好。

有的教师对学生缺乏爱心，不敬重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品训练的效果;小学生不能得到良好的身心，其生理、心理安康不能得到应有的重视 五、家庭缘由家庭是小学生初次社会化的第一场所，父母子女的天伦关系保证了父母通过教养子女来塑造其行为标准，引导其融入社会一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，难以发挥传统的居家照看角色，消失家中子女自理生活、无人管教现象，学校(教师)—家庭(父母)—学生(子女)之间的沟通削减，使得社会不良风气对小学生施加影响的时机和效果增加;还有一些父母以过于溺爱或过于严峻的态度来管教子女，使学生的独立、自办法识较强，敢于抵抗师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性 让学生喜爱这门课程，我认为应从以下几方面入手 一、提高熟悉，思想上重视《品德与社会》课 《品德与社会》学科是对学生进展德育的重要工具因此，对《品德与社会》课要提高熟悉，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻留意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵 二、结合实际，让道德训练工作有特点 农村的小学《品德与社会》训练应面对农村，严密结合农村实际，突出农村特色。

要利用《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的训练与家长严密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的训练对学生的思想训练仅仅停留在说教上明显是不行的还需要我们教师在实际教学中，结合实际实行多种方法来训练学生树立他们的人生观、价值观 三、课堂教学，要多方位多角度地绽开 农村小学在《品德与社会》课程教学过程中，往往均采纳了单一的、古老的说教式教学模式这种以说教为主的思想品德训练在现实社会面前显得是那么的苍白无力要转变思想品德训练的现状就要转变过去的以说教为主的教学方法可采纳自主探究法，问题争论法，合作表演法等 四、减轻学生的作业负担学生背着沉重的作业包袱怎么能欢乐安康的学习?把玩耍的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松开心的气氛中承受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思索、学会乐群、学会审美、学会制造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培育学生的健全人格，促进学生的全面进展 小学教师教学随笔篇二 捷克训练家夸美纽斯指出:“兴趣是制造一条欢快和光明的教学环境的主要途径之一俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要许多资料证明，在此刻的初中体育教学中，假如上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，的确存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向其主要表此刻：上课无精打采，留意力不集中，畏难心情较多，所以常常请假，完成任务牵强，对考核结果不在乎等初中学生正处在一个特别的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选取自己感兴趣的资料，因此，作为初中的体育教师我在教学中也务必从学生的兴趣入手 案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师这天体育课上什么”“教师让我们活动吧”又有学生说道打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀这节课连续练习跳绳和素养练习!”学生一听，看状况不妙，纷纷离去我透过学生离去时的表情能够看出，他们个个带着失落和不快看着学生离去的背影，心想：“假如学生把这事时的心情带到课堂上，能仔细上好课吗……”随着上课铃声的响起，我带着深思走向操场 上课做完预备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进展分组练习跳绳然后就是我巡回，当我巡察到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。

我就问道：“怎样不仔细练习都达标了吗”一阵缄默过后教师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道我先是一愣，然后爽快的同意下来，心想：“这难不倒我，他平常练习跳绳时，跳的也不好，我确定不会输，借此时机训练训练他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说阿!”我惊异:“比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了但是我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，必需能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措……“但是你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学资料是单摇，你要努力仔细练习单摇，我要仔细练习双摇，看谁进步快另外中考体育考试要求的资料但是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球好!我必需也不会输!”学生好象明白了什么，大声的答复之后，经过观看，那组的学生练习的很仔细再技能展现时，他们多到达了标准要求以后的素养练习也很努力、刻苦 透过这个案例能够看出：学生是可教的，就看教师怎样引导了当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，成认了自己的缺乏，还表扬了学生，同时利用以后的时机激发学生的学习兴趣。

因此，教师在教学中应想方设法为能带给自主学习的时机，但也不能无视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培育自主学习的潜力使学生们的身心得到全面、协调的进展也使我深刻的体会到训练改革的这天，我们教师要转变以往只注意学问技能传授的思想，在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢我经过屡次的学习、思索认为可从以下几个方面着手 一、转变思想 目前中学校园训练中普遍存在着只注意学生的升学率，而无视体育熬炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素养训练以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓从而使得他们对体育缺乏正确的熟悉，对体育学习不仅仅专心性不高，而且存在着严峻的厌学思想转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，透过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体熬炼)的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和将来生活中的一项重要资料因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信念，提高他们对体育的熟悉，培育和激发他们对体育运动的专心性在详细手段上，教师能够透过各种形式的讲解、训练，有目的地举办体育讲座，宣传科学熬炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长进展和自我完善中的重要性和必要性。

透过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉熬炼身体的习惯 二、改革教学方法，提高教学质量 任何一门课程要获得胜利，激发和培育学生学习兴趣是非常重要的而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师假如教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为相反，假如教师教学中，语言幽默而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓舞性，并结合教材资料，依据课堂实际，讲一些搞笑的小故事，就简单消失生动活泼的局面如在加速跑练习中，假如每节课都采纳直线跑，订正动作跑等几种常见的方法，学生就会兴趣寡淡假如组织他们进展组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会消失你追我赶，争上游的活泼气氛再如中长跑教学，采纳变换队形跑，不同形式的接力跑、追赶跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，心情高涨总之，新奇多变的教学方法与手段，能够使教学过程布满强有力的吸引力也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而专心调动了学生学习体育的兴趣 三、因材施教，区分对待 由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、理解潜力、身体素养及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应留意区分对待，因人而异。

科学地、合理地安排教学资料、练习密度和强度例如在跳高教学中，素养好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素养差的学生，原来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳动高度，提出改善和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳动高度，增加一些帮助练习和诱导练习，并急躁和气地鼓舞、帮助他们对于他们在熬炼中表现的一些缺乏之处，不挖苦挖苦，讽刺称赞，而是准时留意发觉他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以确定，公开进展表扬这样就能大大激发这些学生的学习专心性，帮助这些学生克制畏难心理，增加自信念，提高体育学习兴趣 四、提高教师素养 体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的假如体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为因此，体育教师应严格要求自己，树立坚决的共产主义信念和剧烈的教学事业心同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而剧烈的影响因此教师平常要多关怀、接触学生，与他们多沟通，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的榜样作用、表率作用和礼貌形象感染学生、影响学生，对学生。