部编版一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》精品教案.doc

13乌鸦喝水文本分析：这是一则经典的寓言故事课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理教学重点：1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程2.认识反文旁教学难点懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理课时安排：2课时1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字2.正确、流利地朗读课文借助拼音认识生字；看图，初步理解课文一、激趣导入，揭示课题1.师生合作，导入新课引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。

对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！）2.揭示课题，随题识字1）师生互说在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦乌鸦在干什么？（生答：喝水文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水教师板书课题2）识记生字引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”少了一点乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边3. 全班齐读课题二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，出示自读要求，（1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号，向他人请教2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠2）小组内交流识字方法，并准备全班交流3.先拼读字词，再检查读文识字效果 到 东西 边 多 进 升（1）运用加一加的方法识记。

如，讠+午=许；辶+井=进；氵+去=法2）运用比一比的方法识记如，“处”的形似字是“外”，“找”的形似字是“我”，“办”的形似字是“为”，通过对比，发现二者之间的区别3）编字谜识记如，“两边各用一点力”的谜底是“办”，“鸟儿闭眼睛”的谜底是“乌”，“去到江右边”的谜底是“法”4）通过组词识记如“找出、办法、旁边、放进、许多、到处、升高”这些词语都是由生字组成的，而且和课文内容密切相关注意：“放”的偏旁是反文旁，要与折文（夂）进行区分，如“放”与“处”一只 乌鸦 到处 找水 办法 旁边 许多 放进 升高 想出 看见4.生字书写指导1）出示生字，学生齐读，注意观察生字的结构及在田字格中的位置2）教师范写并讲解书写要领，重点指导易写错的字学生观察并书空 合体字口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低 独体字第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔下面的“口”要写得略扁 独体字要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放两个点画写在竖中线左侧，大体上上下对齐 独体字笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。

独体字竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上竖弯钩要写得舒展3）学生描红、临摹教师巡视，及时纠正学生的错误，如田字格中位置不正确、书写笔画不到位4）同桌比赛书写，互评三、再读课文，整体感知1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边思考：课文写了什么？2.指几位学生接力读课文，其他学生听后点评提示：可以从字音是否读得准确、句子是否读通顺、语速是否合适、语气语调是否恰当、声音是否响亮清晰等方面进行评价，可以先肯定优点，再提出改进的意见或建议3.交流课文中不理解的词语到处】各处；处处 【旁边】方位词左右两边，靠近的地方办法】处理事情或解决问题的方法 【渐渐】表示程度或数量逐步缓慢增减预设：可以通过图片、动画帮助学生理解“旁边、渐渐”的意思，还可以用这些词语练习说话4.整体感知情节，理清课文顺序过渡：一般来说，一个故事都有发生的起因、经过和结果同学们已经读了几遍课文，那么谁能试着说一说故事的主要内容呢？（1）小组交流：课文写了一件什么事？（课文写了乌鸦因为口渴四处找水喝，找到了一个装有少量水的小口瓶子，乌鸦开动脑筋想到了办法，最终喝到了瓶子里的水的故事2）（出示三幅图画：乌鸦四处寻找水、乌鸦把嘴伸进瓶子却喝不着水、乌鸦喝到水，打乱顺序出示）教师引导学生排序：要是把这几幅画当作课文的插图，应如何排序？拿不定主意的可以再快速读课文。

3）学生根据故事顺序给图画排序四、课堂回顾，作业设计1.教师适当回顾课堂内容，点评学生的表现小结：今天，我们认识了一只聪明、爱动脑的小乌鸦，它经过思考，顺利喝到了瓶子里的水是什么给了它启发？它想到了什么办法？我们下节课再去学一学经过这节课的学习，老师发现同学们和乌鸦一样爱动脑筋无论是认识生字还是学习写字，大家都能将所学的知识和技巧进行灵活运用在讨论问题时，大家也都积极开动脑筋，认真思考与交流老师希望大家能将这种学习的劲头继续保持下去2.布置课后作业1）与同学交流识字、写字方法，巩固识字、写字2）完成本课对应训练——”，“”）1.了解乌鸦喝水的过程2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理了解故事内容；懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理一、温故知新，导入新课1.游戏巩固教师出示一幅图，图中有11只乌鸦，乌鸦身上分别写有本课的11个会认字乌鸦下面有5个装满水的瓶子，瓶子上分别写有本课的5个会写字教师指名读会认字，每读对2个或3个会认字，乌鸦就会飞到一个瓶子旁喝水，其他学生读出瓶子上的会写字2.复习旧知1）（课件出示生字）指读、赛读、小组分段读、全班齐读2）读文回顾：课文是围绕什么展开的？（乌鸦喝水。

3.用简洁的语言说一说课文的主要内容过渡：同学们可真棒，轻轻松松就回答出了老师的问题，看来大家在课下都下了一番功夫今天老师将继续带领大家学习《乌鸦喝水》这一课二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段1）指名朗读第1句话，思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处①“到处”这个词是什么意思？（四处、处处乌鸦为了喝水，还可能到过哪些地方？（森林、田野、花园、山谷等它的心情是怎样的？（着急②乌鸦到处找水喝，说明了什么？（一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度和找水的焦急心情2）指名读第2句话，思考：乌鸦找到水了吗？心情如何？（乌鸦找到了水，心情很高兴、激动3）齐读第3、4句话①瓶子里有水，乌鸦喝到水了吗？为什么？（乌鸦没有喝到水因为瓶子里水不多，瓶口又小②情感体悟：乌鸦的心情如何？（由找到水的喜出望外转为看到水却喝不到水的郁闷、无奈4）朗读指导：“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦第3句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情问句的朗读是重点，也是难点这个问句与前面的句子之间要有一段较长时间的逻辑停顿，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的体现。

朗读时可用曲折调，“办”字需要重读，“呢”的尾音要短促这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前2.学习第2、3自然段1）指两名学生分别读，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？（往瓶子里放小石子使水位升高2）乌鸦是怎么想出办法的？（看见旁边有许多小石子如果只是看见几颗小石子，行吗？（不行，因为瓶中水少，几颗小石子不能使水位升高如果不是“许多小石子”，而是许多石块，行吗？（不行，因为石块大，瓶口小，石块不能被放进瓶子小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的3）教师范读第3自然段，学生思考：①乌鸦为什么要把小石子一颗一颗地放进瓶子里？（瓶口小，只能一颗一颗地放；瓶中水少，几颗几颗地放，水位升得太快，水会溢出来，解不了渴这体现了什么？（乌鸦很有耐心②小石子一颗一颗放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高理解“渐渐”，试着说一句话4） 学生齐读第3自然段，说说这是一只怎样的乌鸦遇事会仔细观察、认真思考、有耐心三、拓展延伸，思维创新过渡：乌鸦利用小石子让瓶中的水升了上来，终于如愿以偿地喝到了水乌鸦的这个办法真的管用吗？1.做一做教师在矿泉水瓶里装少许水，指名将小石子放进瓶子里，其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高”的现象，并尝试说说水升高的原因。

2.想一想引导：乌鸦真聪明，想出好办法，喝到瓶子里的水我们班的同学更聪明，大家动动脑筋想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水？（课件出示画面：一只头戴问号的乌鸦在装有小半瓶水的瓶子上空不停地盘旋）（1）小组展开讨论，鼓励学生想出更多的好办法，并用图表示出来2）各小组选派一名代表上台，一边展示画作一边解说，可用下面的句子开头乌鸦围着瓶子边飞边想，终于想出了一个好办法3）同学们画得真认真让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流示例：①它去四周转了转，找来一根吸管，用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来②它将小石子堆在一起，将瓶子慢慢靠在石堆上，水从倾斜的瓶口流了出来，乌鸦顺利喝到了水3.学生交流：你从乌鸦喝水的故事中明白了什么道理？小结：在遇到困难时，我们应该认真思考，积极想办法克服困难四、课堂回顾，作业设计1.教师适当总结本课时的内容小结：在生活和学习中，我们每个人都不可避免地会遇到各种问题，但只要我们认真思考，积极创造，就一定能够化难为易，最终获得成功2.完成本课对应训练——”，《》）◆展开想象，读中感悟（教学重点） 师：瓶中有水却喝不到，乌鸦该多着急呀！快来看看乌鸦是怎么做的吧。

播放视频）你看到了什么？ 生1：我看到乌鸦正在往瓶子里放小石子呢 生2：我看到乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里 生3：我看到瓶子里的水渐渐升高了 师：同学们，你们的观察力可真强！那“一颗一颗放”是怎样放呢？请大家用自己的一只手当乌鸦的嘴，另一只手当瓶子，一颗一颗地往里面放小石子吧！ （生做动作） 师：乌鸦，乌鸦，你那么渴，又飞了那么远的路，多累呀，快别放了！ （生继续做放小石子的动作） 师：。