中学职业指导教育体系的中日比较.pdf

中学职业指导教育体系的中日比较中学职业指导教育体系的中B 比较专业：教育学原理指导教师：张诗亚研究生：乔林摘要本文第一部分首先简要介绍了日本虫兰“修学旅行”的情况『并由日本国浦和市立高校和中国河南省郑州市几所中学几年来的友好交流中表现出的几个典型事例入手，详细分析了典型事例，发现相当多的中国学生在职业理想，进入社会前的思想准备和品德修养，创新能力，纪律感和责任心等几方面与日本学生有着一定差距，而这素质是由学生成为社会人所必要的，也是我们的教育方针所要求日本学生的表现相当程度上是其职业指导教育体系构建和良好实施的结果，于是笔者认为在造成这些问题的多方素，为此，中日两国中学职业指导教育体系存在着的差异是一相当关键的因二部分对中日职业指导教育体系的建构及实施情况进行系统比较在对职业指导教育体系进行定义后，从其体系构成和功能上做出比较，包括相关法律的建立，职业课程的设置，学校教育、家庭教育和社会( 社区企业) 参与等几方面，经对比后，我们看出我国的相关法律、法规制订的过于笼统、缺乏约束力，缺少相关实施细则，操作性差，职业课程虽有规定，但教材内容由各地方教育部门编写缺乏必修课目，又存在着有课程、无课时的情况，学校在现行考试制度的压力下，意识不到该课程的重要性，实施的热情不高，家庭教育和企业行为与学校脱钩、缺乏必要的沟通，凡此种种客观事实制约了我国职业指导教育构建和实施。

而日本在明治维新时期即注重到职业教育的重要性，不断有法律法规出台，二十世纪初由美国引进职业指导教育的思想后，进行了长时间的准备和实验工作，二战后，日本学校职业指导正式列入学校教学计划，进入了课程化时期，更是以课程的形式固定起来，《学校教育法》对职业指导的内容加以解释，对学校的职责进行规定《初、高中出路指导手册》对学校的工作内容进行描述，可谓法规明确、实施细则翔实其课程设置更是内容丰富多彩，涵盖家政( 衣、食、住、行) 、生活常识、机械、电子、林业等几乎涉及生活i{；；；iU ．j中学职业指导教育体系的中日比较领域各方面，分必修课和选修课两种，其课时在总课时中亦占有相当比重高中更是规定了学分，日本政府根据社会发展和学生个性发展的需要，十年修订一次课程，根据其9 8 年提交的课程标准改革报告，2 0 0 2 年将开设综合课，借以减轻学生负担，更好地为学生自我发展服务在实施职业指导教育中，日本的学校认真贯彻法律、法规要求，家庭教育以P T A 的形式，企业界( 日经联) 也以各种方式积极参与教育改革，高学历、升学压力大和由此造成的学生身心不良发展和社会问题，以及日本政府采取的相关措施，这些与我国目前改革“应试教育”，减轻中小学生负担，推行素质教育有相似之处。

所以，关注日本职业指导教育的改革和发展，借鉴其成功经验，对我国的素质教育改革有着很强的现实意义最后，本文提出了借鉴的方法，即立法部门应加强相关法律、法规的建设，同时制定详细的实施细则以便操作，国家教育部应以教学大纲的形式将职业指导课程化，规定课时，职业课应分设必修课和选修课，必修课内容全国统一，选修课因地制宜的编写，最后着重阐述了开展职业指导教育对学校工作( 校长、教师) 的要求，包括树立新观念，具有良好的品德，拥有广博的学识和科指导教育体系构建的重要意义体文在研究方法上应用了诺亚( H ．J ．N o a h ) 和埃克斯坦( M ．A ．E c k s t e i n ) 的假说验证法，从分析现象、确定问题进行提出假设，在对概念进行定义后，选择具有普遍性和可靠性的事实进行比较，最后分析比较、验证假设通过本文的论述，我们可以看出，职业指导教育可以使学生更加了解社会职业特点，有助于培养学生自身的兴趣、爱好，分析职业倾向，同时使学生在个人道德修养、创新能力、心理素质等几方面做好进入社会的准备，职业指导教育体现了学生的主体、 精神，有利于学生全面发届! 多≯—矿一’ 婶阂史堂墼些塑墨塾童签墨塑史旦! ! 墼一三C o m p a r a t i v es t u d yo nt h eV a c a t i o n —d i r e c t i n g E d u c a t i o nS y s t e mi nt h em i d d l es c h o o lb e t w e e n C h i n aa n dJ a p a nM a j o r ：P e d a g o g yP r i n c i p l eT u t o r ：P r o f ．Z h a I l gS h i y aA u t h o r ：Q i a oL i nA b s t r a c tF r o mt h ef r i e n d l ye x c h a n g ea c t i v i t i e so fm i d d l es c h o o ls t u d e n t sb e t w e e nC h i n aa n dJ a p a n ，If o u n ds o m ep u z z l e dp h e n o m e n aw h i c hs h o wo u rC h i n e s es t u d e n t sa r ei n s u f f i c i e n ti np e r s o n a li d e a l ，m o r a lc h a r a c t e r , a p p l i c a t i o no fk n o w l e d g ea n ds e l f - d i s c i p l i n e ，c o m p a r e dw i t ht h eJ a p a n e s eo n e s ．A f t e rc o m p a r i n gt h ei m p l e m e n t i n gs i t u a t i o no fV a c a t i o n —d i r e c t i n gE d u c a t i o ns y s t e mi nt h em i d d l es c h o o lw i t hJ a p a n ，O u rV a c a t i o n - d i r e c t i n gE d u c a t i o ni sb a c k w a r d ，g o v e m m e n tl a wa n dd e c r e e sa r et o og e n e r a l ，a n dE d u c a t i o na d m i n i s t r a t i o n sa r es h o r to fs u p e r v i s i o na n ds c h o o l sa r ei g n o r a n c ew i t ht h ei m p l e m e n t a t i o no ft h eV a c a t i o n —d i r e c t i n ge d u c a t i o nc o u r s e ．B u tt h eJ a p a n e s eg o v e r n m e n ti m p l e m e n t e di to v e r5 0y e a r sw i t he l a b o r a t el a wa n dd e c r e e s ．t h ec o n t e n t so fv a c a t i o nc o u r s e sm e tt I l ed e m a n d so fs o c i a ld e v e l o p m e n t ，t h ev a c a t i o n - d i r e c t i n gs y s t e mg u i d e dt h es t u d e n t ss e l f -d e v e l o p m e n tw h i c hp r o v i d e de n o r m o u sq u a l i f i e dm i d d l e ·c l a s sa d m i n i s t r a t i v ep e r s o n n e la n dt e c h n i c i a n sf o rt h ed e v e l o p m e n to fJ a p a n e s ee c o n o m ya n du p l i f tt h eq u a l i t yo fJ a p a n e s ep e o p l ew h i c he m p h a s i z et h ei m p o r t a n c eo fu s i n gt h es u c c e s s f u le x p e r i e n c eo fJ a p a nf o rr e f e r e n c e ．I nt h et l l i r dp a r to ft h ep a p e r ． S o m ep r o b l e m se x i s ti nt h eJ a p a n e s ee d u c a t i o na r el i s t e d ，s u c ha ss e e k i n gf o rh i g he d u c a t i o n a lb a c k g r o u n d ，r u t h l e s se x a m i n a t i o ns y s t e mw h i c hi n f l u e n c et h es t u d e n t sh e a l t ha n dp s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n ta n dc a u s es o m es o c i a lp r o b l e m s ，w h i c hb e a rs o m el i k e n e s st op r o b l e m si no u re d u c a t i o ns y s t e m ．S ot os t u d yt h e中学职业指导教育体系的中日比较4c o n s t r u c t i o na n dd e v e l o p m e n to fJ a p a n e s eV a c a t i o n —d i r e c t i n gE d u c a t i o nS y s t e mi sb e n e f i c i a lf o ro u re d u c a t i o nr e f o r m ．A tt h ee n do ft h ep a p e r ．t h eg e n e r a lp r i n c i p l e sa n dm e t h o d so ni m p l e m e n t i n gt h ev a c a t i o n - p r e p a r i n ge d u c a t i o na n df u n c t i o n so fs c h o o l ，f a m i l ya n ds o c i e t ya n ds o m et i p so nh o wt ot r a i nt h ev a c a t i o n - d i r e c t i n gt e a c h e r sa r ep r e s e n t e d ． T h ep a p e rt a k e sH ．J ．N o a ha n dM ．A ．E c k s t e i n ’Sh y p o t h e s i s - v e r i f y i n g m e t h o da st h et h e o r e t i c a lb a s i s ．A tf i r s tt or a i s e。