
认知主义人格理论 人格心理学.ppt
25页人格结构人本主义人本主义认知主义特质流派第六章 认知主义人格理论认知过程n感知觉n注意n记忆n思维n表象我们如何 看世界?心理学的第四势力:认知主义n “特质理论家的模型是化学元素周期 表,而认知理论的模型是输入、贮存、 变换和产生信息的计算机--铂文,2001n主要观点:从人的信息加工方式角度描述人类的行为模式n代表人物:威特金、凯利和米歇尔第一节 威特金的认知方式理论n威特金:简介nH.A.Witkin,1916-1979,美国心理学家n场独立性-场依存性(个体差异)的提出者n著作:《从知觉看人格》(1972)《心理的分化:发展研究》(1974)NO.9620世纪最著名的100位心理学家 威特金的认知理论n场依存性----场独立性n认知方式研究中的一个主要方面n分析型与整体型镶嵌图像测验威特金的认知理论n起源:研究知觉n有些人很难将知觉单元从视野中离析出来n有些人较易从视野中将其离析出来划分类型:场依存性和场独立性n两种类型的特点n场依存性:倾向于外部情景参照n场独立性:倾向于内在自我参照场依存性和场独立性的普遍性n普遍存在于思维和行为中场独立性场依存性独立性强,不易受暗示, 利用内在参照差,易受暗示, 利用外在参照社会敏感性差,不大善于社交 ,不注意他人提供 的线索强,社交能力较 强,易注意他人 提供的线索稳定性:较多依赖于遗传的人格维度场依存性和场独立性的测验方法n身体顺应测验n在一间斜屋里调整身体位置n棒框测验n将棒调垂直,以斜框或身体位置为基准?n镶嵌图像测验n在复杂图形或常中找出一个隐蔽的简单图形分析型与整体型n分析型n依赖于身体和自我,将对象与背景分离 ,更易将自我与环境分开n整体型n把对象与环境知觉成一个模糊的场,易顺应他人,易改变对社会和他人的看 法场独立性和场依存性小结:威特金的认知理论n场依存性----场独立性n含义及测量方法n分析型与整体型第二节 凯利的个人构念理论n凯利:简介nG.A.Kelly,1905-1967,美国心理学家n认为“人是科学家”(man-as-scientist),“构念”概念的提出n著作:《个人构念心理学》(1959)《临床心理学和人格:凯利论文选》( 1969)NO.20世纪最著名的100位心理学家 个人构念:人格理论的核心概念n构念的含义n指个体知觉、分析或解释事件的方式n是需要检验的假设,而不是对事实的表征n构念的作用n对周围事件的解释(解释人际关系)n预测未来,预期事件假设:“他是一个友善、慷慨的人”检验:将信息与假设比较构念的特征n双极性n聪明—愚笨,友好—敌意,给予—接 受n核心性—边缘性活泼-安静智力较高—智力较低智力较高—智力较低• 数量无限,组织方式无限 • 稳定性,灵活性和适应性构念必须 符合现实构念系统假设:“他是一个友善、慷慨的人”凯利的心理治疗n否定心理障碍由过去创伤经验引起心理障碍,源于构念系统错乱。
焦虑是“临床上最普遍的病症”,如何产生 ?n有时个人构念不能预测未来事件n个体的构念系统“不可渗透”不从新经 验中学习• 如,工作完成仅用“能—不能”构念对待 工作,而不考虑环境是否变化,将焦虑 凯利的个人构念理论n含义n指个体知觉、分析或解释事件的方式n作用n解释事件和预测未来n特征n双极性、中心性—边缘性,复杂性、适应 性n心理治疗n对焦虑的解释第三节 米歇尔的人格理论n米歇尔:简介nW.Mischel,1930-,美国心理学家n认知变量解释人格方面做出巨大贡献,强调情境和人的重要性n著作:《人格与评估》(1996)《人格科学进展》(2002)《人格导论:整合的观点》(2003)NO.251982年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖人格结构米歇尔的观点n人遇到复杂事件时,会与认知结构发 生交互作用,从而决定行为n人与环境交互作用,影响人的行为的 人格变量有以下五种:影响人的行为的五种人格变量n编码n自我、他人、事件、情境n预期和信念n行为后果与个人效能的预期n情感n感受、情绪和情感反应n目标和价值观n个体的目标、人生追求或人生计划n能力和自我调节计划n对行为和人际状况的知觉和计划是否参与下届班 长的竞选?米歇尔的其他认知结构n原型:某类事物在个体心目中的典型形象n作用:归类人,理解人n图式:知觉、组织和储存信息的认知结构n作用:感知周围环境的特征,加工信息n自我图式:一种包含个体生活中非常重要部分的认知结构 n作用:由个人最基本信息组成,理解个体差异n可能自我:对自己将来会成为什么样人的认知结 构n作用:激励未来行为,解释行为或事件的意义米歇尔:影响行为的五种人格变量n编码n预期和信念n情感n目标和价值观n能力和自我调节计划第四节 认知方式的相关研究进展n高自我监控—低自我监控(斯奈德)n高~:根据情境适当线索即使调整自己行 为n低~:多根据自己认知和感受调整自己行 为n场独立性—场依存性n与内外向的关系:无显著相关n年龄差异:场独立性随年龄增长而增长n性别差异:初中男生独立性显著高于女生n与教学工作的关系n场独立性学生:偏爱自然科学n场依存性学生:偏爱人文社会科学心理学的第四势力:认知主义n “特质理论家的模型是化学元素周期 表,而认知理论的模型是输入、贮存、 变换和产生信息的计算机。
--铂文,2001n主要观点:从人的信息加工方式角度描述人类的行为模式n代表人物:威特金、凯利和米歇尔评价:认知主义理论n威特金在场独立性和场依存性方面取得大 量成果n凯利重视个体解释事件的方式,提出“个人 构念系统”,但其理论忽视现实、轻视情感 作用n米歇尔的认知社会学习理论建立在实验研 究基础上,解释了人类跨情境差异的实质 和原因谢谢!。
