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健康教育技能培训课件.ppt

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    • 健康教育技能培健康教育技能培训训1a 健康的含健康的含义义•健康健康应应包括包括身体健康身体健康、、心理健康心理健康和具有和具有良良好的社会适好的社会适应应能力能力这这三个方面,而不三个方面,而不仅仅仅仅是没有疾病和虚弱是没有疾病和虚弱2a 健康教育的概念健康教育的概念•健健康康教教育育是是通通过过信信息息传传播播和和行行为为干干预预,,帮帮助助人人们们掌掌握握卫卫生生保保健健知知识识,,树树立立健健康康观观念念,,自自愿愿采采纳纳有有利利于于健健康康的的行行为为和和生生活活方方式式,,预预防防疾疾病病,,促促进进健健康康,,提提高高生生活活质质量的教育活量的教育活动动与与过过程3a •开展全民健康教育,开展全民健康教育,对对于增于增强强公众的公众的健康意健康意识识,普及,普及卫卫生防病知生防病知识识,,摈摈弃弃陋陋习习,养成良好的,养成良好的卫卫生生习惯习惯,建立健,建立健康文明的生活方式,促康文明的生活方式,促进进全面健康素全面健康素质质的提高,加的提高,加强强社会主社会主义义精神文明建精神文明建设设,具有,具有积积极的极的现实现实意意义义4a •健康教育的核心是教育人健康教育的核心是教育人们树们树立健康意立健康意识识、、养成良好的行养成良好的行为习惯为习惯和生活方式,以降低和生活方式,以降低或消除影响健康的危或消除影响健康的危险险因素。

      因素 •健康教育健康教育应该应该提供改提供改变变行行为为所必所必须须的知的知识识、、技能与服技能与服务务,并且促使人,并且促使人们们合理地利用合理地利用这这些服些服务务如:接受免疫接种和定期体如:接受免疫接种和定期体检检等等等,达到等,达到预预防疾病、治防疾病、治疗疗疾病、促疾病、促进进康复康复的目的 •健康教育就是要帮助人健康教育就是要帮助人们认识们认识行行为为;;为为人人们们改改变变行行为为提供服提供服务务和支持、促使人和支持、促使人们们行行为为改改变变5a 健康教育的基本特征之一健康教育的基本特征之一•健康教育追求的是使教育健康教育追求的是使教育对对象象实现实现知知识识、、观观念和行念和行为为改改变变的的统统一 知、信、行知、信、行 是表述健康教育最基本内涵的是表述健康教育最基本内涵的““三字三字经经””,其核心是提倡,其核心是提倡有益健康的行有益健康的行为为和生活方式和生活方式 知知识识和学和学习习——基基础础 健康教育健康教育 信念和信念和态态度度——动动力力 行行为为((促进健康行为)——目目标标6a •以吸烟有害以吸烟有害为为例,健康教育工作者通例,健康教育工作者通过过多多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发发的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识识传传授授给给群众;群众接受知群众;群众接受知识识,通,通过过思考,思考,加加强强了保了保护护自己和他人健康的自己和他人健康的责责任,形成任,形成信念;在信念支配下,逐步建立起不吸烟信念;在信念支配下,逐步建立起不吸烟的健康行的健康行为为模式。

      模式7a 健康教育的基本特征之二健康教育的基本特征之二•健健康康教教育育活活动动是是从从计计划划、、实实施施到到评评价价的的一个完整的工作一个完整的工作过过程•其其关关键键是是针针对对特特定定人人群群的的特特定定健健康康问问题题,,提提出出预预期期的的目目标标和和相相应应的的健健康康教教育育策策略略与与方方法法,,并并对对活活动动实实施施的的效效果果作作出出科科学学、、客客观观的的评评价8a 健康教育的基本特征之三健康教育的基本特征之三 健康教育的基本策略是信息健康教育的基本策略是信息传传播、行播、行为为干干预预和社区和社区组织组织•健康教育不健康教育不仅仅是教育活是教育活动动,而且是社会活,而且是社会活动动•在健康教育中,在健康教育中,领导领导支持是关支持是关键键,部,部门协门协调调是保是保证证,群众参与是基,群众参与是基础础,医,医护护人人员员、、街道、居委干部是开展健康教育活街道、居委干部是开展健康教育活动动的骨的骨干力量干力量9a 健康教育人人需要健康教育人人需要•事事实实上,健康教育活上,健康教育活动动既可以既可以针对针对每个人,每个人,影响其行影响其行为习惯为习惯和生活方式;也可以和生活方式;也可以针对针对某个人群,如某个人群,如对对医医护护人人员员,促使他,促使他们们改改变变医医疗疗服服务务,加,加强强对对病人与公众的保健教育;病人与公众的保健教育;又可以又可以针对领导针对领导者,力求政策的决策者或者,力求政策的决策者或执执行者重行者重视视公共公共卫卫生,改善影响人群健康生,改善影响人群健康的社会与物的社会与物质环质环境。

      境10a 健康促健康促进进•美国健康教育学家格林教授将健康促美国健康教育学家格林教授将健康促美国健康教育学家格林教授将健康促美国健康教育学家格林教授将健康促进进进进定定定定义为义为义为义为::::“ “健康促健康促健康促健康促进进进进包括健康教育及能促使行包括健康教育及能促使行包括健康教育及能促使行包括健康教育及能促使行为为为为与与与与环环环环境有益境有益境有益境有益于健康改于健康改于健康改于健康改变变变变的相关政策、法的相关政策、法的相关政策、法的相关政策、法规规规规、、、、组织组织组织组织的的的的综综综综合 ”•此定此定此定此定义义义义表明:健康教育在健康促表明:健康教育在健康促表明:健康教育在健康促表明:健康教育在健康促进进进进中起主中起主中起主中起主导导导导作用,作用,作用,作用,因因因因为为为为健康教育不健康教育不健康教育不健康教育不仅仅仅仅在促在促在促在促进进进进个体行个体行个体行个体行为为为为改改改改变变变变中起重要中起重要中起重要中起重要作用,而且作用,而且作用,而且作用,而且对对对对于于于于领导领导领导领导者拓展健康教育的政治意愿、者拓展健康教育的政治意愿、者拓展健康教育的政治意愿、者拓展健康教育的政治意愿、促促促促进进进进公众的公众的公众的公众的积积积积极参与、极参与、极参与、极参与、寻寻寻寻求社会的全面支持等方求社会的全面支持等方求社会的全面支持等方求社会的全面支持等方面,都起到极其重要的作用。

      面,都起到极其重要的作用面,都起到极其重要的作用面,都起到极其重要的作用这这这这就是就是就是就是说说说说,没有健,没有健,没有健,没有健康教育就没有健康促康教育就没有健康促康教育就没有健康促康教育就没有健康促进进进进 11a 健康促健康促进进•健康促健康促进进,,是指以健康教育、是指以健康教育、组织组织、立法、、立法、政策和政策和经济经济等等综综合手段合手段对对健康有害的行健康有害的行为为和生活方式和生活方式进进行干行干预预,,创创造良好的社会和造良好的社会和生生态环态环境,以促境,以促进进人人类类的健康•其目的在于努力改其目的在于努力改变变人群不健康的行人群不健康的行为为,,改善改善预预防性服防性服务务以及以及创创造良好的社会与自造良好的社会与自然然环环境 •健康促健康促进进是健康教育是健康教育发发展的展的结结果•健康促健康促进进是新的公共是新的公共卫卫生方法的精髓,是生方法的精髓,是" "人人享有人人享有卫卫生保健生保健" "全球全球战战略的关略的关键键要素 12a 我国健康教育的我国健康教育的发发展展•我国的健康教育的我国的健康教育的发发展展经历经历了了卫卫生宣生宣传传、、健康教育、健康促健康教育、健康促进进三个三个阶阶段。

      三者的关段三者的关系是后者包容前者,后者是前者的系是后者包容前者,后者是前者的发发展其不同点在于:其不同点在于:卫卫生宣生宣传传= =知知识识普及普及+ +宣宣传传鼓鼓动动健康教育健康教育= =知知+ +信信+ +行行健康促健康促进进= =健康教育健康教育+ +社会支持社会支持13a •健康教育在健康教育在过过去被去被认为认为是遍及是遍及卫卫生知生知识识,,所以称之所以称之为卫为卫生教育或生教育或卫卫生宣生宣传传近年来,近年来,随着医学模式的随着医学模式的转变转变,健康概念的,健康概念的扩扩展,展,人人们对们对健康教育的健康教育的认识认识也在不断的深化也在不断的深化健康教育健康教育强强调调行行为为的改的改变变,而,而卫卫生宣生宣传传通通常是指常是指卫卫生知生知识识的的传传播14a 医院健康教育医院健康教育•泛指医泛指医疗疗保健机构在保健机构在临临床床实实践践过过程中伴随程中伴随医医疗疗保健活保健活动动所开展的健康教育所开展的健康教育•狭狭义义的医院健康教育--的医院健康教育--仅仅指医指医护护人人员员根根据患者所患疾病的特点和据患者所患疾病的特点和转归转归情况,情况,对对患患者及家属所开展的疾病者及家属所开展的疾病预预防、治防、治疗疗和康复和康复知知识识的的传传播活播活动动15a 医院健康教育医院健康教育•广广义义的医院健康教育--不但包括的医院健康教育--不但包括对对患者患者及其家属所开展的健康教育活及其家属所开展的健康教育活动动,也,也应该应该包括包括对对社区居民、医院的社区居民、医院的职职工、所属社区工、所属社区机关企事机关企事业单业单位位职职工、大中小学生等不同工、大中小学生等不同人群所开展的健康教育工作,内容从疾病人群所开展的健康教育工作,内容从疾病防治知防治知识识的的传传播播扩扩展到健康行展到健康行为为与生活方与生活方式,以及心理健康促式,以及心理健康促进进知知识识和技能的普及和技能的普及16a 开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义义•开展医院健康教育是医学模式开展医院健康教育是医学模式转变转变和和现现代代医学医学发发展的必然展的必然趋势趋势♪ 生物医学模式生物医学模式→生物-心理-社会医学模式生物-心理-社会医学模式转变转变♪ 现现代医学模式要求医学代医学模式要求医学实实践活践活动动不但要消除不但要消除疾病的生物学因素,也要改疾病的生物学因素,也要改变变引起疾病的引起疾病的综综合因素合因素♪ 从从单纯单纯的治的治疗疗服服务扩务扩大到治大到治疗疗--预预防-保健防-保健一体化的一体化的综综合服合服务务17a 开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义义♪ 从院内服从院内服务扩务扩大到院外服大到院外服务务,开展社区健,开展社区健促促进进服服务务♪ 从提供以疾病治从提供以疾病治疗为疗为中心的中心的临临床服床服务扩务扩展展到以促到以促进进健康健康为为中心的中心的综综合服合服务务♪ 以以为为患者个体服患者个体服务扩务扩展到以社区人群的健展到以社区人群的健康服康服务务♪ 从从单纯单纯的技的技术术服服务扩务扩展到社会服展到社会服务务18a 开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义义•健康教育本身是重要的治健康教育本身是重要的治疗疗手段手段♪ 健康教育指健康教育指导导病人及其家属学病人及其家属学习习和掌握有和掌握有个防病、治个防病、治疗疗和康复的知和康复的知识识和技能,是提和技能,是提高自我保高自我保护护能力、促能力、促进进病情病情转归转归、巩固、巩固疗疗效的有效易行的非效的有效易行的非药药物治物治疗疗手段,是手段,是临临床床治治疗环节疗环节中不可缺少的一部分中不可缺少的一部分19a 开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义义•健康教育是密切医患关系的重要措施健康教育是密切医患关系的重要措施♪ 在影响疾病在影响疾病转归转归的因素中,心理因素是重的因素中,心理因素是重要的因素之一要的因素之一♪ 医院医院环环境、医境、医护护人人员员的服的服务态务态度医度医护护人人员员在患者心目中的形象,将在患者心目中的形象,将对对患者整个病情患者整个病情的的转归转归起到明起到明显显的影响的影响20a 开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义义•对对患者及社区人患者及社区人员员开展健康教育是医开展健康教育是医护护人人员义员义不容辞的不容辞的职责职责♪ 以往医院只是解决了健康以往医院只是解决了健康问题问题的治的治疗问题疗问题,,在促在促进进全民健康方面作用有限全民健康方面作用有限♪ 作作为为掌握着丰富医学知掌握着丰富医学知识识的医的医护护人人员员理理应应在促在促进进全面健康方面全面健康方面发挥发挥更大的作用更大的作用21a 开展医院健康教育的意开展医院健康教育的意义义•健康教育是提高社会健康教育是提高社会经济经济效益的有效途径效益的有效途径♪ 健康教育促健康教育促进进了医患关系和医了医患关系和医疗质疗质量的改量的改善善♪ 扩扩大了医院的影响大了医院的影响♪ 提高了医院的声誉,增提高了医院的声誉,增强强了医院在医了医院在医疗疗市市场场的的竞竞争力争力♪ 提高医提高医疗疗服服务务的社会效益和的社会效益和经济经济效益效益22a 健康教育的手段健康教育的手段•语语言教育方法:口言教育方法:口头头交交谈谈;健康咨;健康咨询询;;专专题讲题讲座;小座;小组组座座谈谈;;•文字教育方法:文字教育方法:卫卫生生标语标语;;卫卫生生传单传单;;卫卫生小册子;折生小册子;折页页;;卫卫生生报报刊;刊;卫卫生生墙报墙报;;卫卫生生专栏专栏;;卫卫生宣生宣传传画;画;•形象化教育方法:形象化教育方法:图图片、照片、片、照片、标标本、模本、模型、示范、演示等。

      型、示范、演示等•电电化教育方法:广播、投影、化教育方法:广播、投影、录录像像带带、、VCDVCD等23a 患者健康教育患者健康教育•门诊门诊教育--候教育--候诊诊教育、医生口教育、医生口头头咨咨询询教教育、开具健康教育育、开具健康教育处处方方♪ 门诊门诊目前开展的工作--健康宣教(相关疾目前开展的工作--健康宣教(相关疾病防控)病防控)传单传单、折、折页页、、电视录电视录像像节节目、健目、健康教育康教育处处方、方、专题讲专题讲座、宣座、宣传栏传栏、、义诊义诊、、咨咨询询、病友俱、病友俱乐乐部、网部、网络络、、报报刊、刊、模型、模型、示范、演示示范、演示24a 25a 患者健康教育患者健康教育•住院教育--入院教育和病房教育住院教育--入院教育和病房教育♪ 工休会、病区宣工休会、病区宣传栏传栏、每个病房配有健康教、每个病房配有健康教育宣教册、健康宣教(相关疾病防控)育宣教册、健康宣教(相关疾病防控)传传单单、折、折页页、、报报刊、刊、电视录电视录像像节节目(上午目(上午10点点-11点,下午点,下午3点点-4点)点)26a 患者健康教育患者健康教育•出院教育--在病人出院前,向患者及其出院教育--在病人出院前,向患者及其家属家属说说明住院治明住院治疗疗的的结结果,疾病果,疾病现现状和状和预预后,提出合理用后,提出合理用药药和定期复和定期复查查等注意事等注意事项项,,进进行生活方式和家庭行生活方式和家庭护护理方面的指理方面的指导导的健的健康教育活康教育活动动•随随访访教育--教育--随随访访、走、走访访27a 患者健康教育患者健康教育•例:高血例:高血例:高血例:高血压压压压病健康教育病健康教育病健康教育病健康教育•知--普及知知--普及知知--普及知知--普及知识识识识♪ ♪ 什么是高血什么是高血什么是高血什么是高血压压压压,高血,高血,高血,高血压压压压病的危病的危病的危病的危险险险险因素及其防治方因素及其防治方因素及其防治方因素及其防治方法法法法•信--提高信--提高信--提高信--提高认识认识认识认识、、、、转变观转变观转变观转变观念念念念♪ ♪ 高血高血高血高血压压压压是一种是一种是一种是一种严严严严重疾病,目前重疾病,目前重疾病,目前重疾病,目前还还还还没有根治的方法,没有根治的方法,没有根治的方法,没有根治的方法,但通但通但通但通过积过积过积过积极治极治极治极治疗疗疗疗,可以控制,可以控制,可以控制,可以控制♪ ♪ 高血高血高血高血压压压压是可以是可以是可以是可以预预预预防的,其根本措施是采防的,其根本措施是采防的,其根本措施是采防的,其根本措施是采纳纳纳纳健康的健康的健康的健康的生活方式生活方式生活方式生活方式•行--三行--三行--三行--三级预级预级预级预防防防防28a 高血高血压压病健康教育--行病健康教育--行为为干干预预•提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式 合理膳食,适量运合理膳食,适量运合理膳食,适量运合理膳食,适量运动动动动 戒烟限酒,心理平衡戒烟限酒,心理平衡戒烟限酒,心理平衡戒烟限酒,心理平衡•早早早早发现发现发现发现,早,早,早,早诊诊诊诊断,早治断,早治断,早治断,早治疗疗疗疗 35 35岁岁岁岁以上以上以上以上门诊门诊门诊门诊病人首病人首病人首病人首诊测诊测诊测诊测量血量血量血量血压压压压制制制制•确确确确诊诊诊诊病人加病人加病人加病人加强强强强从医行从医行从医行从医行为为为为指指指指导导导导 定期定期定期定期检测检测检测检测血血血血压压压压及其危及其危及其危及其危险险险险因素因素因素因素 发现发现发现发现病情病情病情病情变变变变化及化及化及化及时时时时就医就医就医就医 尊医嘱尊医嘱尊医嘱尊医嘱坚坚坚坚持持持持药药药药物和非物和非物和非物和非药药药药物治物治物治物治疗疗疗疗29a 健康健康传传播的播的传传播方法播方法•人人人人际传际传际传际传播播播播:是指人与人之:是指人与人之:是指人与人之:是指人与人之间间间间一种直接的信息沟通一种直接的信息沟通一种直接的信息沟通一种直接的信息沟通的交流活的交流活的交流活的交流活动动动动。

      这这这这可以是个人与个人之可以是个人与个人之可以是个人与个人之可以是个人与个人之间间间间,也可以,也可以,也可以,也可以是个人与群体之是个人与群体之是个人与群体之是个人与群体之间间间间、群体与群体之、群体与群体之、群体与群体之、群体与群体之间间间间•大众大众大众大众传传传传播播播播:是指通:是指通:是指通:是指通过过过过广播、广播、广播、广播、电视电视电视电视、、、、电电电电影、影、影、影、报纸报纸报纸报纸、、、、期刊、期刊、期刊、期刊、书书书书籍、籍、籍、籍、标语标语标语标语、板、板、板、板报报报报、宣、宣、宣、宣传单张传单张传单张传单张、互、互、互、互联联联联网等网等网等网等大众媒体向社会人群大众媒体向社会人群大众媒体向社会人群大众媒体向社会人群传传传传播信息的播信息的播信息的播信息的过过过过程•组织传组织传组织传组织传播播播播:是指通:是指通:是指通:是指通过组织过组织过组织过组织之之之之间间间间,,,,组织组织组织组织内部成内部成内部成内部成员员员员之之之之间间间间的信息交流活的信息交流活的信息交流活的信息交流活动动动动,是有,是有,是有,是有组织组织组织组织有有有有领导领导领导领导而而而而进进进进行的有行的有行的有行的有一定一定一定一定规规规规模的信息模的信息模的信息模的信息传传传传播。

      播•自我自我自我自我传传传传播播播播:是指个人接受外界信息后,在:是指个人接受外界信息后,在:是指个人接受外界信息后,在:是指个人接受外界信息后,在头脑头脑头脑头脑中中中中进进进进行信息加工行信息加工行信息加工行信息加工处处处处理的理的理的理的过过过过程,程,程,程,这这这这是人是人是人是人类进类进类进类进行一切信行一切信行一切信行一切信息交流的必要的生物学基息交流的必要的生物学基息交流的必要的生物学基息交流的必要的生物学基础础础础 30a 人人际传际传播播•人人际传际传播具有播具有针对针对性性强强、交流充分、反、交流充分、反馈馈及及时时等等优优点,点,这这种种传传播方式在社区健康教播方式在社区健康教育中尤育中尤为为常用和有效,社区全科医生、常用和有效,社区全科医生、卫卫生工作人生工作人员应该员应该是是该该社区健康社区健康问题问题的的权权威威和健康和健康传传播者,可以播者,可以应应用在用在诊诊病病时时、病人、病人咨咨询时询时、出、出诊诊家家访时访时——“个人与个人个人与个人”;;组织专题讲组织专题讲座、授座、授课课、演、演讲讲——“个人与群个人与群体体”;座;座谈谈、、讨论讨论——“群体与群体群体与群体”这这几方几方面面进进行人行人际际健康健康传传播。

      播 31a 人人际传际传播的播的传传播技巧播技巧•首先,人首先,人际间际间要沟通、理解、信任和尊重、保要沟通、理解、信任和尊重、保护对护对方的方的隐隐私;私;•第二,第二,对对社区内人群的健康情况社区内人群的健康情况应应有所了解,有所了解,回答咨回答咨询询、、专题讲专题讲座、授座、授课课、座、座谈谈等都等都应针对应针对性性强强,有的放矢,使,有的放矢,使对对方方产产生生兴兴趣、共趣、共鸣鸣;;•第三,使用通俗易懂的第三,使用通俗易懂的语语言,如果言,如果对对不懂医学不懂医学的人使用了很多医学的人使用了很多医学术语术语,,对对方理解不了医学方理解不了医学术语术语的含的含义义,也是不能达到,也是不能达到预预期效果的;期效果的;•最后要有科学性最后要有科学性 32a 健康相关行健康相关行为为干干预预模式模式 •健康相关行健康相关行为为是指个体或是指个体或团团体的与健康和体的与健康和疾病有关的行疾病有关的行为为•一般可分一般可分为为两大两大类类:促:促进进健康的行健康的行为为和危和危害健康的行害健康的行为为•促促进进健康行健康行为为是个人或群体表是个人或群体表现现出的客出的客观观上有利自身和他人健康的一上有利自身和他人健康的一组组行行为为 33a 促促进进健康行健康行为为⑴⑴⑴⑴日常健康行日常健康行日常健康行日常健康行为为为为,如合理,如合理,如合理,如合理营营营营养、平衡膳食、睡眠适量、养、平衡膳食、睡眠适量、养、平衡膳食、睡眠适量、养、平衡膳食、睡眠适量、积积积积极极极极锻炼锻炼锻炼锻炼、有、有、有、有规规规规律作息等。

      律作息等律作息等律作息等⑵⑵⑵⑵保健行保健行保健行保健行为为为为,如定期体,如定期体,如定期体,如定期体检检检检、、、、预预预预防接种等合理防接种等合理防接种等合理防接种等合理应应应应用医用医用医用医疗疗疗疗保健服保健服保健服保健服务务务务⑶⑶⑶⑶避免有害避免有害避免有害避免有害环环环环境行境行境行境行为为为为,,,,““““环环环环境境境境””””既指自然既指自然既指自然既指自然环环环环境(境(境(境(环环环环境境境境污污污污染),也指染),也指染),也指染),也指紧张紧张紧张紧张的生活的生活的生活的生活环环环环境 ⑷⑷⑷⑷戒除不良嗜好戒除不良嗜好戒除不良嗜好戒除不良嗜好,戒烟、不酗酒、不,戒烟、不酗酒、不,戒烟、不酗酒、不,戒烟、不酗酒、不滥滥滥滥用用用用药药药药物⑸⑸⑸⑸求医行求医行求医行求医行为为为为,,,,觉觉觉觉察自己有某种病患察自己有某种病患察自己有某种病患察自己有某种病患时寻时寻时寻时寻求科学可靠的求科学可靠的求科学可靠的求科学可靠的医医医医疗疗疗疗帮助的行帮助的行帮助的行帮助的行为为为为如主动动动动求医、真求医、真求医、真求医、真实实实实提供病史和症提供病史和症提供病史和症提供病史和症状、状、状、状、积积积积极配合医极配合医极配合医极配合医疗护疗护疗护疗护理、保持理、保持理、保持理、保持乐观乐观乐观乐观向上的情向上的情向上的情向上的情绪绪绪绪。

      ⑹⑹⑹⑹遵医行遵医行遵医行遵医行为为为为,,,,发发发发生在已知自己确有病患后,生在已知自己确有病患后,生在已知自己确有病患后,生在已知自己确有病患后,积积积积极配合极配合极配合极配合医生、服从治医生、服从治医生、服从治医生、服从治疗疗疗疗的行的行的行的行为为为为 34a 制制订订医院健康教育医院健康教育计计划划 •分析病人的需求分析病人的需求 •确定教育目确定教育目标标 •制制订订教育教育计计划划 •实实施教育施教育计计划划 •评评价价 35a 血血压压水平的定水平的定义义和分和分类类•正常血正常血压压: :收收缩压缩压 < 120 mmHg < 120 mmHg和舒和舒张压张压 < 80 mmHg < 80 mmHg •正常高正常高值值: :收收缩压缩压120-139 mmHg120-139 mmHg和和/ /或舒或舒张压张压80-89 80-89 mmHgmmHg•高血高血压压:收:收缩压缩压≥140 mmHg≥140 mmHg和和/ /或舒或舒张压张压≥90 mmHg≥90 mmHg•ⅠⅠ级级高血高血压压((轻轻度)度): : 收收缩压缩压140-159 mmHg140-159 mmHg和和/ /或舒或舒张压张压 90-99 mmHg 90-99 mmHg•ⅡⅡ级级高血高血压压(中度)(中度): : 收收缩压缩压160-179 mmHg160-179 mmHg和和/ /或舒或舒张压张压100-109 mmHg100-109 mmHg•ⅢⅢ级级高血高血压压(重度)(重度): : 收收缩压缩压≥180 mmHg≥180 mmHg和和/ /或舒或舒 张张压压≥110 mmHg≥110 mmHg•单纯单纯收收缩缩期高血期高血压压:收:收缩压缩压≥140 mmHg≥140 mmHg和舒和舒张压张压 < < 90 mmHg90 mmHg36a 糖尿病糖尿病诊诊断断标标准准•有症状,空腹血糖有症状,空腹血糖≥7.0mmol/L(140mg/dl)≥7.0mmol/L(140mg/dl)或随机血糖或随机血糖≥11.1mmol/L(200mg/dl)≥11.1mmol/L(200mg/dl)或葡或葡萄糖耐量萄糖耐量试验试验((OGTTOGTT))2 2小小时时血糖血糖≥11.1mmol/L(200mg/dl)≥11.1mmol/L(200mg/dl)即可即可诊诊断断为为糖尿糖尿病。

      病37a 疾病疾病预预防控制健康教育防控制健康教育•疾病疾病预预防与控制的健康教育防与控制的健康教育总总原原则则是:在是:在疾病疾病发发生的不同生的不同阶阶段段实实施以原施以原级预级预防、一防、一级预级预防、二防、二级预级预防和三防和三级预级预防防为为主的策略,主的策略,以减少疾病、增以减少疾病、增进进健康•原原级预级预防--防--强强调调从小抓起,在疾病从小抓起,在疾病发发生生之前的健康期之前的健康期预预防危防危险险因素的出因素的出现现•一一级预级预防--即病因防--即病因预预防,是在病原早期,防,是在病原早期,即存在危即存在危险险因素因素时时干干预预危危险险因素,减少疾因素,减少疾病的病的发发生生38a 疾病疾病预预防控制健康教育防控制健康教育•二二级预级预防--即防--即临临床前期床前期预预防,是通防,是通过过健健康教育促康教育促进进使更多的人参加体使更多的人参加体检检和疾病的和疾病的筛查筛查,以便早,以便早发现发现、早治、早治疗疗•三三级预级预防--即防--即临临床床预预防,是指在疾病防,是指在疾病发发生后,通生后,通过过健康教育加速康复,防止并健康教育加速康复,防止并发发症,减少后症,减少后遗遗症症39a 40a 。

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